葛依琳

摘要：音階和琶音是鋼琴基本技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容之一，它猶如一個(gè)知識的儲備庫，時(shí)刻準(zhǔn)備著為提高鋼琴演奏水平貢獻(xiàn)自己的力量。本文采用文獻(xiàn)研究法、討論法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，根據(jù)音階琶音的分類及彈奏要領(lǐng)，結(jié)合筆者自身在日常訓(xùn)練中的彈奏經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)著重闡述音階琶音的訓(xùn)練方法，包括分手練習(xí)法、同向反向練習(xí)法、變節(jié)奏練習(xí)法和指法歸類法，并舉出相應(yīng)的譜例進(jìn)行分析和描述。最后提出音階琶音訓(xùn)練中常見的問題和解決方法，以期為廣大鋼琴學(xué)習(xí)者提供些許理論性的幫助。

關(guān)鍵詞：音階;琶音;彈奏要領(lǐng);訓(xùn)練方法

1 緒論

音階琶音在鋼琴學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，是鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。彈奏好音階琶音，能為學(xué)習(xí)者更好地演奏鋼琴作品、提高演奏水平做好技術(shù)準(zhǔn)備。如果音階琶音彈不好，就無法準(zhǔn)確表達(dá)出作品的內(nèi)涵，也會造成作品的不完整性。本人在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)深刻認(rèn)識到了音階琶音的重要性，并對此產(chǎn)生了進(jìn)一步了解和研究鋼琴音階琶音訓(xùn)練的想法。由于在鋼琴學(xué)習(xí)中對音階琶音的訓(xùn)練有一定的感受，故選此題為我研究的選題。

了解音階琶音的分類及彈奏要領(lǐng)能進(jìn)一步豐富鋼琴音階琶音訓(xùn)練的理論知識，為鋼琴學(xué)習(xí)者和鋼琴教育者提供一定的理論支撐。學(xué)習(xí)音階和琶音，不是簡單地識別各個(gè)音然后進(jìn)行彈奏，而是要了解彈奏的基本要求和方法。掌握音階琶音的訓(xùn)練方法并找到其指法規(guī)律對練習(xí)能起到一定的幫助作用。音階和琶音是鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它們可以作為一種鋼琴織體的形式隱藏在各類風(fēng)格的鋼琴作品中。對于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，彈好音階和琶音對解決鋼琴作品中的技術(shù)難題起著重要的幫助作用。對鋼琴教學(xué)者來說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地彈奏音階琶音對彈奏好鋼琴作品，準(zhǔn)確地掌握演奏技巧有著實(shí)際意義。

目前國內(nèi)外研究音階琶音練習(xí)的學(xué)者不在少數(shù)，有學(xué)者參考《哈農(nóng)鋼琴練指法》一書中音階琶音的練習(xí)來專門研究其指法規(guī)律、調(diào)號調(diào)性等。魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》一書中有兩講內(nèi)容闡述了音階和琶音的重要性以及常見的彈奏問題;葛德月《朱工一鋼琴教學(xué)法》中也有一章專門介紹朱工一教授對鋼琴彈奏方法的見解。不少論文期刊也有對音階和琶音的訓(xùn)練的研究，比如說武淑紅在《音階、琶音彈奏面面談》中研究了音階和琶音的指法規(guī)律、調(diào)式、調(diào)性、調(diào)號等，并指出了音階琶音在練習(xí)過程中應(yīng)該要注意的問題;聶娜在《淺析鋼琴演奏技巧中手腕的重要性》一文中指出了手腕在音階琶音訓(xùn)練中的重要作用;莊慶春的《淺談鋼琴演奏基本技術(shù)訓(xùn)練的要求》明確提出了音階和琶音的訓(xùn)練要達(dá)到什么樣的效果，以及我們該如何去訓(xùn)練;陳比綱的《鋼琴教學(xué)中的音階琶音訓(xùn)練問題》為廣大鋼琴教育者解決了在鋼琴教學(xué)中音階琶音訓(xùn)練的問題。《麥克法倫綜合規(guī)模和琶音手冊》涵蓋了較廣泛的音階琶音的練習(xí)。

大多數(shù)文章從音階琶音的指法規(guī)律及常見問題的解決方法入手，給學(xué)習(xí)者提供了很大的便利。本文從音階琶音的分類及訓(xùn)練方法入手，期望為廣大鋼琴學(xué)習(xí)者提供更多的幫助。

2 音階琶音的分類及彈奏要領(lǐng)

