石長(zhǎng)玉

作文真題

作文（30分）

題目：幫助

提示：在生活中互幫互助的事情經(jīng)常發(fā)生，你一定幫助過(guò)別人，也一定得到過(guò)別人的幫助，請(qǐng)以“幫助”為題寫一篇小作文。

要求：1.體裁不限;

2.文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、姓名;

3.字?jǐn)?shù)不少于350字;

4.書(shū)寫整齊，卷面干凈。

名師為你來(lái)支招

本次作文題目簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容是一篇已經(jīng)確定題目的，以寫事為主的記敘文，選材范圍很寬泛?？忌鷤兒苋菀鬃プ≈黝}，所以不存在寫跑題、偏題的現(xiàn)象，但是要想拿到高分還是要經(jīng)過(guò)一番斟酌。

“幫助”，顧名思義就是替人出力、出主意或給予物質(zhì)上、精神上的支援。題目當(dāng)中也要求得很清楚——“你一定幫助過(guò)別人，也一定得到過(guò)別人的幫助”，范圍清晰明了，所以我們就要尋找生活中那些你幫助過(guò)別人或別人幫助過(guò)你的事情。這個(gè)幫助可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的?？梢詫懸患拢部梢詫懚嗉?。在敘述過(guò)程中一定要注意一下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1.交代清楚事情的六要素。寫好時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.敘事一定要真實(shí)，靈活運(yùn)用描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫手法，力求把幫助或被幫助的細(xì)節(jié)寫具體、生動(dòng)。

3.巧妙構(gòu)思，適當(dāng)運(yùn)用上對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑等手法，把事情寫得一波三折。

4.文章開(kāi)頭和結(jié)尾要錘煉好語(yǔ)言，結(jié)尾力求升華主題。可以引用名言、歌詞等，概括出文章的中心，以小見(jiàn)大，升華主題。

下面我們來(lái)具體分析一下來(lái)自考場(chǎng)佳作的范例。

高分佳作1

寫作角度：寫別人幫助你的一件事

幫助

—考生

光陰似箭，日月如梭，隨著時(shí)間的流逝，許多人和事已被我淡忘，但每當(dāng)我看到那把珍藏已久的雨傘，就會(huì)清晰地記起那位送我雨傘的叔叔。（開(kāi)篇用“許多淡忘的人和事”和“清晰地記起那位送我雨傘的叔叔”形成對(duì)比，既點(diǎn)題又引出下文。）

那是前年春天的一個(gè)上午，我出門要去上輔導(dǎo)班。走在路上，我發(fā)現(xiàn)天氣陰沉沉的，風(fēng)兒和云兒好像跟天空一樣都生氣了一般。我心想，糟糕，可能會(huì)下雨，但是回去拿傘就會(huì)遲到，算了吧，快點(diǎn)兒走吧。（對(duì)天氣的描寫運(yùn)用擬人，與對(duì)“我”心理的描寫互相襯托，預(yù)示故事發(fā)展的方向。）于是我抱著僥幸心理繼續(xù)往輔導(dǎo)班的方向快步走去。

可惜天不遂人愿，不多時(shí)天空便飄起了毛毛細(xì)雨，我趕緊加快了腳步，轉(zhuǎn)眼間那些細(xì)小的“水絲”就變成了黃豆般的傾盆大雨。我迫不得已跑到路邊一家店門前去避雨，再看看手表，呀！上課快遲到了，可這么大的雨，我怎么走??？看著路上匆匆忙忙的行人，我心急如焚，急得直跺腳。（心理描寫細(xì)致，突出小作者的焦急心情。）

