馬琳琳

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的特點(diǎn)是以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。

由于當(dāng)前我們的教育理論和教育實(shí)踐存在著多種弊端，表現(xiàn)為重視知識(shí)的掌握，忽視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，造成學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，動(dòng)手與實(shí)踐能力差，參與意識(shí)和參與能力不強(qiáng)等。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！弊灾鲗W(xué)習(xí)則以教育為主體對(duì)現(xiàn)行教育中不合理的觀(guān)念、思維方式和行為方式進(jìn)行根本性改造，從而實(shí)現(xiàn)教育理論和教育觀(guān)念的變革。本文就如何提高初中生在政、史、地學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了初步探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。作為教師首先改變師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的前提，新型的師生關(guān)系注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，不必說(shuō)會(huì)學(xué)，就是學(xué)會(huì)都是十分困難的。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，教師首先應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。 作為教師，要做到愛(ài)和尊重每一位學(xué)生。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生不要挖苦、諷刺、看低他們，對(duì)他們給予更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、寬容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，樹(shù)立信心。教師真心關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)親其師，信其道，學(xué)習(xí)興趣自然就產(chǎn)生了。

二、投之以魚(yú)不如授之以漁

作為教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)方法上下功夫，要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，并且能夠積極主動(dòng)的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)而提高課堂效率。

在學(xué)習(xí)方法上，首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)雜的知識(shí)，則著重理解，而不是死記硬背，通過(guò)理解，把不同的知識(shí)串在一起，靈活運(yùn)用。其次要重視閱讀，作為教師要提出閱讀的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的閱讀，并教給學(xué)生一些閱讀技巧和方法。學(xué)生在掌握了技巧和方法后，自然就會(huì)有自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。最后，要加強(qiáng)練習(xí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)有助于提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于有些課程教學(xué)內(nèi)容比較乏味抽象，學(xué)生理解有一定的難度，就有可能產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以在課堂上，應(yīng)用現(xiàn)代化的電教手段，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”。把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界。可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生變被動(dòng)的機(jī)械性記憶為自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，我在講道德與法治一課《追求高雅情趣》時(shí)，先播放名人的高雅情趣，讓學(xué)生感悟什么是高雅情趣及高雅情趣的意義。通過(guò)多媒體的這些特有的表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)高雅情趣的相關(guān)知識(shí)就容易理解，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性了。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，多動(dòng)腦動(dòng)手

在教學(xué)中，教師講的越多越細(xì)，學(xué)生的獨(dú)立性就越差，只有精講，學(xué)生多看多做，才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。初中階段，學(xué)生的好奇心、求知欲和可塑性都比較強(qiáng)，教師要善于抓住這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。要讓學(xué)生手、眼、腦并用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效率。

可通過(guò)小組合作交流。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，尤其是那些潛能生也能積極參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

還可以運(yùn)用談話(huà)法，這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。討論法也很重要，通過(guò)討論能明辨是非，可以集思廣義，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)關(guān)鍵在于教給學(xué)生自己去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并非一撮而就的事情，需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷研究和完善、積極探索、時(shí)常反思，爭(zhēng)取做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的研究性教師，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求。