蔣小峰

推薦書(shū)目是針對(duì)一定的讀者對(duì)象，對(duì)某一專門問(wèn)題的文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)精心選擇而編成的書(shū)目，包括為配合專業(yè)學(xué)習(xí)和研究而編的專業(yè)閱讀書(shū)目。幫助讀者學(xué)習(xí)某門知識(shí)或了解某一事件，又稱為導(dǎo)讀書(shū)目、舉要書(shū)目、必讀書(shū)目等。影響書(shū)目、專題書(shū)目、暢銷書(shū)目等相關(guān)書(shū)目推薦都可以看作推薦書(shū)目服務(wù)的一種類型。推薦書(shū)目在閱讀時(shí)代的功能，推薦書(shū)目與閱讀推廣和圖書(shū)館導(dǎo)讀服務(wù)的關(guān)系密切，隨著全民閱讀的提倡和發(fā)展，各種類型的推薦書(shū)目層出不窮，儼然成為了閱讀推廣的手段之一。近年來(lái)，對(duì)于推薦書(shū)目的關(guān)注和研究論文日益增多。圖書(shū)館是閱讀推廣的主體，具有其他組織進(jìn)行閱讀推廣不可比擬的優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)是圖書(shū)館服務(wù)功能的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)，有助于圖書(shū)館明確推薦書(shū)目服務(wù)的意義與作用，明確推薦對(duì)象，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化推薦書(shū)目服務(wù)，提高閱讀推廣的效率和影響力。肖蔚曾對(duì)2000—2009年我國(guó)推薦書(shū)目研究論文做了述評(píng)。本文試圖通過(guò)對(duì)圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)做一個(gè)研究綜述，分析近十年來(lái)圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究?jī)?nèi)容，為圖書(shū)館推薦書(shū)目研究提供參考和借鑒。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本文選取CNKI的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)和特色期刊庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源。分別以“推薦書(shū)目”“必讀書(shū)目”“舉要書(shū)目”“導(dǎo)讀書(shū)目”“閱讀書(shū)目”為篇名，限定全文為“圖書(shū)館”，時(shí)間段為2007—2016進(jìn)行高級(jí)檢索。精確檢索后獲得121篇論文，經(jīng)過(guò)人工篩選，剔除會(huì)議紀(jì)要、征文通知、推薦書(shū)目列表等無(wú)關(guān)文獻(xiàn)后，獲得82篇研究論文。筆者將這些文獻(xiàn)記錄導(dǎo)入Excel表格，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)論文的發(fā)表時(shí)間、發(fā)表期刊、關(guān)鍵詞進(jìn)行了文獻(xiàn)計(jì)量分析，并借助定性分析法，對(duì)圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究的論文主題和發(fā)展趨勢(shì)做了述評(píng)。

二、數(shù)據(jù)分析

1.論文數(shù)量與年度分布。根據(jù)文獻(xiàn)增長(zhǎng)與老化定律，一定時(shí)期內(nèi)某一學(xué)科領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)的數(shù)量可以反映該領(lǐng)域或?qū)W科的發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過(guò)圖1關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)這一研究主題的論文數(shù)量年度分布，我們可以看出，從2007年到2011年關(guān)于這一主題的研究論文數(shù)量呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)趨勢(shì)，在經(jīng)歷2012年短暫的下降后，2013—2014年發(fā)文量出現(xiàn)新一輪的上升趨勢(shì)，且發(fā)文量明顯多于2007—2011年這一階段。從總體趨勢(shì)來(lái)看，論文數(shù)量呈遞增態(tài)勢(shì)，說(shuō)明關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究受到了眾多研究者的關(guān)注，但還未進(jìn)入成熟階段。從2015年開(kāi)始，研究論文數(shù)量出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，但2015—2016近兩年的研究論文數(shù)量小幅增長(zhǎng)，筆者認(rèn)為關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究將出現(xiàn)新一輪的發(fā)展。同時(shí)，從圖中的發(fā)文數(shù)量也可以看到，近十年來(lái)，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究論文，總體上發(fā)文量較少，發(fā)文量最多的2014年也只有15篇論文，說(shuō)明圖書(shū)館領(lǐng)域內(nèi)對(duì)推薦書(shū)目的研究還只是少數(shù)研究者的關(guān)注點(diǎn)，研究廣度還值得進(jìn)一步拓展。