忽然，一個(gè)親切的聲音傳到我耳邊：“怎么啦，小姑娘？”我扭頭一瞧，原來(lái)是一位西裝革履的叔叔拿著一把傘正站在我的旁邊，應(yīng)該是剛從店鋪出來(lái)，打算撐傘離開(kāi)這里。我不好意思地把因下雨沒(méi)帶傘，去輔導(dǎo)班要遲到的事情告訴了他，但是說(shuō)完又馬上警覺(jué)起來(lái)，腦子里出現(xiàn)了很多壞人抓小孩的畫面，于是我聲音越來(lái)越小，不敢再對(duì)他繼續(xù)說(shuō)下去了。

沒(méi)有想到的是，這位叔叔毫不猶豫地把拿在手里的雨傘遞給我：“那這把傘你拿著吧，別遲到了！”聽(tīng)到這句話，我滿臉狐疑地看著他，不知所措，接著叔叔把傘硬塞到我手里。到這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)叔叔是個(gè)好心人。（前面“我”擔(dān)心叔叔是壞人，后面叔叔毫不猶豫地送傘給“我”，前后的對(duì)比，讓叔叔的形象更高大了。）

我感動(dòng)地對(duì)叔叔說(shuō)：“謝謝您，叔叔，可我該怎樣把雨傘還給您呀？”叔叔只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了句：“雨傘你留著吧，下次如果你看到別人需要幫助，希望你也能伸出援手。我還有急事，我先走啦小姑娘。”說(shuō)完，叔叔用雙手撐在頭上快步跑進(jìn)雨中，身影漸漸消失了。（對(duì)話描寫，其中叔叔的語(yǔ)言很有教育意義，引人深思，同時(shí)通過(guò)這句話點(diǎn)明了主旨。）

那天，我按時(shí)到了輔導(dǎo)班，也記住了叔叔的那句話，每次遇到別人需要幫助而自己力所能及的事，都會(huì)去幫助別人。

我一直珍藏著這把雨傘，每當(dāng)看到這把雨傘，就仿佛看到叔叔那顆樂(lè)于助人的心，希望這種互幫互助的精神能在我手里永遠(yuǎn)傳遞下去。（總結(jié)段.再次說(shuō)明這件事情給“我”的印象和深遠(yuǎn)影響，與開(kāi)頭相照應(yīng)，點(diǎn)明中心，升華主題。）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)分）+9分（亮點(diǎn)得分）=29分

高分解密：這篇作文緊扣“幫助”這一主題，一氣呵成，雖然選材略顯俗套——通過(guò)雨天陌生的叔叔送傘幫“我”解圍一事，表現(xiàn)了叔叔樂(lè)于助人的美好心靈，但是好在考生描寫有很多亮點(diǎn)，心理描寫、語(yǔ)言描寫等都很到位。敘事有詳有略，結(jié)尾升華主題，在考場(chǎng)作文當(dāng)中算是佳作了。

高分佳作2

寫作角度：幫助別人對(duì)周圍人的影響

幫助

—考生

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！边@是一句老歌詞了，每當(dāng)哼唱起來(lái)，我都會(huì)想起我身邊真實(shí)發(fā)生的那件互幫互助故事，它讓我明白了什么叫做社會(huì)正能量。（引用歌詞切入主題，給文章增添文采，不錯(cuò)的開(kāi)頭。）

今年酷夏的一天中午，我放學(xué)回家，走在一條人少的小巷，轉(zhuǎn)過(guò)小巷我就到家了，今天天氣實(shí)在太熱，好像太陽(yáng)就在身邊一直烘烤，誰(shuí)還在外面遭這個(gè)罪呢？我抬手抹了一下額頭上的汗珠，向前看去，前面不遠(yuǎn)處只有一位穿中學(xué)校服的大哥哥，看來(lái)跟我一樣也是放學(xué)回家。（環(huán)境描寫，寫出天氣的炎熱，看似平淡，實(shí)則是小作者的一個(gè)玄機(jī)。）

