董改正

我正在溪水里捉魚時(shí)，鄰居小伙伴穿得齊整整的，喊我去上學(xué)，我就光著身子去了。穿過(guò)田野菜地石板橋，再過(guò)一條小溪，就到了學(xué)校。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，校內(nèi)扁豆花開茅草茂盛，穿著新衣服的孩子們左奔右跑，整個(gè)大操場(chǎng)成了演兵場(chǎng)，我好想加入。怯怯的小女生看著他們，眉目微蹙，很擔(dān)憂的樣子。各個(gè)班級(jí)的走廊里人來(lái)人往，要說(shuō)話就得大聲嚷嚷。

上課鈴還是我打響的，提前了，把各班老師都鬧了個(gè)措手不及。

我根本沒進(jìn)教室，被扁豆花里的蝴蝶吸引過(guò)去了，然后又轉(zhuǎn)而追逐蚱蜢。當(dāng)蚱蜢也沒抓到時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)大樹上有一個(gè)鈴鐺，在風(fēng)中微微擺動(dòng)，發(fā)出嗡嗡的輕響。我爬上了樹，拽著那根繩子，非常有樂感地打響了開學(xué)第一聲。

校工老周氣急敗壞地把我從樹上摘下來(lái)，像摘一個(gè)蟬蛻。樹下還站著一個(gè)戴眼鏡的瘦高個(gè)，他問(wèn)我為什么打鈴呢？我說(shuō)我在家聽過(guò)，好聽。他笑了，說(shuō)那你趕緊長(zhǎng)大，來(lái)讀書吧。我說(shuō)我就是來(lái)讀書的。他們一愣，見我光著身子來(lái)上學(xué)，一齊大笑起來(lái)。

那是章校長(zhǎng)，一個(gè)有趣的人。他說(shuō)，你現(xiàn)在就在校門口站著，你媽媽一會(huì)兒就來(lái)，你信不？我狐疑。我們小學(xué)就五個(gè)年級(jí)五個(gè)班，校長(zhǎng)清閑，他就微笑著陪著我。不久，我媽真的氣喘吁吁地來(lái)了，肩上是鋤頭，手里拿著衣服和書包。章校長(zhǎng)見我崇拜地看著他，哈哈大笑而去。

媽媽領(lǐng)我到班級(jí)門口，接我進(jìn)去的是班主任林老師，大個(gè)子，黑臉膛，笑瞇瞇地站在門邊。教室里依然鬧哄哄的，一個(gè)村的孩子幾乎都相識(shí)，你掏我打，你搶我奪，交頭接耳，桌子不停地被推動(dòng)得發(fā)出銳叫。不說(shuō)話的女生也不閑著，埋頭各忙各的。林老師拿起教鞭輕敲講臺(tái)：“請(qǐng)大家安靜下來(lái)！”吵嚷聲并未見停，他就不停地咚咚敲著。現(xiàn)在想來(lái)，那得多有耐心。一個(gè)同學(xué)正回身說(shuō)話，驀然發(fā)現(xiàn)教室里忽地鴉雀無(wú)聲，返身看著林老師，慢慢坐下。

林老師沒有急著上課，他給我們講故事，無(wú)關(guān)勵(lì)志，但充滿著神奇瑰麗的想象。內(nèi)容我已經(jīng)忘記了，只記得校長(zhǎng)站在窗外靜聽，教室內(nèi)安靜如水，風(fēng)過(guò)有聲，窗戶邊的大樹上依然有蟬鳴。我們就像初上套的小馬駒，由開始的粗野、不馴到愉悅于豐美的草料，安靜地咀嚼著。我們沉浸在如夢(mèng)如幻的境界里，時(shí)間那么快，下課鈴響時(shí)，猶自不舍。

這是我的人生第一課，由雜亂開始，經(jīng)純凈和詩(shī)意結(jié)束，打開了我對(duì)未知的好奇，多么可貴。這也是林老師為師的第一課，畢業(yè)時(shí)他動(dòng)情地說(shuō)，感謝我們這些純真的孩子，那一課，從講臺(tái)上看下去，我們就像苗圃里的花株、水田里的秧苗，我們綠著，那么安靜地生長(zhǎng)拔節(jié)，傾聽的姿態(tài)美到極致，他幾乎感動(dòng)得流淚。他真真切切地體會(huì)到園丁的含義，以及園丁的快樂。

如果說(shuō)人生是一條河流，那么所有的秘密都藏在源頭。那個(gè)9月的校園，詩(shī)意和傳奇就像豆棚上的扁豆花，還有蝴蝶的模樣，飛進(jìn)我的心里。我的生命里總是充滿色彩，我樂觀、快樂，有故事，有朋友。我相信，這些美好，都發(fā)源于那個(gè)9月、那堂課。

素材分析

啟蒙教育中，優(yōu)秀的教育工作者不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，還尤為珍惜愛護(hù)這難能可貴的純真與好奇心，并以學(xué)生的世界為中心，展開一系列的教育。

話題拓展

教學(xué)方法;關(guān)注他人;園丁;課堂。

名言速記

教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。

—— 蘇霍姆林斯基