摘 要：當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展情況下培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才占據(jù)主體地位，而人才的培養(yǎng)也遠遠不能離開學(xué)校對于學(xué)生的系統(tǒng)的管理。本文通過深入貫徹“以人為本”的教育理念，結(jié)合新時代對于素質(zhì)教育的深化，對于在我國各級學(xué)校進行學(xué)生管理工作中遇到的各類問題，嘗試解決面臨的阻礙，提出促進學(xué)生管理工作措施。

關(guān)鍵詞：人本位;管理;學(xué)生

現(xiàn)如今，在科技快速發(fā)展的時代，對于學(xué)生的教育教學(xué)也出現(xiàn)了一系列的變動，不再是以前那種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式。現(xiàn)代化教育超越了傳統(tǒng)教育的局限，這對于新時代學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校進行學(xué)生管理工作的方式對于學(xué)生自身的成長以及素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義，同時在學(xué)校的教育體制建設(shè)中也會產(chǎn)生一定的影響，結(jié)合當(dāng)代我國對于學(xué)校教育提出的要求，人本位思想在學(xué)校管理中得到了極為廣泛的支持響應(yīng)。“人本位”的學(xué)生管理理念要求管理者將學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的對象，而非像傳統(tǒng)模式中的管理對象。目前學(xué)生管理工作大多沿用舊制度中的結(jié)果管理方式，與當(dāng)下學(xué)生的教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展特點產(chǎn)生了沖突。

隨著時代的發(fā)展，受教育人群的基數(shù)越來越大，經(jīng)濟發(fā)展不僅給教育帶來了新的發(fā)展高潮，但是也帶來了挑戰(zhàn)，在校學(xué)生數(shù)量增長與管理理念的轉(zhuǎn)變?nèi)绾螌崿F(xiàn)平衡，同時在當(dāng)今學(xué)校教育制度實行改革的大背景下，如何將“人本位”思想和學(xué)生管理工作進行創(chuàng)新結(jié)合都成為教育工作者面臨的重大問題。

一、“人本位”的學(xué)生管理理念的概述

“人本位”管理思想的由來是和“管理結(jié)果”進行比較而得來的，該理念將學(xué)生作為學(xué)生管理工作的服務(wù)對象，以滿足學(xué)生的正當(dāng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，在進行實際工作中幫助學(xué)生解決疑問，對于學(xué)生的發(fā)展進行合理引導(dǎo)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是不應(yīng)該把學(xué)生只當(dāng)做進行管理的對象。而在“人本位”管理理念中主要包含：

1.強調(diào)管理對象的主動性，“人本位”管理理念的核心之處是進行學(xué)生情感的管理，學(xué)生管理工作的出發(fā)點是為了維護學(xué)生自身的利益，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.“人本位”思想是一種管理理念，要在這種理念的指導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生管理工作方式的創(chuàng)新，同時將其與管理模式的大形勢實現(xiàn)統(tǒng)一，推動學(xué)生管理工作突破原有模式的禁錮，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

總而言之，“人本位”思想就是在教育現(xiàn)代化背景下，學(xué)校管理部門進行學(xué)生管理工作時發(fā)揮學(xué)生作為服務(wù)對象的主體性，滿足學(xué)生的合理需求，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐轉(zhuǎn)化為自身的能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生往陽光健康的方向發(fā)展，保障學(xué)生應(yīng)該具有的合法權(quán)益，促進學(xué)生在遵守準則的同時實現(xiàn)自身價值的提升。

二、學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本、德智體美全面發(fā)展和個性化發(fā)展?，F(xiàn)如今的世界需要的不再是單一方面優(yōu)秀的人，而是可以全面發(fā)展的人，德、智、體、美樣樣都很棒的人。所以進行“人本位”管理是大勢所趨，各級學(xué)校以及相關(guān)政府部門也在積極推行該理念，但是長期以來在學(xué)生管理工作中存在的“結(jié)果管理”理念成為了社會的毒瘤，阻礙“人本位”理念進一步深入發(fā)展，因而各部門在進行學(xué)生管理工作中也暴露出了一些問題：