我繼續(xù)往前走，卻看到前面的中學(xué)生哥哥腳步突然停頓了一下，然后快速走到了路邊，在地上一個(gè)圓圓的洞前停住了。我一邊走近一邊心想，他這是怎么了？我看他左右看了一眼，看到我眼前一亮，沖我揮了揮手。（一連串的動(dòng)作描寫+心理描寫，畫面感十足。）我疑惑著走了過(guò)去，他對(duì)我說(shuō)：“小弟弟，你看，這路上的井蓋不知道為什么不見(jiàn)了，這要是有人掉下去就麻煩了，我想做個(gè)警示標(biāo)志，你能不能幫幫我？”一開(kāi)始我本想拒絕，這么熱的天，這種事大人們自然會(huì)管的，用得著我們擔(dān)心嗎？但是轉(zhuǎn)念一想，大哥哥也是做好事，人家都向我求助了，我不幫忙也不像是男子漢所為。于是我點(diǎn)頭答應(yīng)了。

不一會(huì)兒，經(jīng)過(guò)我們的努力，終于大功告成。下水道旁邊插著一根長(zhǎng)樹(shù)枝，樹(shù)枝上綁著我的紅領(lǐng)巾，十分醒目，四周壘上一排從附近找來(lái)的磚頭，中間還蓋上了一塊厚木板，雖然不能完全蓋上，但是應(yīng)該能起到一點(diǎn)兒作用。

做完這些，我和大哥哥互道再見(jiàn)，我趕緊回家享受空調(diào)去了，這件事也被我拋之腦后。

可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，當(dāng)天我們這個(gè)小小的舉動(dòng)竟挽救了一個(gè)生命。聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，有個(gè)小女孩因和爸媽吵架，離家出走了，她沉浸在悲傷中，也沒(méi)有怎么看路，可真巧，正好走到了下水井這邊，先被磚頭絆了一下，然后，在厚木板上滾一圈后，滾出了危險(xiǎn)區(qū)域。后來(lái)小女孩被大家找到，我們做的警示標(biāo)志就被發(fā)現(xiàn)了。小女孩家長(zhǎng)幾經(jīng)周折找到我家和那位中學(xué)生哥哥家，對(duì)我們道謝了呢。（事件出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，讓文章的情節(jié)一波三折，做到了開(kāi)頭所說(shuō)的“傳遞社會(huì)正能量”。）

這件事讓我意識(shí)到了幫助別人也能給自己帶來(lái)幸福，我慶幸當(dāng)時(shí)自己做了正確的決定，也由衷佩服中學(xué)生哥哥，是他感染了我，讓社會(huì)正能量得到發(fā)揚(yáng)，我以后會(huì)更加盡我所能幫助別人的。（扣題，總結(jié)升華主題，讓人印象深刻。）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)分）+9分（亮點(diǎn)得分）=29分

高分解密：文似看山不喜平，本文基調(diào)雖比較沉穩(wěn)，但細(xì)細(xì)品味，我們感覺(jué)小作者處處埋下了伏筆，暗藏玄機(jī)，把中學(xué)生的舉動(dòng)置在一個(gè)炎炎夏日里，這更能反襯出中學(xué)生的善良，而“我”的幫忙也暗含了“幫助”這個(gè)主題。開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，升華文章主旨。

高分佳作3

寫作角度：幫助別人的一件事

幫助

—考生

我拖著疲憊的身體走在去往公交車站的路上，雨由小轉(zhuǎn)大，滴滴答答地下個(gè)不停，如絲如縷打在薄薄的樹(shù)葉上，發(fā)出“沙沙”的響聲，好像在舉行一場(chǎng)氣勢(shì)龐大的交響音樂(lè)會(huì)。忽然，一陣大風(fēng)撲面而來(lái)，呼嘯著，吹得小樹(shù)前俯后仰，仿佛要把它們連根拔起，白天也好像變成了黑夜一般。街上人煙稀少，我戴著帽子打著雨傘，不禁加快了去公交車站的腳步。（環(huán)境描寫，語(yǔ)句優(yōu)美，比喻恰當(dāng)，奠定感情基調(diào)，為下文“我”幫助別人埋下伏筆。）

