什么是中國(guó)風(fēng)圖畫書

什么是中國(guó)風(fēng)圖畫書？不同的人，有不同的理解。李健選擇了傳統(tǒng)中國(guó)畫的創(chuàng)作形式。在《雨龍》《故宮》《長(zhǎng)城》《兵馬俑》等圖畫書中，水墨畫元素的運(yùn)用，將中國(guó)畫的藝術(shù)美感和中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力完美地融合在了一起。如今，雖然宣紙已經(jīng)不再生活化，但是用水墨畫的形式展現(xiàn)故事，呈現(xiàn)出來(lái)的濃郁的中國(guó)風(fēng)格恰恰讓孩子們了解到傳統(tǒng)中國(guó)畫是什么樣子。愛(ài)故事是孩子的天性，“故事中國(guó)”圖畫書用講故事的方式把傳統(tǒng)文化送入孩子們的心中。以少林寺、故宮、兵馬俑、長(zhǎng)城、漢字等這些具有中國(guó)特色的文化元素為背景，用中國(guó)畫風(fēng)格的圖畫書，輔以有趣的小故事，孩子們?cè)诒还适挛耐瑫r(shí)，也會(huì)愛(ài)屋及烏喜歡上這些有趣的故事背后的中國(guó)文化。中國(guó)文化就像一顆隱形的種子，種在每個(gè)孩子的心中，逐漸在孩子心中生根發(fā)芽，等他們長(zhǎng)大以后，這棵種子也許會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

宣紙水墨的國(guó)畫繪本

多年的編輯和插畫工作的經(jīng)歷，讓李健接觸到了大量國(guó)外優(yōu)秀的圖畫書，也開始為另一個(gè)事實(shí)心生憂思：中國(guó)孩子的精神食糧中，具有中國(guó)味道的原創(chuàng)圖畫書實(shí)在太缺乏了。于是，李健心中逐漸萌生了一個(gè)想法——為中國(guó)孩子創(chuàng)作咱們自己的圖畫書。從《雨龍》到《白馬與神圖》，再到《兵馬俑》《小悟空》等等，15本圖畫書，前后用了10年時(shí)間。10年時(shí)間，有太多東西發(fā)生了變化，但那顆赤子之心未變，那個(gè)希望為中國(guó)孩子講中國(guó)故事的真摯愿望未變。

國(guó)畫專業(yè)出身的李健，在北京的時(shí)候愛(ài)去“寶地”潘家園溜達(dá)。10年前的某一天，李健在那里收獲了一件“大寶貝”——1刀宣紙（1刀，畫紙計(jì)量單位，即100張）。紙對(duì)畫家創(chuàng)作有著不可忽視的關(guān)鍵作用，它是畫家作品呈現(xiàn)的重要載體，一張得心的紙，有時(shí)會(huì)使畫家產(chǎn)生無(wú)窮的創(chuàng)作欲望。李健獲得的這份宣紙，恰恰是他尋覓已久的那種好紙。好玩的事情是，老板好像不太懂價(jià)，只要了一個(gè)相對(duì)便宜的價(jià)格。于是在這份宣紙上，李健開始了自己的第一本“故事中國(guó)”圖畫書——《雨龍》的創(chuàng)作。

大男生拿起繡花針，原汁原味中國(guó)風(fēng)

《花公雞》是專為生肖雞年創(chuàng)作的。李健在創(chuàng)作繪本時(shí)，一般是先確定選題，然后寫故事、畫草稿、再確定封面和內(nèi)文，然后交給出版社。《花公雞》這本書，在一開始確定選題和故事時(shí)，都很順利。然后當(dāng)他開始繪制草圖，就遇到了問(wèn)題。因?yàn)楣适吕锾岬?，花公雞是母親繡在孩子衣服上的。李健就試圖畫出刺繡圖案的感覺(jué)，可是畫來(lái)畫去，總是畫不出絲線刺繡圖案那種質(zhì)感。他也曾用過(guò)水彩或者油畫棒，配合國(guó)畫的水墨，效果卻總是不理想。后來(lái)他想，不如干脆用繡的花公雞吧。

有了這個(gè)想法以后，他就開始購(gòu)買刺繡的絲線和工具，因?yàn)橐郧皬臎](méi)有接觸過(guò)，完全是丈二和尚摸不著頭腦，于是他還特意買了幾本刺繡的教材，看起了刺繡的各種針?lè)??？墒强戳艘院螅l(fā)現(xiàn)這些針?lè)ê軓?fù)雜，繡好的圖案也不是他想要的效果。后來(lái)就干脆不再看這些教材，完全按照畫畫的方法動(dòng)起手來(lái)，一開始就是繡封面上的花公雞。

因?yàn)橐郧皬臎](méi)繡過(guò)，以為很快就能繡好一只漂亮的公雞，可他一動(dòng)手就完全傻眼了。刺繡完全不同于畫畫，畫畫時(shí)，一筆顏色、一筆顏色地很快就能畫好一幅畫，刺繡卻要把這一筆顏色再分成無(wú)數(shù)的針腳。第一天他累得眼睛都花了，就只繡了一筆顏色。

接下來(lái)幾天，李健總算把花公雞的冠子繡好了，很有成就感，就拍了照片發(fā)到了朋友圈，結(jié)果惹出了亂子。刺繡這件事，讓他的那些畫畫的同學(xué)，完全接受不了，一個(gè)同學(xué)看到后，立刻給他打來(lái)電話說(shuō)：李健，最近沒(méi)碰到不順心的事吧？

