趙燕
【摘 ?要】隨著科學(xué)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)逐漸進(jìn)入了學(xué)校課堂,越來越多的教師把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,低年級學(xué)生又是以具體形象思維為主,對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。所以,合理運(yùn)用信息技術(shù),在教學(xué)實(shí)踐中充分利用文字、圖像、聲音、動畫、視頻、三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多種信息手段,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分展現(xiàn)知識的形成過程,而且能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,幫助學(xué)生構(gòu)建正確的知識,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。下面談?wù)勎以谶\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些體會和收獲。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);低年級數(shù)學(xué)教學(xué);策略
教育問題一直以來都是社會關(guān)注的重要問題,特別是對于農(nóng)村小學(xué)低年級的教學(xué)更是被廣大人民牽掛和關(guān)注著,因?yàn)榈赜?、?jīng)濟(jì)等方面的限制,教學(xué)改革步速稍微慢一些,但是隨著科技的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)對于促進(jìn)村小低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的作用。隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)逐漸影響著生活中的方方面面。信息技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)改革提出了新的要求,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,很多學(xué)校和教師只重視學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的完成,往往忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),本文主要分析如何利用信息技術(shù)促進(jìn)對低年級教學(xué)的改革。
一、農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀
(一)缺乏教學(xué)資金
教育最基本的問題來自資金的支持,教育資金是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ),資金是進(jìn)行教學(xué)活動的支持。但是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較薄弱,教育資金主要來自政府的支持下?lián)?,所以在教學(xué)資金這一方面有很大局限,同時(shí)限制了學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)改革的進(jìn)行。許多學(xué)校在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中所使用的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備還相對過于陳舊,這極大地限制了信息技術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。
(二)缺少教育人才
限制發(fā)展的另一個(gè)重要方面來自人才的缺失。一方面,農(nóng)村的教學(xué)人才比較稀少,農(nóng)村地區(qū)和城市最大的區(qū)別就在于人才。城市里有大量的人才去從事工作,但是因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,很少有人才愿意舍棄城市的繁華來到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。這一方面需要大力引進(jìn)人才,提高對人才的態(tài)度,吸引人才。另一方面就是教師對信息技術(shù)的基礎(chǔ)理念能夠有所把握,并擁有將信息技術(shù)融入日常教學(xué)的能力,也就是能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的能力,樹立培養(yǎng)信息人才的意識,能夠促進(jìn)教學(xué)改革。
(三)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善
教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ),在教育教學(xué)的過程中占據(jù)著非常重要的地位。在信息化技術(shù)教學(xué)改革的過程中,信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施能夠促進(jìn)改革的順利進(jìn)行。農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面仍然有很大的進(jìn)步空間。教學(xué)設(shè)施不夠完善,學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會,這對于某些課程的理解有一定的影響,對需要進(jìn)行抽象想象的課程的影響更大。
二、信息技術(shù)對促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革的作用
利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革,對培養(yǎng)學(xué)生信息處理交流和實(shí)踐技術(shù)能力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要促進(jìn)作用。首先,在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中,要求教師熟練掌握利用信息技術(shù)的同時(shí),還需要學(xué)生真正理解信息技術(shù)的作用以及信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的工作原理;再次,在實(shí)操中,學(xué)生能夠?qū)W會如何利用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理交流和實(shí)踐技術(shù)的能力,也就是能夠?qū)W會利用信息技術(shù)處理日常生活中可能遇見的學(xué)習(xí)生活方面的問題;最后,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。信息技術(shù)是一個(gè)新事物,在教學(xué)中要告訴學(xué)生,要敢于創(chuàng)新,要學(xué)會利用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度,能夠正確認(rèn)識信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)步以及對人們生活和生產(chǎn)帶來的影響。
三、利用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略
(一)統(tǒng)籌教育資源