在冰冷的雨中等了好久，我終于擠上了公交車。我掃視一眼車廂，座位坐滿了人，我心想：真倒霉，剛在班里做完值日，又趕上這鬼天氣，現(xiàn)在又沒(méi)有座位，唉，只好站著吧。公交車搖搖晃晃地過(guò)了幾站，四五個(gè)人下了車，終于有座位了，我趕緊坐下，感覺(jué)心情好了不少。（沒(méi)有座位心情糟糕，有了座位心情變好，兩種心情的對(duì)比，為下面思想斗爭(zhēng)做鋪墊。）

又過(guò)了大概兩站，有位老奶奶上車了，只見(jiàn)她頭發(fā)已經(jīng)白了一半，臉上皺紋略微明顯，看起來(lái)快七十歲了。老奶奶手里還拿著滴滴答答掉水珠的雨傘，另一只手拿起脖子上掛的公交卡，只聽(tīng)“嘀嘀，老年卡”。

這時(shí)車上已經(jīng)沒(méi)有座位了，我偷偷看了看周圍，有人低下頭在玩手機(jī);有人看著窗外;有人瞇著眼好像睡著了。我心虛地把帽檐壓低了一些，把身體縮在座椅里，也假裝沒(méi)看見(jiàn)。車子又顛顛簸簸地開(kāi)起來(lái)了。我整個(gè)人都不好了，心里一直在祈求：你們前邊的趕快站起來(lái)一個(gè)人啊，讓座給老奶奶，我們就不會(huì)這么尷尬了。（壓低、縮這兩個(gè)詞用得很有畫面感;心理描寫也與眾不同。）

一分鐘……兩分鐘……沒(méi)有人，沒(méi)有人站起來(lái)。

我又偷偷用余光看了一眼老奶奶，她握著欄桿站在那里，瘦瘦的身體隨著車的顛顛簸簸也在搖搖晃晃。我忽然想起了我的奶奶，要是我的奶奶也是這樣站在公交車?yán)铮視?huì)不會(huì)馬上就站起來(lái)讓座呢？我會(huì)不會(huì)希望有人給她讓座呢？會(huì)，我一定會(huì)的。想到這兒，我不由自主站起來(lái)說(shuō)：“您坐我這兒吧。”老奶奶眼睛一亮，微笑著對(duì)我說(shuō)：“好孩子，謝謝你了。”我站起來(lái)握住旁邊的扶手，竟然感到前所未有的心安，剛才不好的感覺(jué)一掃而光，心里無(wú)比踏實(shí)，我重新戴正了帽子，身體站得筆直。（讓座的心理狀態(tài)和動(dòng)作等一一對(duì)應(yīng)前面的細(xì)節(jié)，全都沒(méi)有浪費(fèi)，非常成功。）

我今天幫助了一位老奶奶，我感覺(jué)這件事我做對(duì)了。（此時(shí)無(wú)聲勝有聲，結(jié)尾簡(jiǎn)單，但是扣住了主題，回味無(wú)窮。）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)分）+9分（亮點(diǎn)得分）=29分

高分解密：這可以算得上是一篇小小說(shuō)了，選材是讓座，比較老套，但是考生寫出了新意：首先前面做了各種細(xì)節(jié)的鋪墊，后面又一一對(duì)應(yīng)，文章嚴(yán)絲合縫，任何細(xì)節(jié)都沒(méi)有浪費(fèi);其次，考生在心理描寫和動(dòng)作上沒(méi)有流于俗套，心理的過(guò)渡寫得合乎情理;在主旨上沒(méi)有刻意拔高顯得假，但就是這種最樸素的想法——想到自己的奶奶，才讓人真的感覺(jué)到幫助別人其實(shí)就是出自最純真和人性的善意。這是一篇真正的考場(chǎng)佳作，老素材也能寫出新感覺(jué)。