梁建新

隨著新課改的不斷推進，很多學校都改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師在教學中以學生為中心的輔助指導，幫助學生提高學習的思考能力和自主學習能力。合作學習就是新課改后新型的教學模式，簡單來說就是需要教師與學生，學生與學生之間相互交流的合作方式進行學習，合作學習可以幫助學生高效解決問題，促進同學間互幫互助的友好合作精神。因此學校與家長都十分重視在初中數學教學中運用合作學習的方式。當然，合作學習有很多優(yōu)勢并得到了許多課堂教學的廣泛應用，但同時合作學習也存在一些問題，本文就是根據這些問題進行討論找到合適的應對措施。

合作學習 初中數學教學 實施要點

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0097-01

目前，在新課改的推動下，很多學校都開始注重教育改革，教師在教學時運用新的教學模式，新型教學模式中學生作為主導地位，教師僅起到輔助監(jiān)督的作用，以學生為中心進行教學，完全摒棄傳統(tǒng)教學的灌輸式教學方式。合作學習就是新課改下的新型教學模式，在初中數學中運用同學之間的合作學習來進行，學生組成多個小組對教師要講的課程進行分析討論，針對一些難點重點小組間互相交流，這種合作學習方式不僅能夠促進同學之間的友好合作，還能對初中數學的學習效率有所提升，一舉兩得。

1.在初中數學教學中，合作學習容易出現的問題

同學之間合作學習有利于初中數學學習的進步，提高學習效率，但同時也存在一定弊端和問題，存在這些問題的原因有很多。第一，在進行小組合作學習的時候局限性太大，一般情況下，小組之間討論的內容在教材中可以找到問題的答案，這就容易使合作學習失去意義；第二，教師在進行小組分配的時候，往往將根據學生學習的好壞來進行，這就對學習成績不優(yōu)異的學生造成不公平對待；第三，在進行小組間合作學習的時候，有些學生不明白自己在小組中扮演什么樣的角色，要執(zhí)行什么樣的學習任務，小組間的分工不明確。以上這些問題嚴重影響合作學習的效率，使合作學習僅僅以表面的形式存在，缺乏實際的意義。

2.合作學習在初中數學教學中的策略分析

（1）正確的分組

小組間的合作學習最重要的就是要將各小組分配好，教師在進行分組的時候可以根據每個同學的性格特點和學習情況，結合每個學生的優(yōu)缺點，將不同性格、不同學習情況的學生整合起來，組成一個學習情況較平衡、各方面特點都有的合作小組，在小組分配完成后，商定好自己在小組中應該執(zhí)行什么樣的學習任務，有效的分配每個人的學習任務可以幫助學生提高自身的角色意識。比如，教師可以實行一個“摸球”實驗，教師把學生合理進行分配，并且要求小組明確本組的學習目標，然后根據學生的實際能力找出一個代表做小組組長，由小組組長對組內的任務進行分配管理，這樣進行小組間的合作學習不僅可以幫助學生增強自身團隊意識和精神，在小組間進行溝通交流，還能使每個學生學習效率得到提升。開展這樣類似的實驗可以有效促進學生未來的發(fā)展方向，實現學生高效學習的目的。

（2）合理組織和指導小組間的合作學習

在進行小組間合作學習的時候，教師要以學生為主要，引導學生完成自己在小組中合作學習的任務，因此，教師的在初中數學合作學習中的輔助指導地位也很關鍵，能夠幫助各個小組進行引導監(jiān)督，幫助學生意識自己應該制定什么樣的小組目標，要想完成目標需要做些什么，等等。

（3）學生學會自主思考動手能力

在教學過程中，學生占主導地位，教師作為指導者，應該鼓勵學生在小組合作學習中積極思考，提高自己動手動腦的能力，例如，教師在講“等腰三角形”的時候，為學生制定一個學習目標，就是對等腰三角形頂角的平分線和底邊中線重合的驗證，小組內的成員進行測量討論，找出有關這個證明的論點依據，小組間進行交流討論可以調節(jié)課堂愉快的學習氣氛，同學之間經過思考一起動手測量找到論證，還會對本課堂內容記憶猶新，更好的達到學習的目的和效果。

（4）合理的進行評價

教師應該組織小組之間進行相互評價，互相了解小組間的論證結果有哪些問題和不足，教師可以組織學生建立一個評價體系，讓學生積極參與進來，對各小組的證明結果進行有效的反饋，建立評價體系是教師完成教學體系的關鍵，可以根據各小組之間的評價學習到其他小組的優(yōu)勢，改進自身的不足，教師要鼓勵學生積極參與評價體系，為各小組提出自己的寶貴意見，增強各小組的自主學習能力。

3.結束語

在初中教學中，教師應該合理運用合作學習帶給教學的便利和優(yōu)勢，以此教學模式來提高教學質量。在初中數學教學中，針對一些容易出現錯誤的問題，教師應該將學生作為主體，鼓勵學生之間組成學習小組進行合作學習，使學生能夠積極參與學習，鍛煉學生的思考能力，通過思考說出自己的學習觀點和結論，同學之間取長補短，積極學習別人的解題優(yōu)點來改進自身學習方法上的缺點，通過小組合作學習，學生的學習積極性被調動起來，學生對學習的興趣也大大增加，從而提高學習效率，改善學習成績，使教學質量也得到有效的提升。

參考文獻

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