2.期刊載文情況分析。82篇論文中，載文量3篇以上的期刊有4種，其中，高校圖書(shū)館工作、科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)、圖書(shū)情報(bào)工作刊載論文數(shù)量并列最多，為5篇，占據(jù)發(fā)文總量的6.1%，山東圖書(shū)館學(xué)刊也刊載了3篇論文，占總發(fā)文量的3.7%?？傮w上看來(lái)，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究的論文分布較為分散，核心期刊和非核心期刊的集中并不明顯，研究論文的期刊聚合度還有待進(jìn)一步提高。如圖2期刊載文量分布所示。

3.關(guān)鍵詞分析。關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次可以反映某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。本文對(duì)關(guān)鍵詞頻次N（N>5）的關(guān)鍵詞進(jìn)行了頻次統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞頻次出現(xiàn)頻次最高的為：導(dǎo)讀書(shū)目、公共圖書(shū)館、全民閱讀、閱讀推廣、經(jīng)典閱讀、經(jīng)典名著、閱讀指導(dǎo)、特定讀者群、高校圖書(shū)館、必讀書(shū)目、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)。從表1中可以看出，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究論文中，公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館是兩個(gè)服務(wù)主體，且各有特點(diǎn)。在全民閱讀時(shí)代，推薦書(shū)目服務(wù)是圖書(shū)館服務(wù)的重要內(nèi)容。圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)與圖書(shū)館閱讀推廣密不可分，是閱讀推廣的有效載體和途徑，圖書(shū)館借助書(shū)目的推薦進(jìn)行閱讀內(nèi)容指導(dǎo)。在具體的推薦書(shū)目服務(wù)中，經(jīng)典閱讀的推薦服務(wù)是現(xiàn)階段圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)工作的主要內(nèi)容之一。同時(shí)，針對(duì)特定讀者群的推薦書(shū)目服務(wù)是圖書(shū)館開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。此外，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在指導(dǎo)圖書(shū)館開(kāi)展推薦書(shū)目服務(wù)的實(shí)踐中，發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。

4.引文分析。文獻(xiàn)的被引頻次在一定程度上反映了該文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)水平。筆者借助H指數(shù)來(lái)表現(xiàn)文獻(xiàn)的被引情況，即將研究文獻(xiàn)被引頻次降序排序，至少有H篇文獻(xiàn)的被引頻次不少于H次。在統(tǒng)計(jì)中，本研究所收集文獻(xiàn)的H指數(shù)為8，如圖3。H指數(shù)為8，表明文獻(xiàn)的影響力還有待提升，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究還有待進(jìn)一步深入。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究的論文，被引頻次最高的是谷秀潔、張贊魁的《推薦書(shū)目與圖書(shū)館閱讀推廣》（被引頻次：16）。該文在追溯推薦書(shū)目發(fā)展演變的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出推薦書(shū)目是圖書(shū)館閱讀推廣的重要參考和服務(wù)方式，圖書(shū)館開(kāi)展基于讀者需求的推薦書(shū)目服務(wù)，具有相關(guān)性、客觀性、新穎性、可獲得性和互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)分析了在文獻(xiàn)激增，閱讀和讀者增長(zhǎng)的背景下，圖書(shū)館進(jìn)行推薦書(shū)目服務(wù)，拓展閱讀推廣空間的原因，以及館員需要做好推薦書(shū)目的準(zhǔn)備。被引頻次排在第二位的是肖蔚和高雄的文章（被引頻次：15）。肖蔚以2000年為起點(diǎn)，以2004—2008年為重點(diǎn)，對(duì)我國(guó)推薦書(shū)目的發(fā)展及研究進(jìn)展進(jìn)行了分析和探討。認(rèn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的推薦書(shū)目體系的構(gòu)建仍是時(shí)代給予我們的挑戰(zhàn)。高雄總結(jié)了推薦書(shū)目的功能，即傳遞信息、推介、解讀經(jīng)典。館員推薦書(shū)目具有揭示館藏，提高圖書(shū)利用率的作用。同時(shí)讀者推薦書(shū)目也是一種交流閱讀心得的方式。被引頻次位于第三位的文章是《基于Mashup的推薦書(shū)目服務(wù)的實(shí)現(xiàn)》（被引頻次：14），從信息增值的角度分析了Mashup在現(xiàn)有圖書(shū)館信息服務(wù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并基于信息增值的原則開(kāi)發(fā)出一種推薦書(shū)目與書(shū)評(píng)信息的專業(yè)應(yīng)用。同樣并列第三位的陳紅艷提出，在數(shù)字時(shí)代，推薦書(shū)目的類型與形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，圖書(shū)館除了開(kāi)展傳統(tǒng)書(shū)目推薦外，還應(yīng)在新的技術(shù)環(huán)境下采取積極措施來(lái)促進(jìn)推薦書(shū)目信息的推廣與服務(wù)。張慧麗總結(jié)了國(guó)外公共圖書(shū)館面向兒童和青少年的推薦書(shū)目的四種類型：分別是獲獎(jiǎng)圖書(shū)、兒童和青少年雜志、細(xì)分年齡段的閱讀推薦、圖書(shū)討論套裝。鄧詠秋對(duì)不同時(shí)期推薦書(shū)目的發(fā)展歷程進(jìn)行了總結(jié)。此外，徐蒙對(duì)近十年來(lái)青少年推薦書(shū)目的發(fā)展概況和特征進(jìn)行了總結(jié)。圖書(shū)館是面向青少年群體開(kāi)展推薦書(shū)目服務(wù)的主體之一，面向青少年的推薦書(shū)目呈現(xiàn)出涉及范圍廣，內(nèi)容差異大，以新書(shū)為主的特點(diǎn)。

