漆芮含

人，總要長大，不可能一輩子都靠別人的照顧，而且在生活中體會不到自立的樂趣，這樣的人生也并不美好。

“哇！她辦的板報好漂亮啊！”一群女生從教室后門進來時驚呼?！翱磥恚恼Z文和美術功底都不錯。”語文老師一邊用贊許的目光給予我鼓勵，一邊在別班老師的面前炫耀著，可他們卻都不知道我辦這個板報花費了多少心思。

窗外，銀杏樹的葉子又開始飄落了，又是一個金秋。操場上，一位年輕的班主任看著坐在地上的孩子們，耐心地問：“你們誰想?yún)f(xié)助老師辦板報？”那群孩子沒有人回應，老師又問：“有人想幫老師辦板報嗎？”下面依然鴉雀無聲，只有一個女孩猶豫地舉起了稚嫩的雙手。

沒錯，那個小女孩就是我。老師領我走進辦公室，笑著說：“那我們就一起來辦黑板報吧！”“嗯！”那時的我還有一些害羞，一時沒說出話來，只覺得自己受寵若驚，心想：“天哪！我竟然可以幫老師做事情了！”因為我小學四年級以前的成績實在太過普通，老師應該是不太會注意到我的，但今天老師卻讓我?guī)兔ψ鍪铝耍?/p>

老師接了個電話，然后對我說：“老師有一點急事要去處理，你先做著，文字等老師回來后再寫就行了！”還沒開始，老師就要先走了，我內(nèi)心的無助感瞬間到來，但是又轉(zhuǎn)念一想：“這下我可以盡情發(fā)揮我的才華了，我一定不能辜負老師對我的期望！”

我忽然看見了窗外的落葉，對了，我怎么沒想到呢？我終于有了思路。我一個人在教室里畫著，沒有人來打擾，心里也沒有別的雜念，只專注于怎樣才能幫老師把板報畫好，怎么畫才是最好看的……

但是，我這個好動的人怎么會就只甘于畫一幅插圖呢？于是我借了別的老師的電話打給了語文老師，老師在電話的另一頭對我的速度感到有些吃驚，并告訴我，板報需要的文章和詩句都在她的辦公桌上。我聽到老師言語中微帶吃驚與贊許的時候，心中不禁有一些驕傲，于是二話不說去老師辦公桌上拿來文章，開始拿粉筆把文章摘抄在黑板上。

一開始，我還覺得很有趣，可是過了一會兒也就失去了好奇與興奮。我漸漸地覺得我的手很酸痛了，只好咬牙堅持寫著……

終于完成了！我拍了拍我身上的粉筆灰，心中有一種滿足感。老師在我上第一節(jié)課時笑著對我說：“你現(xiàn)在學會獨立完成任務了呢！你的父母告訴我，你在家比較依賴他們。”

“獨立，獨立是什么？”雖然我當時年紀還小，并不懂“獨立”的含義，但卻在心中默念：獨立，真美好啊，讓我收獲了堅持與喜悅！

[簡評]獨立，是學生成長過程中的關鍵詞之一，往往從生活方面表現(xiàn)獨立這個主題，這篇文章卻通過幫助老師完成一項任務來新穎地展示出自己積極表現(xiàn)、獨立思考、敢于承擔的形象，尤其是景物的巧妙襯托，使故事更加生動，人物形象更加鮮明。