陳薇

真正的教育，真正的愛(ài)，越來(lái)越多的幼兒園同仁工作模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。更多的父母也在尋找著更科學(xué)育兒的途徑和策略，年末，本欄目特開(kāi)“研究沙龍”，邀重慶新橋醫(yī)院幼兒園展示課題驅(qū)動(dòng)、課題實(shí)施和課題方法，讓父母?jìng)兌嘁粋€(gè)窗口理解幼兒園教育的開(kāi)展和實(shí)施，更好地提升認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。碰撞出更多角度更加優(yōu)化的育兒觀，也給更多同仁啟迪和交流。

一個(gè)課題培養(yǎng)一支教師隊(duì)伍，一個(gè)課題引領(lǐng)一段精彩人生。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。然而，對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)一線幼兒園教師還是比較模糊、迷茫，認(rèn)為教師只擅長(zhǎng)一日生活中的教育教學(xué)，對(duì)于理論性太強(qiáng)的課題研究不敢奢望。這其實(shí)是對(duì)課題研究的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

所謂課題研究，是以日常教育教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等具有普遍性的問(wèn)題為載體，通過(guò)教師不斷改進(jìn)、反復(fù)思考，逐漸解決這些問(wèn)題，從而探索出高效的教學(xué)規(guī)律、完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式、汲取先進(jìn)的教學(xué)認(rèn)識(shí)的一種探究性實(shí)踐過(guò)程。在研究過(guò)程中，始終體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的理念。

開(kāi)展課題研究的主要流程有以下幾個(gè)部分：

關(guān)于課題研究，重慶市新橋醫(yī)院幼兒園一直在做，不光是園長(zhǎng)親自參與主研，還鼓勵(lì)每個(gè)教師、保育員也都根據(jù)班級(jí)幼兒的問(wèn)題特點(diǎn)申報(bào)課題，先后陸續(xù)申報(bào)了10多個(gè)課題，在促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、班級(jí)有序管理、家園有效合作的同時(shí)，教師的研究意識(shí)、研究方法、研究思維等都有了明顯的進(jìn)步。下面以新橋醫(yī)院幼兒園開(kāi)展的《“大帶小”活動(dòng)提高中班幼兒合作能力的實(shí)踐研究》為例詳細(xì)闡述課題研究過(guò)程中的方法、途徑、經(jīng)驗(yàn)等，可以直觀地讓一線教師清楚地看到課題研究過(guò)程中的主要工作、具體做法、方法途徑等具體操作過(guò)程，僅供大家參考。該課題研究報(bào)告已被《高效開(kāi)展幼兒園教科研》一書采用，2020年待山版。