通過(guò)分析不難看出，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究論文，被引頻次總體上相對(duì)較低，尚未形成推薦書(shū)目領(lǐng)域研究的經(jīng)典文獻(xiàn)，從被引頻次較高的研究論文的內(nèi)容來(lái)看，研究主要集中在推薦書(shū)目與閱讀推廣，以及對(duì)推薦書(shū)目的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)、功能的總結(jié)上，同時(shí)，在數(shù)字環(huán)境下，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目系統(tǒng)的探討也是一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)兒童的推薦書(shū)目研究呈現(xiàn)細(xì)分化趨勢(shì)。

三、研究?jī)?nèi)容主題分析

對(duì)研究論文的主題進(jìn)行分析，可以反映該研究主題的研究熱點(diǎn)和研究現(xiàn)狀。筆者將對(duì)研究論文的主要內(nèi)容，梳理近十年來(lái)關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究?jī)?nèi)容。綜合82篇文獻(xiàn)，我國(guó)圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究主要集中在以下幾方面：推薦書(shū)目的發(fā)展研究、閱讀推廣與推薦書(shū)目研究、圖書(shū)館推薦書(shū)目案例研究、面向特定群體的推薦書(shū)目與書(shū)目編制研究、新環(huán)境下的推薦書(shū)目服務(wù)研究。

1.推薦書(shū)目的發(fā)展研究。開(kāi)列書(shū)目，指導(dǎo)閱讀，是我國(guó)古代讀書(shū)人治學(xué)的傳統(tǒng)。但是關(guān)于最早的推薦書(shū)目，學(xué)界尚存爭(zhēng)議。黃權(quán)才、楊妍靜認(rèn)為是《內(nèi)板經(jīng)書(shū)紀(jì)略》，李正輝提出關(guān)于最早的推薦書(shū)目，主要有《經(jīng)籍舉要》和《唐末士子讀書(shū)目》兩種觀點(diǎn)，并以時(shí)間之序，考證了《唐末士子讀書(shū)目》出現(xiàn)以前具有影響力的推薦書(shū)目，認(rèn)為申叔時(shí)“為太子推薦九門課程”、漢武帝“推薦《六經(jīng)》”、《歷代眾經(jīng)舉要轉(zhuǎn)讀錄》等書(shū)目，或散記于文獻(xiàn)篇目中，或?qū)ｉT列目，都是推薦書(shū)目發(fā)展史上具有重要意義的文獻(xiàn)。

