張居友

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及教育體制的不斷改革深入，初中的英語教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大變化。當(dāng)前初中教育中，英語教學(xué)是其中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，適時(shí)進(jìn)行高效、優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)，可以穩(wěn)步提升英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教育改革步伐日漸加快的當(dāng)下，作為教師應(yīng)正視初中英語教學(xué)整體過程中的部分缺陷和不足，從實(shí)際角度出發(fā)，助力學(xué)生成長，提升其綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。本文就新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；對策

引言：

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為各國人民生活中使用最廣泛的語言。許多國家在對初中學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，都把英語教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并將其放在突出的地位，改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就，但還是存在不足，需要努力尋找相應(yīng)的措施。

1 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不足

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，七、八、九年級必須要完成三、四、五級目標(biāo)。那么三、四、五級目標(biāo)指的是什么呢？具體包含了哪些內(nèi)容呢？教師必須對這些問題進(jìn)行深入研究，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)牢記于心，更好地貫徹落實(shí)。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，部分英語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識僅僅是停留于表面，對教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)正確的認(rèn)知，沒有將教學(xué)目標(biāo)與英語教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合起來。

1.2學(xué)生無法正視自己在課堂中的地位

對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動來說，教師一般對于學(xué)生的教學(xué)方式多為被動填鴨式教學(xué)，其對于學(xué)生的教育也都是應(yīng)試教育，從而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識只能被動地接受，失去了在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，但是對于學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來源于其對于所學(xué)東西的興趣，因此在目前的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而讓學(xué)生在課堂上擁有一定的主動性，可以全面地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.3課堂教學(xué)形式單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師開展知識傳授的方式提出了更高的要求，主要就是改善以往教學(xué)體系中所存在的繁、難、舊等弊端，積極消除學(xué)生與知識之間的陌生感，通過科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。但是受應(yīng)試教育的影響，“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)模式依舊非常普遍，教師所講的內(nèi)容、所采取的教學(xué)形式千篇一律，毫無新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升。

2 新課改下初中英語教學(xué)的對策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，合理交流，實(shí)現(xiàn)高效。在以往傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著整堂課的主導(dǎo)地位，學(xué)生參與度不高，更多的是被動接受知識，這就導(dǎo)致師生關(guān)系不斷疏遠(yuǎn)，有效互動也就無從談起?？菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)不斷消耗學(xué)生對學(xué)科的興趣，課堂教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)際英語教學(xué)目標(biāo)背道而馳。對此，作為新時(shí)代初中英語教師，必須要正確看待這一事實(shí)，認(rèn)識到教師存在的價(jià)值與意義，利用課堂開展傳道、授業(yè)、解惑，切勿當(dāng)課堂的復(fù)讀機(jī)，重視含義教學(xué)，在進(jìn)行理論講述的過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索全新的教學(xué)方法，推動課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升，助力初中英語課教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極解決學(xué)習(xí)困難

對于英語教學(xué)活動來說，由于英語屬于外來語種，因此在目前學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，無論是教學(xué)環(huán)境或是教學(xué)的方式方法，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提高作用不大，而對于學(xué)生來說，尤其是處在初中階段的學(xué)生來說，首先其思想觀和價(jià)值觀沒有全面形成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法全面地保持專注度和擁有一定的自制力，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而擁有學(xué)習(xí)動力，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在教學(xué)活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難是降低其學(xué)習(xí)興趣的重要原因，因此教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3豐富教學(xué)方法，構(gòu)建層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新課改背景下，作為一名初中英語教師，必須要不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，逐步形成層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)。積極為學(xué)生構(gòu)建樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，課堂教學(xué)中教師可以采取小組授課的方式。小組授課指教師將班級學(xué)生均衡地分為若干小組，每組5～7人，以小組為單位進(jìn)行課堂授課，教師不僅能統(tǒng)一為學(xué)生講解英語知識，還能單獨(dú)指導(dǎo)每一名學(xué)生的英語發(fā)音、語法以及寫作。并且當(dāng)教師指導(dǎo)一名學(xué)生如何進(jìn)行英語表達(dá)時(shí)，其他學(xué)生可以仔細(xì)聆聽，進(jìn)行示范教學(xué)，促進(jìn)師生之間、生生之間的充分交流，達(dá)到講解與示范、個(gè)性與共性、理論與實(shí)踐融合的目的。而小組授課形式有助于減緩學(xué)生心里的膽怯，改善當(dāng)前學(xué)生不敢開口說英語的現(xiàn)狀。

2.4提高教師水平，加強(qiáng)與學(xué)生的口語溝通

教師首先要從自身上出發(fā)，提高自己的語言水平和英語基礎(chǔ)，只有豐富了自己才能更好的傳授知識，對此，某學(xué)校的初中英語教師在外經(jīng)常參與相關(guān)機(jī)構(gòu)的英語培訓(xùn)，不斷的學(xué)習(xí)新時(shí)代產(chǎn)生的詞匯，根據(jù)實(shí)時(shí)發(fā)生的事件用英語講解出來。此外，教師們每個(gè)月也會參加學(xué)習(xí)的英語考核，由學(xué)校請來的英語教授進(jìn)行主考官，教師必須達(dá)標(biāo)才能繼續(xù)日后的英語教學(xué)。加強(qiáng)與學(xué)生之間的口語交流，不僅提高學(xué)生的口語水平，還能用這種新穎的方式拉近教師與學(xué)生之間的距離。某學(xué)校為此特意準(zhǔn)備了英語角活動，在每周二的下午，學(xué)生們進(jìn)入英語角后無論是看書，還是做手工，或者一起玩游戲，必須全部用英語交流，英語角中有幾名外教人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，遇到語法錯(cuò)誤和讀音錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)進(jìn)行指正。

2.5提高教師對教材的處理能力，削減對教材的依賴性

新課程改革的實(shí)施對初中英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，不僅表現(xiàn)在教材版本的變動上，更體現(xiàn)在教學(xué)形式以及教學(xué)理念的更新上。在此改革背景下，英語教師對于教材的整理以及教學(xué)進(jìn)度的掌握有了更多的話語權(quán)。為了保障課堂質(zhì)量，教師要充分認(rèn)知新課程改革的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不斷提高自己對于教材資源的處理能力，能夠挖掘出教材中所蘊(yùn)含的德育元素、核心素養(yǎng)元素等。首先，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師可以適當(dāng)刪減部分教學(xué)內(nèi)容，提煉更多知識重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)間的利用率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，利用思維導(dǎo)圖將聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺。挖掘現(xiàn)有的教育資源，將生活引入到課堂教學(xué)中，削減對教材的依賴性。

結(jié)語：

總而言之，在新課改的時(shí)代背景下，想要提高初中英語教學(xué)的課堂效率，就要從教師方面和學(xué)生方面同時(shí)入手，更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)，將一切理論付諸于實(shí)踐中，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，提高英語成績的同時(shí)，能夠說出一口流利的語言，為未來高中和大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為將來日常生活中創(chuàng)造好的語言環(huán)境。

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