金霞 金一鳴

關(guān)鍵詞：定向越野;路線設(shè)計;原則

一、高校定向越野路線設(shè)計的有關(guān)要求

（一）教師要求

對于定向課程的路線設(shè)計人員，首先一定要熟練使用校園地圖;要有豐富的參賽經(jīng)驗;熟悉定向比賽的組織及比賽規(guī)則;了解定向的相關(guān)技、戰(zhàn)術(shù)等。

（二）路線設(shè)計的程序

一條完整的定向比賽線路，包括：起點，各檢查點，各路段和終點四種要素構(gòu)成，路段是在圖上與現(xiàn)地都具有精確位置的各個檢查點之間，參賽人必須自選路線通過的區(qū)域。高校定向課程中路線的設(shè)置首先要根據(jù)教案確定教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的基本情況，然后實地勘察教學(xué)場地，設(shè)計定向教學(xué)線路草圖。

二、高校定向越野路線設(shè)計的原則

路線設(shè)計類似于出考題，地圖是一個圖庫，每一條路線就是一張考卷。[1]學(xué)生必須根據(jù)所學(xué)所思獨立進(jìn)行分析，選擇適合自己的行進(jìn)路線，在高校開展定向越課的程需可以促進(jìn)高校學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，如何出好考卷，既能體現(xiàn)定向的運動特征，又能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，就需要依據(jù)高效定向越野課程路線設(shè)計的原則來實現(xiàn)。

（一）因地制宜原則

我國版圖遼闊，地形差異較大，人文自然條件各異，且各地區(qū)對高校的資金投入有所差異，因此各高校的校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施都是不相同的。高校根據(jù)地形來分類，定向地圖可簡單分為：平地賽和山地賽。[2]因此，高校在進(jìn)行定向越野路線設(shè)置的時候要結(jié)合課程、競訓(xùn)等需要，在現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)上因地制宜設(shè)計路線。

（二）目的導(dǎo)向原則

定向越野既能提高學(xué)生野外判別方向的能力，又能促進(jìn)其學(xué)習(xí)地圖;既培養(yǎng)人和鍛煉人的勇敢頑強精神，又具有娛樂性和實用性。[3]所以，在設(shè)計路線的時候要根據(jù)活動的目的，滿足普及定向越野最基本的需求，體現(xiàn)定向越野最本質(zhì)的特征——體能與技能。在高校定向教學(xué)活動中，路線設(shè)計的目的是為學(xué)生提供一項具有吸引力的戶外活動，使得學(xué)生在定向活動中能學(xué)會獨立思考問題和獨立解決困難的能力，并且在受到壓力的刺激下讓身體和思維能迅速做出反應(yīng)，并果斷做出應(yīng)有的判斷。所以，路線的設(shè)計要適合課程的內(nèi)容和特點。難度則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有所不同。

（三）興趣導(dǎo)向原則

如何提高高校定向越野的趣味性和多元化，并吸引更多學(xué)生參與活動是我們高校定向教師需要去思考的問題。因此，在高校定向越野校園路線設(shè)計的過程中，教師可以通過“慧跑定向”、“微信定向”、“軍事定向”、“跑樁”等游戲形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入提升校園定向越野的趣味性。同時，多樣化的比賽形式與宣傳也是吸引學(xué)生積極參與定向活動的手段之一。

（四）各路段區(qū)分原則

定向越野的路線分為不同路段，不同水平，不同年齡段的參賽者在不同的路段所運用的定向技巧也是不同的。路線大致分為起點、中間、終點路段。

起、終點的確定主要取決于賽事規(guī)模的大小，要考慮運動員出發(fā)前、比賽結(jié)束后應(yīng)安排在什么區(qū)域。目前，為了提高比賽的觀賞性，起終點常常放在同一地點，但如果起、終點區(qū)域比較空曠，則起、終點吧 不能靠的太近，以保證公平，防止作弊。對于高校定向教學(xué)而言，因班級人數(shù)不多，且考慮到教師對學(xué)生安全性的考慮，起、終點應(yīng)放在同一地點。

中間路段的設(shè)計首先要考慮各檢查點之間的長度、難度和方向都要富于變化，總的路線難度應(yīng)適合參與者的水平;在考驗參與者綜合素質(zhì)的同時，也要保證比賽的趣味性。其次，兩個檢查點之間的距離要有長有短，長距離點的設(shè)計為便于學(xué)生快速奔跑，考驗學(xué)生的耐力，短距離點間難度大，路線選擇多，考驗學(xué)生的分析判斷能力、快速反應(yīng)能力及記憶力。

（五）保護(hù)環(huán)境原則

參與定向運動時，保護(hù)環(huán)境也是活動組織和路線設(shè)計者要考慮的重要問題。[1]因為定向越野項目的特殊性，定向課的活動范圍不僅僅局限于操場，有時整個校園都是定向課程的活動場地。因此，在校園進(jìn)行定向活動時，路線設(shè)計應(yīng)盡量減少對非參與者的影響，設(shè)置禁區(qū)，且很多高校歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美，種植大片的觀賞花木，參與者也應(yīng)提高警惕，避免對觀賞性植物的踩踏破壞。

三、結(jié)論與建議

路線設(shè)計在高校定向課程開展中的作用十分關(guān)鍵，而設(shè)計出科學(xué)，有趣，合理的路線對推進(jìn)高校定向發(fā)展有著積極作用。一條好的路線不僅可以體現(xiàn)出定向的魅力所在，也能吸引更多的學(xué)生加入到定向活動中來。所以，在高校開展定向課程和制定路線過程中，要遵循各高校自身資源及場地等實際情況下，不斷完善和創(chuàng)新定向路線設(shè)計的方法，為高校定向課程的開展奠定最堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鐵良，邢啟明，張潔.定向越野路線設(shè)計原則與實踐[J].國防科技，2018（2）：125.

[2]高文強.高校定向越野校園路徑的設(shè)置與應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（22）：21-22.

[3]張曉威.定向越野[M].北京：星球地圖出版社，2013：122.