推薦書(shū)目的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段。20世紀(jì)前，推薦書(shū)目是科舉考試制度的產(chǎn)物，敦煌文獻(xiàn)的《雜鈔》，元代的《程氏家塾讀書(shū)分年日程》、清代李颙所撰之《體用大全》《讀書(shū)次第》《經(jīng)籍舉要》《書(shū)目答問(wèn)》《經(jīng)籍要略》等，其編制宗旨就是指導(dǎo)科舉考試和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以教育性閱讀推薦為主。隨著近代化進(jìn)程的開(kāi)始，一些先進(jìn)知識(shí)分子也開(kāi)始關(guān)注對(duì)西方文化書(shū)目的閱讀，如梁?jiǎn)⒊摹段鲗W(xué)書(shū)目表》便是。進(jìn)入20世紀(jì)后，推薦書(shū)目的內(nèi)容更加具體，范圍也更加廣泛。正是由于西方文化思想的傳入，國(guó)學(xué)導(dǎo)讀類書(shū)目推薦掀起了推薦熱潮。如梁?jiǎn)⒊摹秶?guó)學(xué)入門書(shū)要目及其讀法》，胡適的《一個(gè)最低限度的國(guó)學(xué)書(shū)目》，魯迅的“白卷”書(shū)目，以及章太炎撰寫的《中學(xué)國(guó)文書(shū)目》，顧頡剛的《有志研究中國(guó)史的青年可備閑覽書(shū)》，林語(yǔ)堂的《國(guó)學(xué)書(shū)十種》等。20世紀(jì)后期，推薦書(shū)目的綜合性更加明顯，最典型的如康有為的《桂學(xué)答問(wèn)》、梁?jiǎn)⒊摹秾W(xué)要十五則》。在實(shí)用的基礎(chǔ)上對(duì)書(shū)籍進(jìn)行介紹，甚至對(duì)閱讀所需時(shí)間也有敘述。

縱觀推薦書(shū)目的發(fā)展史，圍繞“必讀”經(jīng)典著作、影響書(shū)目的推薦不在少數(shù)。與“必讀書(shū)目”相關(guān)的概念，如 “參考書(shū)目”“推薦書(shū)目”“導(dǎo)讀書(shū)目”“選讀書(shū)目”“應(yīng)讀書(shū)目”“閱讀書(shū)目”“請(qǐng)讀書(shū)目”“影響書(shū)目”等，名稱繁多，雖各有側(cè)重，但概念的差異并不影響推薦書(shū)目作用的發(fā)揮。

正如經(jīng)典的權(quán)威與不可替代性一般，名人、專家的推薦也是推薦書(shū)目早期的主力軍。但是，就推薦書(shū)目的類別和內(nèi)容來(lái)看，早期的推薦主要集中在文史文獻(xiàn)的推薦上，且內(nèi)容零散，不具有系統(tǒng)性，受到推薦的名人、學(xué)者的知識(shí)背景的影響，爭(zhēng)議頗多。但是，早期推薦書(shū)目的嘗試，在書(shū)目編制的內(nèi)容體例、編制來(lái)源上都值得借鑒。

近年來(lái)，隨著文獻(xiàn)數(shù)量的增加，在閱讀時(shí)面臨的選擇也就更多，因此推薦書(shū)目就成了一種有效選擇文獻(xiàn)資源的方式。編制推薦書(shū)目的主體眾多，包括圖書(shū)館界、教育界、名人等。推薦書(shū)目不再是個(gè)人行為，政府和各種組織也開(kāi)始加入推薦書(shū)目的行列。推薦書(shū)目演變成圖書(shū)館等組織推薦書(shū)目服務(wù)、名人專家推薦和讀者自薦三種模式。但是，圖書(shū)館開(kāi)展推薦書(shū)目服務(wù)則是基于館藏資源，提高館藏資源利用率，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)的目的，同時(shí)，專業(yè)的館員和豐富的資源，也為圖書(shū)館開(kāi)展推薦書(shū)目服務(wù)提供了不可比擬的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館逐漸成為推薦書(shū)目服務(wù)的主體。

