周愛萍

摘要：白居易《憶江南》詩云：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”江南就像一個(gè)搖籃，她孕育了獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)文化，滋養(yǎng)了江南溫婉如玉的古典韻味，創(chuàng)造了所獨(dú)有的水墨江南文化，讓我們來到我班感受其特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)特色;水墨畫;江南

一個(gè)班級(jí)如何讓它具有一眼就能吸人眼球，讓人回味它，想要深入的了解它，我們可以以一個(gè)點(diǎn)為開展。就像一篇文章，你讓它鮮活一起，肯定有一個(gè)點(diǎn)睛之筆。那我們班是以班級(jí)特色為題材展開，以這個(gè)亮點(diǎn)，讓整個(gè)班級(jí)具有江南韻味。

每個(gè)班都應(yīng)該有自己的獨(dú)特之處，而我班的特色是水墨江南。

一、幼兒與水墨畫結(jié)緣，擦出別樣的火花

幼兒又是構(gòu)成班級(jí)必不可少的一部分，班級(jí)也有了每位幼兒童真班的藝術(shù)靈感。我們以江南水鄉(xiāng)特色展開，一支筆、一瓶墨。讓水與墨的完美融合，促成了我們中華民族幾千年的水墨。一副副江南水鄉(xiāng)在幼兒的筆下展開，幼兒用自己童真的眼光，去打亮著披散著幾千年文化的江南水鄉(xiāng)底韻。以中國(guó)繪畫代表水墨畫，用自己那稚嫩的小手繪畫出一副副童真的山水畫作品。

二、具有江南韻味的水墨畫特色課

水墨畫是中國(guó)繪畫的代表，又稱之為國(guó)畫。水墨畫是由水與墨的相互作用在宣紙上產(chǎn)生的繪畫作品。中國(guó)古代的文人用最簡(jiǎn)單的水、墨，就表達(dá)出了一副畫作是相當(dāng)?shù)牧瞬黄??？此坪?jiǎn)單，實(shí)則包含著很多的筆法、墨法多種變化，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠畫出一副爐火純青的水墨畫作品。其中包含著很多的探索和發(fā)現(xiàn)，水與墨的比例的深淺等。如何把它換化成讓幼兒愛上水墨畫呢？

（一）玩水墨畫：帶著一氛好奇、愛玩之心去探秘水墨

每個(gè)幼兒的好奇心都非常的強(qiáng)烈，生活中的物品對(duì)于幼兒來說都是新奇、好玩的。出現(xiàn)的神奇現(xiàn)象，會(huì)感覺新奇，想要去尋求答案。我們?cè)诶L畫時(shí)，幼兒總是會(huì)探過來一個(gè)個(gè)小小的腦袋感覺很好奇，又會(huì)覺得很好玩非常的想要試一試，當(dāng)墨與水相交的那一刻更為新奇，墨法會(huì)在水中慢慢的化開來，出現(xiàn)一種別樣的效果。墨水在宣紙上撞擊出來的效果更讓幼兒感覺好玩，很想自己動(dòng)手畫一畫。

（二）愛水墨畫：以一種趣味性的手法讓幼兒愛上水墨畫

應(yīng)試的、呆板的教學(xué)會(huì)使幼兒失去原本的學(xué)習(xí)興趣，幼兒跟成人的學(xué)習(xí)還是有著本質(zhì)的區(qū)別的。幼兒邊玩邊學(xué)會(huì)感覺到更加的有趣，而且好學(xué)，而針對(duì)水墨畫的筆法、墨法練習(xí)又是枯燥無味的。我們能夠用我們學(xué)習(xí)中朗朗上口的兒歌就更加好了，一邊繪畫一邊念著兒歌，也不會(huì)覺得無味，而且還能夠提高幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的技法。一舉兩得，一提高興趣，二還加快了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）畫水墨畫：一雙雙稚嫩畫筆在紙上擦出黑白相間的水墨圖案