1.各級學(xué)校進行學(xué)生管理工作的指導(dǎo)理念比較落后。學(xué)校教育隨著時代發(fā)展在進步，但是學(xué)生管理理念在實踐中依然沒有得到有效的創(chuàng)新，與新時代學(xué)生的新特點不符，理念的落后在學(xué)生管理工作中主要體現(xiàn)在：①、對于學(xué)生進行管理工作僅依靠對學(xué)生行為進行約束的制度，采取強制措施，在進行管理工作的時候沒有落實學(xué)生作為服務(wù)的主體對象的地位。②、在學(xué)生的管理工作中只看重學(xué)生對于學(xué)生守則等規(guī)章制度的熟記程度，而不是選擇引導(dǎo)學(xué)生進行合理使用。

2.當(dāng)今社會的快速發(fā)展促使心理問題的出現(xiàn)頻率大幅度上升，而這一現(xiàn)象在學(xué)生群體中也不少見。學(xué)生群體面臨激烈的升學(xué)壓力，而學(xué)生管理工作中對于學(xué)生心理問題沒有足夠重視，就會引起一系列問題產(chǎn)生，但是專業(yè)心理輔導(dǎo)團隊在學(xué)校的分布是缺失的，就造成了管理問題的一大難題。

3.在學(xué)生管理工作中的人才投入不足，導(dǎo)致管理隊伍建設(shè)效率較低。新時代的學(xué)生自身具備不同于以往的特點，需要足夠的管理人員對于其合理需求進行滿足，同時管理隊伍的建設(shè)需要符合當(dāng)下的標準，思想上與時俱進。但是由于相關(guān)管理職位工作比較辛苦，工資標準又難以達到要求，以至于管理隊伍建設(shè)一直不見成效。

三、新時期“人本位”管理理念針對解決現(xiàn)有問題的對策

為了滿足教育現(xiàn)代化對于管理人才的迫切需求，實現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，筆者通過查閱資料、整合經(jīng)驗對于當(dāng)下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題提出了一些對策：

1.建立健全學(xué)校管理體制，尊重學(xué)生自主權(quán)利?！叭吮疚弧彼枷霃娬{(diào)以人為本，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的突破創(chuàng)新，滿足學(xué)生合理需求，以“人本位”思想為指導(dǎo)理念，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍。虛心受教，建立學(xué)生反饋制度，進一步完善管理制度。學(xué)校要尊重學(xué)生自身情感，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識，建立相關(guān)的獎勵機制，對于有突出表現(xiàn)、創(chuàng)新點進行表揚，同時在學(xué)生和管理人員之間建立平等的交流溝通機制，實施激勵政策。

2.加強學(xué)生的心理健康教育。心理健康問題是學(xué)校進行管理的重點，而“人本位”管理理念就是要解決學(xué)生的一切問題，所以應(yīng)當(dāng)提高心理輔導(dǎo)隊伍的專業(yè)性，以及他們解決學(xué)生問題的實際有效性，能夠更加準確的解決學(xué)生心理問題。

3.加強學(xué)生管理隊伍的專業(yè)化建設(shè)。學(xué)校進行管理工作離不開管理人才的參與，學(xué)生教育想要更進一步，就必須依靠人才隊伍建設(shè)來對于學(xué)生進行管理工作，必須提高管理人員的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生管理工作走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路，融匯一線教師、管理人員等各類人才，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在教育現(xiàn)代化背景下，“人本位”的學(xué)生管理理念是學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)教育的助推力，對于培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才具有重要作用，所以學(xué)校管理人員進行工作時要以“人本位”思想為指導(dǎo)理念，實施科學(xué)的對策。

參考文獻

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[2]周麗娜.以人為本的學(xué)生管理與學(xué)生管理中的人本主義[J].青年與社會，2013（9）.

作者簡介：

王煜（1989-），男，漢族，籍貫：濰坊;就職于山東交通職業(yè)學(xué)院，本科學(xué)歷。

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院濰坊）