此外，圖書(shū)營(yíng)銷商，如亞馬遜、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)上書(shū)店也在網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)具了眾多推薦書(shū)目，甚至還有豆瓣網(wǎng)等專門的讀書(shū)網(wǎng)站，提供個(gè)性化的推薦書(shū)目?，F(xiàn)階段，推薦書(shū)目的對(duì)象也更加細(xì)分化，不再是模糊的面向整體的推薦，推薦的形式多樣，網(wǎng)絡(luò)媒體為書(shū)目的推薦和傳播提供了極大便利。在推薦書(shū)目的宣傳上，打破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體進(jìn)行即時(shí)的推薦。數(shù)字時(shí)代推薦書(shū)目的編制方法更具科學(xué)性，推薦書(shū)目范疇擴(kuò)大，推薦主體增加，推薦書(shū)目功能延伸。

2.推薦書(shū)目與閱讀推廣研究。書(shū)目是一種方便閱讀和查找圖書(shū)的工具，發(fā)揮著指導(dǎo)讀書(shū)治學(xué)或普及知識(shí)的作用。推薦書(shū)目不僅可以為讀者推介閱讀內(nèi)容，還可以為特定讀者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。推介書(shū)目是圖書(shū)館開(kāi)展讀者服務(wù)，進(jìn)行閱讀推廣的重要手段之一。憑借其可讀性、定制性、宣傳性和導(dǎo)讀性，發(fā)展成為圖書(shū)館閱讀推廣的有效方法。而且，圖書(shū)館利用推薦書(shū)目進(jìn)行閱讀推廣具有館藏資源支持的優(yōu)勢(shì)，建立在對(duì)讀者的閱讀能力與閱讀水平的調(diào)研基礎(chǔ)上，其客觀性與真實(shí)性更強(qiáng)。不管是高校圖書(shū)館還是公共圖書(shū)館，都在積極結(jié)合館藏開(kāi)展書(shū)目推薦，提高館藏資源利用率，引導(dǎo)閱讀。但現(xiàn)階段，將推薦書(shū)目應(yīng)用與圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)還只是一種嘗試，缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，也并未形成全面可操作的推薦體系，部分圖書(shū)館對(duì)推薦書(shū)目服務(wù)不夠重視。此外，推薦書(shū)目過(guò)于形式化，用戶參與度不高，書(shū)目宣傳不到位的情況也十分常見(jiàn)。

在推薦書(shū)目服務(wù)的實(shí)踐中，對(duì)經(jīng)典的推崇是現(xiàn)階段推薦書(shū)目的一大特色。近年來(lái)，由于淺閱讀、功利性閱讀的不良之風(fēng)盛行，回歸經(jīng)典閱讀，繼承人類文化遺產(chǎn)，提高審美情趣也是閱讀推廣的目標(biāo)之一。對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有價(jià)值的經(jīng)典閱讀書(shū)目推薦，進(jìn)行創(chuàng)造性的經(jīng)典閱讀推廣意義重大。

3.圖書(shū)館推薦書(shū)目案例研究。高校圖書(shū)館。針對(duì)大學(xué)生的書(shū)目推薦主要是以編制導(dǎo)讀書(shū)目為主。陳陸總結(jié)了山東大學(xué)圖書(shū)館分層開(kāi)發(fā)編制與推薦書(shū)目服務(wù)。以館藏為基礎(chǔ)，將導(dǎo)讀書(shū)目與學(xué)科服務(wù)和專業(yè)研究結(jié)合，構(gòu)建普通閱讀與專業(yè)閱讀和研究性閱讀三個(gè)閱讀分層。針對(duì)各分層有針對(duì)性地編制書(shū)目，幫助學(xué)生快速、便捷地查找和利用文獻(xiàn)資源。方璐總結(jié)了華中師范大學(xué)圖書(shū)館借助圖書(shū)館館藏書(shū)目檢索系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)書(shū)目推薦的功能。除了專業(yè)館員編制推薦書(shū)目外，專業(yè)教師的意見(jiàn)也不讓忽視。此外，教授推薦圖書(shū)有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，高校圖書(shū)館也可與高校教師合作促進(jìn)面向師生的閱讀推廣，使其成為服務(wù)的新亮點(diǎn)。

