陳成旺

【摘 要】安全培訓(xùn)工作在安全生產(chǎn)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，在提高勞動(dòng)者操作技術(shù)水平方面起了促進(jìn)作用。采取合理有效的安全培訓(xùn)工作有助于員工完成工作的效率，更有助政府中或者企業(yè)中的工作者對(duì)自己本職工作的熟悉和能詳細(xì)的了解單位的發(fā)展動(dòng)向。在積極的開(kāi)展安全培訓(xùn)的過(guò)程中，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍的同時(shí)，面臨的困難和存在的問(wèn)題也不能忽視，例如：培訓(xùn)的模式單一化、師資力量參差不齊等等，我認(rèn)為要使安全培訓(xùn)工作得到好的效果，就必須加強(qiáng)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身管理，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)培訓(xùn)老師的自身能力。本文就西北邊遠(yuǎn)地區(qū)安全培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的對(duì)策做以簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】安全培訓(xùn)工作；存在的問(wèn)題；采取的應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.西北邊遠(yuǎn)地區(qū)安全培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

1.1培訓(xùn)方式默守陳規(guī)，形式方法單一

在實(shí)際情況中，安全培訓(xùn)工作具有專業(yè)性、科學(xué)性和實(shí)踐性等的特點(diǎn)。就目前的教育培訓(xùn)工作而言，任處于課堂式的培訓(xùn)方式，多以老師授課為主，在課堂的教學(xué)中總是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下邊聽(tīng)課，學(xué)生和老師的互動(dòng)性較差，與實(shí)際情況相比，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，無(wú)法將實(shí)際遇到的情況與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，在遇到真正的危險(xiǎn)的時(shí)候，只會(huì)紙上談兵缺乏應(yīng)變能力。傳統(tǒng)的教課式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較差，難以達(dá)到培訓(xùn)的目的。

1.2師資隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊

古語(yǔ)說(shuō)得好：“教不嚴(yán)，師之惰”。老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的向?qū)Ш桶駱?，學(xué)生以老師為目標(biāo)，同時(shí)在遇到難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，可以向老師進(jìn)行咨詢甚至請(qǐng)教，所以老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。目前，許多安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師責(zé)任心不強(qiáng)、多為兼職人員，應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)，并且年齡偏大等等問(wèn)題。部分的教師人員現(xiàn)場(chǎng)的教授經(jīng)驗(yàn)不足，臨場(chǎng)應(yīng)變能力較差，在講課的過(guò)程中只是按照書(shū)本所寫的那樣按部就班，沒(méi)有自己對(duì)這些理論知識(shí)的理解和變通，在講課的過(guò)程中枯燥乏味，很難帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)時(shí)講究的是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，大多數(shù)為幻燈片式的講課方式，相比現(xiàn)階段的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)還是比較傳統(tǒng)的，無(wú)法將課本的內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，與實(shí)際聯(lián)系較少。

1.3管理人員素質(zhì)不高

有句話說(shuō)的比較好：一個(gè)企業(yè)和隊(duì)伍是否有好的領(lǐng)導(dǎo)層之間決定了這個(gè)企業(yè)和隊(duì)伍的發(fā)展前景，管理隊(duì)伍的好壞是做好安全培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，也是一個(gè)企業(yè)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保證。有些培訓(xùn)的管理人員是通過(guò)走后門或者不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫降奈恢?，缺乏管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)和管理能力，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就上崗管理，這其中存在的問(wèn)題和對(duì)一個(gè)單位造成的影響不言而喻。還有一些培訓(xùn)的管理人員對(duì)安全培訓(xùn)的工作缺乏工作熱情和積極性，工作態(tài)度完全存在于只是為了完成任務(wù)而工作，目的性很強(qiáng)，很難將個(gè)人的情感和理解融入到工作中去，從而缺乏工作的積極性。部分管理人員的原則性不強(qiáng)，并且管理人員的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)知識(shí)有待提高。

1.4安全培訓(xùn)制度不完善

大多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有各自的制度，在制度的控制下有條不紊的進(jìn)行著。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超出培訓(xùn)的范圍為學(xué)生培訓(xùn)，還有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是為了應(yīng)付某些檢查，甚至有些時(shí)候只是為了獲得某些證書(shū)或者資質(zhì)，存在著許多作假的行為，在實(shí)際中并未起到規(guī)范和制約的作用。更有些制度設(shè)定出來(lái)只是擺設(shè)，一旦有員工或者學(xué)生違反了某些制度的規(guī)定，并未按照制度所要求的那樣進(jìn)行做出處理，更為嚴(yán)重的時(shí)候，通過(guò)行賄或者送禮等不良行為抹殺自己所犯下的錯(cuò)誤。這就致使這個(gè)單位一片混亂，沒(méi)有好的制度來(lái)約束員工的培訓(xùn)，使員工在培訓(xùn)的過(guò)程中主動(dòng)性欠缺隨意懶散，無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)的目的。