一方面,信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是計(jì)算機(jī),基于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改革的教育教學(xué)最大的特點(diǎn)也來自計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)有“知識海洋”之稱,擁有海量資源以及多方面的知識獲取渠道,是一個(gè)龐大的分享知識群。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革能夠幫助師生擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍以及學(xué)習(xí)渠道,特別是對于信息相對落后的農(nóng)村,學(xué)校之間的距離較遠(yuǎn)且缺少教育的經(jīng)驗(yàn)交流,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以根據(jù)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷完善自身能力,通過學(xué)習(xí)來提高教學(xué)質(zhì)量、改變原本教學(xué)的局限,而且,信息技術(shù)打破了時(shí)間空間的限制,將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的這條線連接起來,有利于教學(xué)資源的集合,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較好的教學(xué)效果。另一方面是對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。農(nóng)村教學(xué)的教育資源設(shè)備都相對落后,信息技術(shù)帶動了教育資源的進(jìn)一步完善,同時(shí)也幫助學(xué)校完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,相比較傳統(tǒng)的黑板教學(xué),多媒體教學(xué)更清晰生動,能夠通過畫面課件將一些本來只能依靠教師描述和學(xué)生想象的問題展現(xiàn)出來,而且新鮮的教學(xué)方式還能吸引學(xué)生的注意力,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還有利于減輕教師的教學(xué)壓力,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)優(yōu)化教學(xué)方式
教學(xué)方式的更新一直是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)改革的熱門話題,借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣化呈現(xiàn)形式,各種新型教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。例如各種各樣的教學(xué)方式以及多媒體教學(xué)、電子教學(xué)等,信息技術(shù)具有智能性的特點(diǎn),不可否認(rèn)它能夠?yàn)榻虒W(xué)提供眾多便利,它的新奇感也能成功吸引到學(xué)生的關(guān)注,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體減少了教師黑板板書的次數(shù),減少粉筆的使用,不僅減輕了教師的壓力,還對教師的健康有利。然而,凡事都有兩面性。信息技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)改革的過程中也要注意分寸,避免過度沉迷于技術(shù)而忽略了教學(xué)本身,教學(xué)的關(guān)鍵還在教育本身,技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段,可以利用,但是要把握尺度不能沉迷。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的信息量巨大,教學(xué)工作者應(yīng)盡可能在傳遞信息資源的過程中關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求,讓學(xué)生可以從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如下載學(xué)習(xí)軟件,通過微信等通訊軟件與教師及時(shí)溝通,或者由教師提供在線服務(wù),使學(xué)生可以得到更好的個(gè)性化指導(dǎo)。
(三)優(yōu)化教學(xué)組織
利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中,需要教師具有熟練掌握的能力,而且教師需要對學(xué)生理解信息技術(shù)的能力有一個(gè)大概的把握,能夠重視學(xué)生接受信息技術(shù)能力的差異,并能夠根據(jù)差異進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,優(yōu)化教學(xué)組織,教師在教學(xué)的過程中采取分小組進(jìn)行處理的方式,不僅能夠有針對性進(jìn)行教學(xué),還能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流,增加同學(xué)之間的感情,而且有利于培養(yǎng)師生之間的感情,打破隔閡。另外,教師還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)把握,可以針對性地對學(xué)習(xí)進(jìn)度慢、理解能力低、接受程度慢的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),幫助他們提高接受能力,從而提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度,在培訓(xùn)教學(xué)的過程中還有利于教師將信息理論知識了解得更為深刻。教師在組織信息技術(shù)教學(xué)形式的過程中,可以將這三種教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合在一起來展開教學(xué),從而促使信息技術(shù)教學(xué)獲得更好的改革和發(fā)展。信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中,還要做好反思工作,也就是對課堂教學(xué)的一個(gè)反思總結(jié)評價(jià)。不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺,了解對學(xué)習(xí)情況的實(shí)際把握度,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用;還能夠讓學(xué)生對教師的教學(xué)情況進(jìn)行打分評價(jià),有利于教師了解教學(xué)情況,了解學(xué)生對教師的評價(jià),通過不斷完善使教學(xué)更受學(xué)生的喜歡,從而吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革需要樹立信息化教學(xué)理念,需要各方的共同努力,進(jìn)行教育資源、教學(xué)方式、教學(xué)組織等方面的改革,將理論與實(shí)際相結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能更好地促進(jìn)改革。現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的影響是全方位、多角度的,教學(xué)改革工作者應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)前大力普及信息技術(shù)的契機(jī),深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量的新路徑。
(責(zé)任編輯 ?林 娟)