蘇麗嬋

摘要：隨著素質教育的進一步發(fā)展，有關部門對教師提出了更高的教學任務，尤其是對班主任來講，身上的壓力更重了。不僅要關注學生的日常學習是否認真刻苦，還要注意學生思想道德是否存在一定的問題，對于有問題的心聲要進行及時的教育，以幫助學生養(yǎng)成正確的思想觀念。

關鍵詞：初中生;班主任;德育工作

初中生正處于對外界的一切事物充滿好奇的階段，而自身的抵制力又太弱，不足以應對身邊層出不窮的誘惑。因此，班主任就要注意學生思想狀態(tài)的發(fā)展，對于不良的苗頭，要扼殺在萌芽階段。接下來就針對在初中階段，班主任的德育工作如何開展進行深入探討。

一、班主任要不斷更新德育理念

對于一個人來講，在做某一件事之前必須有一個成熟的想法。對此，初中班主任展開德育工作也是這樣，只有先確立了合適的工作理念，才有利于后續(xù)工作的進行。對于這一方面，班主任要做到以下幾點。首先，雖然中國教學的歷來傳統(tǒng)，都講究嚴師出高徒，即只有老師對學生十分嚴格，學生才可能優(yōu)秀[1]。但是在這一教學模式下出來的學生，除了遵守紀律之外，學生自身的獨立能力會非常差。這樣的教學對于學生思維能力的發(fā)展是一種阻礙力量。對此，在如今素質教育的背景下，教師在進行德育工作時，要給予學生平等的尊重與信任，鼓勵其思維能力的發(fā)展，鍛煉學生獨立做決定的能力。其次，在現(xiàn)今的時代，教育改革對教師提出了新的教學要求，即學生的培養(yǎng)，不僅要關注文化知識層面，還要涉及學生心理、思維等更深一層的培養(yǎng)[2]。對此，初中班主任要把學生培養(yǎng)成專業(yè)成績優(yōu)異，心理素質極好，思想道德修養(yǎng)很高的全能型人才，要明確德育工作對于學生未來的影響有多大，對于社會的良好發(fā)展是很重要的。

二、班主任要正確調整德育目標

對任一工作來講，目標的高度決定了最終結果的高度。因此，為了迎合時代的發(fā)展，也為了促進學生的進步，教師要積極調整自己的教學目標。對此，初中班主任要做到以下幾點內容。其一，在設計目標時，要體現(xiàn)出德育工作的特點，即充滿計劃性與目的性。首先，計劃性，德育工作的進行是一個過程，其任務的完成不是一蹴而就，而是一個循序漸進的過程，對此班主任要制定詳細的計劃，[3]。其次，目的性，德育工作與傳統(tǒng)的教學活動不一樣，其工作的進行不為了向學生傳遞更多的知識，而是向學生傳遞各種積極向上的思想。對此，班主任要明確德育目標，并通過自身的言傳身教，影響學生人生觀的養(yǎng)成，使學生樹立正確的價值理念。其二，在設定目標時，要考慮具體的內容、方法，以及工作推進的走向。對于方法，要拋棄傳統(tǒng)的說教式教學，而是采取新的教學模式，使學生從身邊人身上發(fā)現(xiàn)閃光點，并加以學習借鑒[4]。例如，在日常的學習生活中，教師就要善于觀察學生的表現(xiàn)，從學生中尋找可以作為德育模范的對象。通過這一手段的利用，可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的德育素材，也在無形中引導學生向這些人學習。而對于工作走向上，班主任更要準確把握，在新時代背景下，對于人才的要求越來越高，班主任要培養(yǎng)出積極向上的學生，注意學生思維的培養(yǎng)。

三、運用互動的德育方法開展工作

在進行德育工作時，為了調動學生的積極性，教師不要采取太過死板的教學模式，而是要學會隨機應變，根據(jù)所處情況的不同進行改變。對于這一方面，班主任可以進行以下幾方面的努力。首先，班主任要調整自身的角色，不是德育工作的主體，而是引導者。其次，在開展德育工作時，要注意師生關系應該是平等的，班主任要學會信任學生，只有這樣學生才會信任教師，并把自己所遇到的麻煩講出來，從而更好的解決學生的心理問題。之后，要改變教學方法，比起傳統(tǒng)的一言堂式教學，如今的教學應該更加重視師生之間的互動[5]。比如，教師可以組織學生進行“爭做班主任助理”的活動，鼓勵學生與教師進行平等的交流，學生對于教師可以提出自己的看法，教師也要尊重學生的觀點，并給予一定的贊揚，激發(fā)學生對于班級的責任感。學生與教師一起建設良好的學習氛圍。然后，教師要學會換位思考。當遇到問題時，班主任要從學生的角度出發(fā)，為學生設身處地的思考，給予學生以充分的尊重，鼓勵學生求異精神的發(fā)展。最后，當學生彼此之間有矛盾產生時，班主任要進行多方面的考察，不可以偏聽偏信，盲目判斷，而是要以事實為基準，對于學生之間的問題進行合理調節(jié)。

四、學會將德育與心理學相結合

德育與其他教學的主要不同點，就是德育工作的進行是一個各方面綜合發(fā)展的過程，并不是只利用一門學科知識就可以解決的。而在此期間，比較重要的就是有關心理學知識的運用。在心理學方面來講，初中階段對于學生各方面的發(fā)展都是一個重要時期，也可以認為是轉折期。在這一時間點，學生正處于由幼稚轉向成熟的階段。此時，對其教育模式不能在局限于簡單的說教形式，學生對于這一模式不僅不理解，相反地還會產生一的的厭煩心理。例如，學生在初中階段，常常會有叛逆的行為出現(xiàn)，對于這一行為，班主任采取以往的說教式是起不到作用的。對此，教師可以利用心理學知識，如借助舒適場景的營造，使學生處于一種舒服的狀態(tài)，然后，慢慢進入交流狀態(tài)，一點點的了解學生的內心想法，關于學生遭遇的問題，教師可以提出自己的建議，幫助學生真正的解決問題?？傊?，德育工作的進行是全方位的，教師要善于利用其它學科的知識，尤其是心理方面的內容。

結束語

綜上所述，對于初中生來講，其正處于人生的轉折期，這一時間段的發(fā)展對于學生今后的發(fā)展有很大的影響。對此，除了要關注學生的專業(yè)知識學習之外，班主任還要格外注意學生的德育工作的開展，幫助學生樹立正確的人生觀念，致力于將學生培養(yǎng)成全面型人才。

參考文獻：

[1]陳四海. 春風化雨潤物無聲——淺談情感教育在語文教學中的實施[J]. 學周刊， 2017（5）：69-70.

[2]韓煒. 春風化雨潤物無聲——淺談對學困生轉化工作的幾點思考[J]. 華夏教師， 2017（11）：30-30.

[3]佚名. 春風化雨潤物無聲——淺談美育在校園文化中的彰顯[J]. 都市家教（下半月）， 2017（12）：165-165.

[4]陳寶林， 陳海濤. 春風化雨，潤物無聲——芻議班主任工作中的情感教育[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2018（2）：102-103.

[5]邱茹夢. 春風化雨愛無聲——班集體建設的實踐與體會[J]. 好家長， 2018（42）：246-246.