1.5適合某些少數(shù)民族群眾的教材

現(xiàn)階段，作為一名中國(guó)人，說(shuō)的都是漢語(yǔ)和普通話，統(tǒng)一文字有助于各個(gè)名族之間的良好溝通交流。西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，存在大部分的少數(shù)民族，特別是由新疆為主的地區(qū)，各個(gè)少數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言文化和風(fēng)俗習(xí)慣，與我們漢族人的語(yǔ)言和交流方式都有所不同，更重要的是目前我們所掌握的關(guān)于少數(shù)民族的教材幾乎是空白的，面對(duì)對(duì)他們的培訓(xùn)，我們唯一的方法就是聘請(qǐng)少數(shù)民族口頭講授課程，那樣效果比較差，因?yàn)檎Z(yǔ)言文化的不同，只是口頭上的講述培訓(xùn)的內(nèi)容，抽象難以理解，培訓(xùn)人員更加無(wú)法理解。由于缺乏統(tǒng)一的、實(shí)用的培訓(xùn)材料，是培訓(xùn)只是注重于形式，無(wú)法保證培訓(xùn)的效果性。

2.應(yīng)對(duì)對(duì)策

2.1創(chuàng)新培訓(xùn)的方式方法

創(chuàng)新是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的靈魂，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的安全機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式方法，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果想要得到好的結(jié)果，就必須順應(yīng)現(xiàn)階段的潮流和新形式，改變?cè)袀鹘y(tǒng)的培訓(xùn)觀念，將實(shí)際情況與課堂教學(xué)的理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行已解決實(shí)際的困難和問(wèn)題為目標(biāo)，以提高員工基本素質(zhì)為目的的安全培訓(xùn)工作，講述和介紹企業(yè)的核心價(jià)值觀和發(fā)展動(dòng)向，切實(shí)推進(jìn)和開(kāi)展企業(yè)和單位各個(gè)層面上的安全培訓(xùn)工作，使企業(yè)的每個(gè)員工基本上了解公司的業(yè)務(wù)內(nèi)容，以致于別人在問(wèn)起來(lái)的時(shí)候不至于一問(wèn)三不知，不知道該如何去回答。要尊崇市場(chǎng)的發(fā)展和安排，不但提高教學(xué)和培訓(xùn)的宗旨，創(chuàng)新和編制新的安全培訓(xùn)的管理制度，并且加以落實(shí)爭(zhēng)取實(shí)行到人頭上，落實(shí)到人身上。針對(duì)生產(chǎn)單位的管理層，要做好調(diào)研、分析和管理工作，要有很好的大局觀，為單位的員工制定出打的目標(biāo)和方向，堅(jiān)持以理論為基礎(chǔ)，與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)老師與員工之間的互動(dòng)，有助于員工對(duì)單位知識(shí)的理解和加深。

2.2提高管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

管理的核心就是領(lǐng)導(dǎo)作用，無(wú)論是單位的最高領(lǐng)導(dǎo)人還是單位的一些中層管理層，都應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，你到了這個(gè)位置就不一定多久以后你仍然是在這個(gè)位置，人需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，才能適應(yīng)這個(gè)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，才能不被這個(gè)社會(huì)所淘汰。管理層也應(yīng)該嚴(yán)格遵守安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所規(guī)定的管理制度，俗話說(shuō)得好：“天子犯法，與庶民同罪”。領(lǐng)導(dǎo)出了錯(cuò)誤，也要主動(dòng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，首先大體的方向不能亂，要勇于承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)充滿熱情堅(jiān)持自己的原則。安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要主動(dòng)去學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，當(dāng)前很多安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都是半路出家或者兼職，對(duì)培訓(xùn)工作也不熟悉，關(guān)于單位的安全培訓(xùn)理論知識(shí)也不是很熟悉，就需要這些老師努力學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)選擇正當(dāng)渠道的符合條件的優(yōu)秀的安全培訓(xùn)老師，或者在大型的人才招聘會(huì)上，通過(guò)層層的篩選選出適合自己?jiǎn)挝坏呐嘤?xùn)老師，并對(duì)老師的應(yīng)變能力和對(duì)理論知識(shí)的理解程度進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。教師們應(yīng)當(dāng)積極的宣揚(yáng)正能量，繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足教師在對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解的同時(shí)，更應(yīng)該從教學(xué)水平上入手，讓老師學(xué)會(huì)如何進(jìn)行培訓(xùn)能達(dá)到好的效果，有助于員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解。

3.結(jié)束語(yǔ)

目前安全培訓(xùn)工作在安全生產(chǎn)中已經(jīng)是不可或缺的一部分，在改變傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)的教學(xué)模式上，堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合的創(chuàng)新型的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)老師的層層考核，加強(qiáng)對(duì)管理階層人員素質(zhì)的提升，已解決原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，指定符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的管理制度并落實(shí)，力求人人平等，最終達(dá)到培訓(xùn)工作良好的進(jìn)行的目的。

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[2]李夢(mèng)雅.安全培訓(xùn)教育工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].化工管理，2017（22）：6.

（作者單位：東莞市應(yīng)急管理局）