公共圖書(shū)館。公共圖書(shū)館面向的用戶廣泛，推薦書(shū)目以社會(huì)化閱讀為主。徐捷總結(jié)了大連市圖書(shū)館在改變傳統(tǒng)服務(wù)模式的微創(chuàng)新中兼顧“推薦書(shū)目與導(dǎo)讀工作”的服務(wù)。兒童分級(jí)閱讀書(shū)目推薦是公共圖書(shū)館進(jìn)行推薦書(shū)目服務(wù)的一個(gè)特殊環(huán)節(jié)。《新中國(guó)60年影響三代人的優(yōu)秀兒童讀物書(shū)目》《親子閱讀推薦書(shū)目》《100本適合少年兒童閱讀的好書(shū)》《2013年全國(guó)少年兒童閱讀年推薦書(shū)目》（科普類）等書(shū)目在一定程度上可以反映圖書(shū)館界對(duì)編制兒童推薦書(shū)目做出的嘗試?；鶎庸矆D書(shū)館受到地域位置和服務(wù)范圍的限制，尤其是基層未成年人的推薦書(shū)目服務(wù)，存在館藏資源浪費(fèi)，推薦書(shū)目品質(zhì)不高，組織管理不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

國(guó)外圖書(shū)館。相對(duì)于國(guó)內(nèi)圖書(shū)館針對(duì)青少年的推薦書(shū)目服務(wù)，美國(guó)圖書(shū)館兒童推薦書(shū)目具有權(quán)威性高、延續(xù)性久，影響力大的特點(diǎn)。美國(guó)圖書(shū)館界重視兒童閱讀推廣，推薦書(shū)目是美國(guó)圖書(shū)館推廣兒童閱讀的重要舉措。其中，西雅圖公共圖書(shū)館的兒童閱讀推薦書(shū)目分為4類，分別為獲獎(jiǎng)書(shū)目推薦、細(xì)分年齡層推薦、新書(shū)和流行圖書(shū)推薦、全球閱讀挑戰(zhàn)書(shū)目。

4.面向特定群體的推薦書(shū)目與書(shū)目的編制。圖書(shū)館推薦閱讀書(shū)目主要是以經(jīng)典館藏資源為主，以讀者為主體。充分考慮讀者的閱讀能力、閱讀興趣、閱讀方法等因素?？紤]到推薦群體的差異性，要有針對(duì)性，考慮到可行性，將推薦主體、推薦客體，推薦書(shū)目納入良性循環(huán)。推薦主體推薦書(shū)目的價(jià)值取向在于引導(dǎo)讀者從功利閱讀走向經(jīng)典閱讀，從興趣閱讀走向問(wèn)題閱讀。

未成年人閱讀具有從眾性。針對(duì)未成年人的書(shū)目推薦受到地域和館員素質(zhì)等因素的影響，推薦書(shū)目的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，形式等不盡如人意。面向青少年的推薦書(shū)目可分兩種類型：一種是基礎(chǔ)推薦書(shū)目;另一種是延伸推薦書(shū)目。公共圖書(shū)館可以利用閱讀需求的最小努力原則為青少年編制推薦書(shū)目。

大學(xué)生閱讀存在盲目性，為了應(yīng)付專業(yè)考試的功利性，以淺閱讀為主，對(duì)經(jīng)典知之甚少。為引導(dǎo)大學(xué)生閱讀，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)圖書(shū)館就需要了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀心理。針對(duì)其專業(yè)需求、閱讀傾向來(lái)編制導(dǎo)讀書(shū)目。針對(duì)大學(xué)生閱讀中存在的諸多問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)編制優(yōu)秀的、完整的導(dǎo)讀書(shū)目，推薦與時(shí)代相符合的經(jīng)典書(shū)籍，引導(dǎo)大學(xué)生正確閱讀。針對(duì)不同的讀物，引導(dǎo)大學(xué)生選擇不同層次的閱讀方式。載體形式上，注意傳統(tǒng)紙本式推薦書(shū)目與數(shù)字推薦書(shū)目的結(jié)合。

