海來(lái)阿木

摘 要：現(xiàn)代教育理念下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念與方法都已經(jīng)不太適用于當(dāng)前的教學(xué)工作，所以教師要根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行變革。趣味教學(xué)法就是一種比較適合小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也滿(mǎn)足新課改的要求，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平有著積極作用。為此，筆者就簡(jiǎn)要探究了在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用，希望可以為廣大同仁提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：不同年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度上都會(huì)有一定差異，教師要想提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，就必須在教學(xué)的過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才可以有效提高課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力不足，自控能力較差等原因，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然是很難提升教學(xué)效果的，而趣味教學(xué)法就正好可以滿(mǎn)足這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相較于其他教學(xué)方法更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的價(jià)值

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中都很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。而造成這一問(wèn)題的主要原因有兩方面的內(nèi)容，一方面是由于學(xué)生年齡比較小，缺乏較強(qiáng)的自控能力；另一方面則是教師的教學(xué)方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。而如果教師可以在教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，就可以有效解決這一問(wèn)題，使學(xué)生能夠在輕松、和諧的氛圍下有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

趣味教學(xué)法的實(shí)施有很多中形式，而最重要與最核心的就是學(xué)生的參與性，如果沒(méi)有了學(xué)生的參與，趣味教學(xué)法的實(shí)施就是失敗的。因此，在趣味教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)有很多需要學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如畫(huà)圖、拼七巧板等，這既給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了的樂(lè)趣，也使學(xué)生可以更加直觀(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的思維。

有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不同，趣味教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中教師通過(guò)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛(ài)好等來(lái)選擇合適的教學(xué)方式與內(nèi)容，使學(xué)生更加樂(lè)于參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，很多學(xué)生就會(huì)不由自主地表達(dá)自己的想法，不僅課堂互動(dòng)的頻率提高了，課堂的整體氛圍也更加活躍，在這樣輕松、和諧的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效率。

有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新

趣味教學(xué)法的融入，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種嘗試，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)有著重要的推動(dòng)作用，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味教學(xué)法有著眾多優(yōu)勢(shì)，打破了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念束縛，對(duì)推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展具有積極影響。

趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天生就對(duì)游戲有著一種喜愛(ài)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著一定的抽象性，小學(xué)生認(rèn)知能力又不足，教師就需要在教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)起他們的形象思維，幫助學(xué)生去更加容易理解與掌握所教學(xué)的內(nèi)容。而游戲法就是一種有效的方式，如果教師可以將教學(xué)內(nèi)容合理融入到游戲中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，就可以先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每?jī)山M進(jìn)行合作，一名學(xué)生來(lái)扮演消費(fèi)者、一名學(xué)生來(lái)扮演售貨員，在這個(gè)游戲活動(dòng)中學(xué)生既認(rèn)識(shí)了人民幣，也對(duì)人民幣的作用有了一些了解。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在實(shí)踐生活中去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，對(duì)生活的意義。

通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生求知欲

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都渴望得到教師以及家長(zhǎng)的認(rèn)可與肯定，在教學(xué)的過(guò)程中教師就可以充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)將數(shù)學(xué)教學(xué)和競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得動(dòng)力，這樣不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲，也可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力全面提高。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下《簡(jiǎn)單的計(jì)算》時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，教師將題目寫(xiě)在黑板上或者打印出來(lái)，要求學(xué)生以最快的速度計(jì)算出正確答案，成績(jī)最好的學(xué)生會(huì)獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，教師為了可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要給予學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以促使學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

在合適的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在趣味教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境是一種比較常見(jiàn)的方式。即就是教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際以及認(rèn)知規(guī)律，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，使學(xué)生可以在這一情境中來(lái)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拉近與數(shù)學(xué)之間的距離，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：教師事先準(zhǔn)備好一些糖果，在活動(dòng)開(kāi)始先與全班學(xué)生一起數(shù)，確定糖果的總數(shù)，然后教師將十個(gè)糖果給A同學(xué)、二十個(gè)糖果給B同學(xué)，要求學(xué)生說(shuō)出教師還有多少顆糖果在手中。學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，最后教師將糖果獎(jiǎng)勵(lì)給計(jì)算正確的學(xué)生，這樣要比讓學(xué)生單純的計(jì)算效果更好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用趣味教學(xué)法可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。但是，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中部分教師并沒(méi)有獲得良好的效果，其主要的問(wèn)題是由于這部分教師沒(méi)有重視學(xué)生的主體性，雖然教學(xué)方式改變了，但教學(xué)觀(guān)念并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，學(xué)生還是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，造成教學(xué)效率的低下，對(duì)此教師需要重視學(xué)生的主體地位。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視這種教學(xué)方法的應(yīng)用。不過(guò)，在具體的應(yīng)用過(guò)程中教師要充分結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，這樣才可以確保教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)教師也需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在掌握基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上提高自身的思維能力、創(chuàng)新能力。

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