周艷華

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，解決小學(xué)生認(rèn)知的不足。國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，優(yōu)化教與學(xué)的課堂模式，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，從而提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿??！爆F(xiàn)代信息技術(shù)能整合文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種資源，貼近學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生興趣的網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，使教師導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)具有了多種選擇，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生一探究竟的自我需求，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，課堂專(zhuān)注度就會(huì)越高，自主努力追源，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、變抽象為具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，可以非常自然地將學(xué)生帶入教學(xué)需要的情景之中，或者利用快放、慢放、變形、切割、顯微攝影等特效將學(xué)生難以理解的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)由抽象變?yōu)榫唧w，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效提高教師講授水平，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、巧設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意

心理學(xué)表明，小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在8—10分鐘時(shí)間。課堂教學(xué)需要學(xué)生思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生很容易疲倦，注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降等情況就成為正?，F(xiàn)象。教師可以及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，適當(dāng)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證課堂效率。

例如，在執(zhí)教“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”一課時(shí)，利用多媒體，在屏幕上呈現(xiàn)小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的各個(gè)卡通形象在超市購(gòu)物的動(dòng)圖，計(jì)算美羊羊要買(mǎi)一個(gè)蝴蝶結(jié)和心形氣球需要多少錢(qián)？學(xué)生答對(duì)后才能繼續(xù)，喜羊羊買(mǎi)的滑板車(chē)比美羊羊的貴多少錢(qián)？……讓購(gòu)買(mǎi)和比較貫穿教學(xué)全過(guò)程，問(wèn)題由學(xué)生自主討論完成，讓學(xué)生進(jìn)行故事接龍，給其他同學(xué)提出問(wèn)題，通過(guò)討論問(wèn)題、講故事，使整個(gè)課堂激情高效。

四、實(shí)物投影巧展示，搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，其中的交流與評(píng)估階段強(qiáng)調(diào)的就是互動(dòng)，實(shí)物展臺(tái)可以幫助我們及時(shí)直觀地把小組或某位同學(xué)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的記錄，利用實(shí)物展臺(tái)呈獻(xiàn)給全班同學(xué)討論，實(shí)現(xiàn)最大范圍內(nèi)的互動(dòng)交流。

五、博客、微信巧聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師生課后交流互動(dòng)

人民群眾物質(zhì)文化水平的提高和數(shù)字化校園的建設(shè)為延伸課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障，教師可以建立博客、班級(jí)QQ群、微信群，甚至是個(gè)人學(xué)科網(wǎng)站，延伸自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課后教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流討論，在交流討論中鞏固課堂教育成果，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，同時(shí)將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，可以減輕學(xué)生認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高數(shù)學(xué)課堂效率。