吳玲

摘要：著名教育家曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的靈魂。教師面對(duì)低年級(jí)孩子們一張張活潑生動(dòng)的笑臉，會(huì)極大激發(fā)內(nèi)心的愛(ài)。而由愛(ài)心生發(fā)出的理解、尊重和贊賞這些可貴的情感，是班主任從事德育工作的幾大法寶。本文就將從這幾個(gè)角度來(lái)具體闡述班主任應(yīng)如何開(kāi)展愛(ài)心育人工作。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心育人;春風(fēng)化雨;尊重理解

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的靈魂。”尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的是低齡學(xué)段的孩子，他們思想單純，剛踏入學(xué)校不久，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一顆顆純潔剔透的心靈，無(wú)不閃露著動(dòng)人的光芒。教師只有用真誠(chéng)的愛(ài)心去和他們接觸，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師該如何去愛(ài)孩子，這并不是一句空頭支票，而應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地落實(shí)到行動(dòng)中。我認(rèn)為：對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的孩子來(lái)講，教師要給予充分的理解、尊重和賞識(shí)，才能夠不斷激發(fā)孩子身上的無(wú)限潛能，促使他們的才華得以發(fā)揮，并鼓勵(lì)他們不斷自我探索，從而構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，提升班級(jí)的凝聚力和向心力。

一、理解是愛(ài)心教育的基礎(chǔ)

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有理解也談不上真正的愛(ài)心。班主任要對(duì)學(xué)生的思想、言行、生活等方面加以關(guān)心，做到切人心靈的溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任，從而建立深厚的師生情感。讓學(xué)生將心比心，可以及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。例如，我們班有一個(gè)孩子，有一段時(shí)間總是默默地坐在教室的一角，和同學(xué)之間不大溝通和交流?？吹竭@種現(xiàn)象，我便做到最大限度地理解，通過(guò)采訪同學(xué)、走訪家長(zhǎng)，知道了這名學(xué)生因?yàn)楦改赣幸欢螘r(shí)問(wèn)鬧矛盾，導(dǎo)致不開(kāi)心。于是我便把她叫到了辦公室，和她進(jìn)行了推心置腹的交談，給她分析了爸爸媽媽即使感情破裂，但也不耽誤疼她、愛(ài)她，同時(shí)教師也是她忠實(shí)的朋友，周圍的同學(xué)更是她友好的伙伴，希望她能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、尊重是愛(ài)心教育的靈魂

對(duì)于被教育者來(lái)說(shuō)，被尊重是其內(nèi)心的基本需求，也是我們實(shí)施教育的真諦。班主任在開(kāi)展工作中，首先應(yīng)該秉承尊重的原則。在班級(jí)工作中，教育學(xué)生，我們以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，但也免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，當(dāng)學(xué)生有違反紀(jì)律、損壞公物等不良行為出現(xiàn)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育也是我們的工作內(nèi)容之一。我們應(yīng)該把批評(píng)建立在充分尊重他們自尊心的基礎(chǔ)上，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，盡量做到點(diǎn)到為止，給他們留有思考的余地，給予他們一個(gè)自我批評(píng)和改正的機(jī)會(huì)。著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子要少一些嚴(yán)厲，多一些寬容?！碑?dāng)我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，能夠以尊重為前提，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么我們將會(huì)收獲海闊天空的喜悅。

三、贊賞是愛(ài)心教育的升華

每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，即使是班級(jí)中基礎(chǔ)最差的孩子，也有其可取之處。所以我們作為班主任，不能一味地去埋怨學(xué)生，而應(yīng)該積極巧妙地發(fā)現(xiàn)他身上的哪怕微小的進(jìn)步之處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在贊賞中滿足他們的內(nèi)心需求，使學(xué)生體驗(yàn)到被肯定、被贊美的快樂(lè)，增強(qiáng)其奮發(fā)向上的動(dòng)力。例如，我們班有一個(gè)男生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在衛(wèi)生掃除時(shí)，卻表現(xiàn)得非常踴躍。每一次值日不光主動(dòng)干好自己的分內(nèi)之事，還熱情地幫助其他同學(xué)去擦黑板、擦玻璃等。看到這樣的現(xiàn)象，我便抓住契機(jī)，在班會(huì)課上大力表?yè)P(yáng)了他。然后，再次找他談話，告訴他其實(shí)學(xué)習(xí)并不難，我們要做到一步一個(gè)腳印地把每一天學(xué)習(xí)任務(wù)慢慢完成就可以了。同時(shí)，各科作業(yè)我也記得督促他認(rèn)真地去完成。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)了他進(jìn)步了許多，作業(yè)能夠按時(shí)完成了，書(shū)寫(xiě)工整了，成績(jī)也有了很大提高。

總之，班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，但是只要我們秉承愛(ài)的主旋律，把理解、尊重和賞識(shí)科學(xué)運(yùn)用，就一定能巧妙化解工作過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，帶領(lǐng)全班同學(xué)積極、健康、向上發(fā)展。

（責(zé)編：侯芳）