圖書(shū)館在編制推薦書(shū)目時(shí)，更加講求科學(xué)性，對(duì)文獻(xiàn)的選擇性，推薦書(shū)目的引導(dǎo)性，現(xiàn)實(shí)性，文化性，評(píng)介性，宣傳方式的多樣性。遵循思想性、針對(duì)性、選擇性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性、新穎性和及時(shí)性原則。此外，在全民閱讀活動(dòng)中，還應(yīng)秉持為全民閱讀活動(dòng)推薦書(shū)目的原則，選擇具有大眾化、代表性的圖書(shū)。推薦書(shū)目的規(guī)范化編制也是極其重要的。一個(gè)專業(yè)的推薦書(shū)目通常要有簡(jiǎn)明扼要的前言或說(shuō)明，以及敘述編制目的、用途、意義、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和使用方法，此外還應(yīng)具有明確的讀者群和特定用途;所薦圖書(shū)深淺程度依據(jù)讀者的知識(shí)需求有所差異;經(jīng)認(rèn)真比較、仔細(xì)篩選，通行性強(qiáng)，便于讀者借閱或購(gòu)買;圖書(shū)著錄項(xiàng)目齊全，并具有一定的邏輯順序;所薦圖書(shū)須撰有簡(jiǎn)明提要，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀的功能。

5.新技術(shù)環(huán)境下的圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)。數(shù)字環(huán)境下，閱讀理念和閱讀群體都發(fā)生了變化，推薦書(shū)目建設(shè)為圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)帶來(lái)了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，編制推薦書(shū)目的價(jià)值頗受爭(zhēng)議。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，推薦書(shū)目的范圍更加廣泛，實(shí)用，內(nèi)容包含多種出版載體。

面對(duì)多樣化的書(shū)目閱讀需求，圖書(shū)館需要改進(jìn)書(shū)目推薦系統(tǒng)。根據(jù)用戶的檢索書(shū)目，從以檢索書(shū)目為節(jié)點(diǎn)的相關(guān)書(shū)目借閱信息，根據(jù)檢索書(shū)目的類別推薦用戶可能感興趣的書(shū)目，推薦檢索書(shū)目作者的其他書(shū)籍三方面來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)推薦。借助Web2.0技術(shù)下的用戶標(biāo)簽功能，讓用戶自定義感興趣的書(shū)目，改進(jìn)借閱關(guān)系圖，以通過(guò)檢索用戶的標(biāo)簽、書(shū)目的標(biāo)簽和用戶的專業(yè)信息三者綜合來(lái)組織，進(jìn)而來(lái)提高推薦書(shū)目服務(wù)的效率。具體來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò) 具體的算法挖掘得到關(guān)聯(lián)規(guī)則表。讀者通過(guò)查詢關(guān)聯(lián)規(guī)則表得到推薦圖書(shū)的索書(shū)號(hào)，進(jìn)一步獲得推薦書(shū)目詳細(xì)信息。

此外，劉美東提出利用《中國(guó)圖書(shū)館分類法》對(duì)書(shū)籍的分類，再借助關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)圖書(shū)借閱記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘解決學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間關(guān)聯(lián)程度的問(wèn)題，減少圖書(shū)館推薦書(shū)目系統(tǒng)的信息的冗余和遺失，對(duì)不同性別、不同年級(jí)、不同教育程度的讀者進(jìn)行個(gè)性化推薦服務(wù)。針對(duì)高校圖書(shū)館讀者特點(diǎn)以及圖書(shū)借閱的時(shí)間相關(guān)性等特征，基于分類頻繁模式挖掘的圖書(shū)推薦策略與算法可以有效增強(qiáng)推薦書(shū)目的關(guān)聯(lián)性。而羅琳等以分眾分類法標(biāo)注數(shù)據(jù)的相似性理論為基礎(chǔ)，試圖構(gòu)建一個(gè)基于用戶標(biāo)注行為的圖書(shū)資源推薦系統(tǒng)，并提出了新的資源權(quán)值計(jì)算方法。