真是讓他哭笑不得。

用中國(guó)故事傳遞中國(guó)文化

“故事中國(guó)”系列原創(chuàng)圖畫書將古色古香、風(fēng)韻獨(dú)特的中國(guó)畫與經(jīng)久流傳的中國(guó)故事完美融合，向孩子們展示了中國(guó)畫古樸悠遠(yuǎn)的藝術(shù)美，展示了中國(guó)民間文化的魅力。

《白馬與神圖》用圖畫書形式講述了有關(guān)二十四節(jié)氣來(lái)歷的傳奇故事：生長(zhǎng)在黃河邊的男孩阿福收養(yǎng)了一匹孤單瘦弱的白色小馬駒，富有靈性的白馬憑借馬毛形成的神圖，引導(dǎo)阿福和鄉(xiāng)親們掌握了根據(jù)季節(jié)變化來(lái)安排農(nóng)事、生活的知識(shí)，并把這些知識(shí)總結(jié)成了“二十四節(jié)氣”，一直沿用至今。在作者的娓娓敘述中，在一幅幅水墨丹青中，《白馬與神圖》讓我們體會(huì)到淳樸無(wú)私、勤勞智慧的阿福帶給我們的心靈震撼。

《兵馬俑》用圖畫書形式講述了秦始皇陵兵馬俑的來(lái)歷和知識(shí)：圖畫書開篇，小明參觀兵馬俑展，被威嚴(yán)、鎮(zhèn)靜、自信的將軍俑深深吸引，把將軍俑的紀(jì)念品買回家。晚上，將軍俑用銅車馬將小明帶回了自己的大本營(yíng)，和小明玩起了捉迷藏。尋找將軍俑的過(guò)程中，小明先后遇到了步兵俑、跪射俑、騎兵俑、舞樂(lè)俑和文官俑，最后終于找到將軍俑。將軍俑和小明乘坐銅車馬回到小明家，這時(shí)候，小明才知道剛才發(fā)生的一切原來(lái)都只是夢(mèng)境。在作者的娓娓敘述中，在一幅幅水墨丹青中，《兵馬俑》讓小讀者學(xué)到有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的來(lái)歷和知識(shí)，故事富有濃厚的歷史氣息和人文關(guān)懷。

《花公雞》講述書生唐云和母親相依為命，歷經(jīng)多年寒窗苦讀，終于獲得赴京趕考的資格。兒行千里母擔(dān)憂，慈愛(ài)的母親用手中絲線，將對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、不舍傾注在一只花公雞身上，密密地縫進(jìn)兒子的衣衫里?；üu就像母親的化身陪伴孩子的征程，在孩子懈怠時(shí)給他督促，在孩子辛勞時(shí)給他分擔(dān)，在孩子遭遇風(fēng)雪侵襲時(shí)給他愛(ài)的懷抱，孩子羽翼豐滿之后也成為母親的支撐和守護(hù)神，極盡反哺孝道。

為什么創(chuàng)作這樣一個(gè)反映中華傳統(tǒng)孝道的故事？李健給小讀者講述了這樣一個(gè)故事：“所謂‘慈母手中線，游子身上衣。記得我離開家到外地求學(xué)那一年，是十九歲。老年人很難輕易離開家鄉(xiāng)，因?yàn)槟抢镉兴康幕貞浐团笥?，年輕人完全不一樣，離開家鄉(xiāng)可以連頭也不回。我當(dāng)年就是這樣，心里滿是對(duì)陌生世界的幻想，根本沒(méi)有注意到身后父母那難舍的目光。車子慢慢走遠(yuǎn)，在將要拐彎時(shí)，也曾回頭瞭望，看見(jiàn)那兩個(gè)身影依舊立在那里，可是終究沒(méi)能理解父母那時(shí)的心情。直到多年以后……”

李健的父母有一個(gè)習(xí)慣，每天一定要看新聞聯(lián)播結(jié)束時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，有一年他回家，正在看一個(gè)紀(jì)錄片，然后父母突然放下手邊的事，要他換臺(tái)看天氣預(yù)報(bào)，看完北京的天氣，他正準(zhǔn)備換回紀(jì)錄片，他們卻說(shuō)等一下，然后天氣預(yù)報(bào)就一直播報(bào)不同的城市，一個(gè)接一個(gè)，直到報(bào)完石家莊的天氣，他們才又各自去忙各自的事去了。

石家莊，就是李健現(xiàn)在居住的城市。

李健說(shuō)：“那時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，十九歲那年目送我離開的視線，從未曾挪動(dòng)，就像一根細(xì)細(xì)的絲線牢牢地系在我的身上，就像唐云身上的花公雞。我想，不僅僅我的背上系著這根絲線，每一位游子身上都有一根這樣的絲線，無(wú)論我們?cè)谀睦?，無(wú)論我們?cè)诟墒裁?，它永遠(yuǎn)不會(huì)崩斷。”在創(chuàng)作繪本時(shí)，這一份濃濃的親情和反哺孝道之心就被自然地描繪出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，流露真情。

“故事中國(guó)”系列圖畫書，用中國(guó)畫講述中國(guó)故事，拉近孩子與傳統(tǒng)文化的距離，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到孩子的生活中，就這樣，走到孩子的心里。