在幼兒學(xué)會(huì)了基本的筆畫和墨法過后，幼兒就要自己參與繪畫水墨畫了。幼兒對(duì)于大自然總是充滿著無限的好奇，幼兒對(duì)于一棵大樹，一朵小花，一只小鳥等都會(huì)感覺特別的親切。讓幼兒走進(jìn)自然，通過自己的觀察，再通過老師的現(xiàn)場(chǎng)繪畫，讓繪畫變得如此的有趣，每個(gè)幼兒都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（四）水墨江南：幼兒用畫筆以水墨畫的方式把江南展現(xiàn)在紙上

水墨畫需要取景點(diǎn)，江南本身就成了一副水墨畫。而江南的水鄉(xiāng)非常的具有特點(diǎn)，斑駁的巖石河岸，兩旁的房屋建構(gòu)相互穿插而成，有單層、雙層、多層。一條條水鄉(xiāng)小橋橫跨在河中央，讓兩岸的居民能夠來往穿梭，半開開關(guān)的雕花小窗，虛實(shí)有致。黑白色的江南在陰雨連綿的天氣下，展現(xiàn)出了另一副畫面，讓江南房屋、小橋裝扮成了灰色色調(diào)，造就了一幅天然而為的自然水墨。

（五）欣賞水墨畫：用自己稚嫩的眼光去欣賞其作品中所要表達(dá)出的意境

水墨江南的歷史悠久，在歷史上也出現(xiàn)了很多傳世的佳作，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)呢S富，可以看到很多名家的作品，而在早期基本上很少見到。既然現(xiàn)在的資源如此豐富，就更應(yīng)該好好的把握了。讓幼兒自己觀看，體會(huì)其意境，讓其得到一定的熏陶。讓幼兒學(xué)習(xí)水墨畫，也能更好的把水墨畫傳承下去，讓歷史的足跡不要停留。

三、以飽含歷史文化所遺留的文化的足跡—江南水鄉(xiāng)，所獨(dú)有的氣息來布置班級(jí)

我們班的整體布局以江南水鄉(xiāng)，所獨(dú)有的特點(diǎn)所構(gòu)成。整個(gè)色塊是以白色調(diào)為主題，配合上黑色的瓦片構(gòu)成。在黑與白的完美比例的配合下，形成的視覺得江南所獨(dú)有的別樣美。

一幅幅江南水墨畫裝扮著班級(jí)里的每一個(gè)角落。

在我們幼兒游戲的區(qū)域中，我們針對(duì)每個(gè)不同的區(qū)域投放入相應(yīng)的材料。如在民間手藝坊，我們投入了江南特色的手工藝，剪紙。一張張紅色的彩紙，在一雙雙的小手下，剪出了各種精美的圖案的剪紙，我們布置在了我們的窗戶上，讓一扇扇窗戶也有了江南的氣息。設(shè)計(jì)藍(lán)印花布置的圖案，為幼兒提供深藍(lán)、淺藍(lán)色的布，白色的畫筆，讓白色在藍(lán)顏色的畫紙上以一系列有規(guī)律的圖案組成，變成了一張張漂亮的藍(lán)印花布。在老師精巧的設(shè)計(jì)下，變成了一件件精巧的藍(lán)印花布制作而成的江南水鄉(xiāng)服飾擺件，供幼兒欣賞。我們還開設(shè)了江南民間小吃店，以江南的傳統(tǒng)民間小吃為主打，玲瓏多樣有粽子、豆腐花、麻葉、湯包、糯米塞藕、青團(tuán)子、糕點(diǎn)、糖粥等。

以欣賞蘇州園林的建筑圖片，到幼兒自主思考自己想要建筑怎樣的園林風(fēng)格，最后動(dòng)手?jǐn)[弄。在一次的嘗試與磨練的過程中，我們能夠把建構(gòu)園林的特點(diǎn)，讓幼兒以自身所獨(dú)有的視角裝扮在我們的面前。不失為一副美妙的微縮園林建筑。

我們帶領(lǐng)你進(jìn)入一個(gè)具有水墨江南特色的班級(jí)，讓你如癡如醉，感受它所帶給我們的詩情畫意。水墨江南以自己所獨(dú)有的韻味展現(xiàn)出來，是中國(guó)民族文化的一部分，保存其文化、建筑等，我們要把這種歷史沉淀美，完美的展現(xiàn)出來。讓它融入班級(jí)，把它傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]白居易《憶江南》.

[2]葉圣陶《蘇州園林》.