6.述評(píng)。近十年來(lái)，關(guān)于圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)的研究，在推薦書(shū)目的發(fā)展特點(diǎn)的總結(jié)上，取得了一定進(jìn)展，進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，推薦書(shū)目被賦予了時(shí)代的內(nèi)涵，更具綜合性和復(fù)雜性。高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，開(kāi)展了具有針對(duì)性的推薦書(shū)目服務(wù)。其中，大學(xué)生群體和未成年群體是兩大研究對(duì)象，對(duì)現(xiàn)有圖書(shū)館推薦書(shū)目的編制和實(shí)踐的總結(jié)，以及對(duì)圖書(shū)館推薦書(shū)目應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)化研究，是現(xiàn)階段推薦書(shū)目服務(wù)研究的主要內(nèi)容。

推薦書(shū)目服務(wù)與閱讀推廣活動(dòng)一樣，是伴隨著新的閱讀環(huán)境的變化衍生出的現(xiàn)象。圖書(shū)館界在應(yīng)用推薦書(shū)目這一文獻(xiàn)評(píng)介工具的過(guò)程中，對(duì)推薦書(shū)目涉及的文獻(xiàn)學(xué)理論、傳播學(xué)理論等基礎(chǔ)問(wèn)題，還有待明確。對(duì)推薦書(shū)目的宣傳和推廣方式，如營(yíng)銷理論與方法的引入都還存在值得探討的空間。

而對(duì)于圖書(shū)館書(shū)目推薦系統(tǒng)的建設(shè)，現(xiàn)有基于SQL語(yǔ)言，關(guān)聯(lián)規(guī)則等技術(shù)手段的研究都在試圖更加精準(zhǔn)的進(jìn)行個(gè)性化推薦書(shū)目服務(wù)，但在實(shí)踐操作中還存在諸多問(wèn)題，仍需進(jìn)一步取得突破。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，尤其是大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何結(jié)合圖書(shū)館讀者的借閱記錄和閱讀需求進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在現(xiàn)有對(duì)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)推薦書(shū)目的研究中，不難發(fā)現(xiàn)推薦圖書(shū)內(nèi)容深層次揭示不足，推薦書(shū)目服務(wù)還只是一部分圖書(shū)館開(kāi)展主動(dòng)服務(wù)的嘗試，推薦書(shū)目對(duì)于報(bào)道館藏資源、支撐閱讀推廣活動(dòng)等的積極意義還未受到圖書(shū)館界的廣泛重視。

此外，也必須明確，推薦書(shū)目的對(duì)象是圖書(shū)館的用戶，書(shū)目是基于用戶需求的推薦?？v觀現(xiàn)階段的研究，對(duì)用戶閱讀需求的調(diào)查少之又少。離開(kāi)了用戶需求的推薦書(shū)目毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)失去其提高館藏文獻(xiàn)利用率、助力閱讀推廣的價(jià)值與意義。雖然現(xiàn)階段的研究對(duì)推薦的客體進(jìn)行了區(qū)分，但歸納演繹的較多，缺乏具體細(xì)致的實(shí)證調(diào)查。僅停留在推薦客體的特征和現(xiàn)狀等基礎(chǔ)研究階段，缺乏論證的建議和對(duì)策研究，對(duì)于推薦客體的需求缺乏深入的調(diào)研，未系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)館讀者的需求產(chǎn)生的原因和演變規(guī)律以及滿足需求的途徑等進(jìn)行深入探究。

四、小結(jié)

綜上所述，筆者通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量、定性分析等研究方法對(duì)近10年來(lái)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。通過(guò)對(duì)推薦書(shū)目的發(fā)展研究，推薦書(shū)目與閱讀推廣研究，推薦書(shū)目案例研究，面向特定對(duì)象的推薦書(shū)目和書(shū)目編制研究，新環(huán)境下的推薦書(shū)目研究等幾個(gè)方面來(lái)歸納近10年來(lái)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館推薦書(shū)目服務(wù)研究的相關(guān)研究成果。發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和應(yīng)用方面積累了一定數(shù)量的研究成果，但基礎(chǔ)理論研究相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)用戶閱讀需求的調(diào)查，理論聯(lián)系實(shí)際的效果不明顯。在全民閱讀與數(shù)字閱讀日益興盛的環(huán)境下，圖書(shū)館如何開(kāi)展個(gè)性化推薦書(shū)目服務(wù)，滿足用戶多樣化的需求，值得深思。

作者單位：南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館

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