音階就是將調(diào)式中的音按照音高順序依次排列起來，形成階梯狀的序列;琶音是指和弦音按從低到高或從高到低的順序依次彈出，也可叫做分解和弦。

鋼琴演奏是一門技術(shù)性極強(qiáng)的藝術(shù)，朱工一教授曾說：“技術(shù)，是為了表現(xiàn)各種音樂形象所必須掌握的各種手段，就像美術(shù)中的素描與書法中的筆法一樣”。在鋼琴作品中，常有音階和音階式的進(jìn)行，琶音作為和弦的一種形式，在鋼琴音樂中同樣占有非常重要的位置。不同時(shí)期的作品對手指彈奏的要求不一樣，在彈奏作品時(shí)，能彈奏好音階和琶音，便于我們表達(dá)好不同作品的音樂特征。音階琶音的練習(xí)，能幫助我們熟悉琴鍵的位置和調(diào)式、調(diào)性，提高手位迅速轉(zhuǎn)移的能力，鍛煉手指、手腕、肩、臂、肘的協(xié)調(diào)配合，為克服作品中的技術(shù)難點(diǎn)提前做好了準(zhǔn)備。不僅僅是在鋼琴作品中有音階琶音的運(yùn)用，在許多聲樂伴奏作品里，音階琶音同樣具有非常重要的作用。彈奏好音階琶音對鋼琴學(xué)習(xí)者和鋼琴教學(xué)者來說都有重大的意義。要訓(xùn)練好音階琶音，我們可以通過了解音階琶音的分類及彈奏要領(lǐng)，掌握其訓(xùn)練方法，系統(tǒng)有效地進(jìn)行練習(xí)。

2.1 音階琶音的分類

我們可以將音階分為單音音階和雙音音階兩大類。在單音音階中，雙手平行八度的同向、反向音階是我們平時(shí)最常見的，也是練習(xí)得最多的，除此之外還有半音階、雙手平行三度、六度、十度的同向、反向音階;在雙音音階中（包括八度音階和八度半音階），同樣也可以分為平行三、六、八、十度的同向和反向音階。

琶音的分類我們可以分為長琶音和短琶音兩種，我們通常練習(xí)主三和弦及其轉(zhuǎn)位的琶音、屬七和弦、減七和弦及其轉(zhuǎn)位的琶音。長琶音中同樣也有平行三、六、八度的同向、反向練習(xí)。

2.2 音階琶音的彈奏要領(lǐng)

“穿指”和“跨指”是音階琶音彈奏的要領(lǐng)?！按┲浮笔?指從其他手指下方穿越彈奏的方法;“跨指”是其他手指跨越1指彈奏的方法。1指的“穿指”要提前做準(zhǔn)備，手腕平穩(wěn)地橫向移動，肘部積極配合，避免因?yàn)閬聿患皳Q指而在轉(zhuǎn)指處彈成跳音導(dǎo)致聲音不連貫。彈奏時(shí)（尤其是轉(zhuǎn)指時(shí)）要注意控制好力度，做到與其他手指彈奏的聲音統(tǒng)一、均衡。

在彈奏音階琶音時(shí)，手指要獨(dú)立、積極地彈奏，觸鍵十分重要，每個(gè)手指都要有準(zhǔn)備的觸鍵。慢彈時(shí)高抬指，注意手指、手腕、肩、臂、肘的協(xié)調(diào)運(yùn)動;快彈時(shí)低抬指，指尖清晰而有力地快速擊鍵，手腕作橫向牽引，使音階琶音彈得連貫而均勻。手腕、手臂乃至身體要配合手指的運(yùn)動。手腕在音階琶音訓(xùn)練中的作用非常重要。在彈奏單音音階時(shí)，手腕要平穩(wěn)放松作橫向運(yùn)動。不能上下抖動手腕，更不能用手腕發(fā)力使手指擠壓琴鍵。在彈奏雙音音階時(shí)，手腕放松作“劃圈”的運(yùn)動，配合著手指將雙音彈整齊、彈均勻。彈奏八度音階時(shí)的手腕要靈活有彈性。手肘和手臂自然延展、放松，肩部自然下沉，將力量貫通至指尖。

3 音階琶音的訓(xùn)練方法

在了解了音階琶音的分類和彈奏要領(lǐng)之后，我們就要進(jìn)行音階琶音的訓(xùn)練了。很多人覺得彈奏音階琶音很乏味，常常不能堅(jiān)持練習(xí)。其實(shí)，我們有很多訓(xùn)練方法可以使音階琶音的練習(xí)變得有樂趣、不枯燥。在這里，我想重點(diǎn)介紹四種方法：分手練習(xí)法、同向反向練習(xí)法、變節(jié)奏練習(xí)法和指法歸類法。

3.1 分手練習(xí)法

分手練習(xí)法是除慢練外另一個(gè)有效的方法。我們可以先練習(xí)右手，再練習(xí)左手（亦可反之）。這種練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可以幫助我們把精力集中在練習(xí)的那一只手上，并且有充足的時(shí)間去思考我們彈奏的每個(gè)音是否圓潤飽滿。我們以C大調(diào)音階為例（譜例1、譜例2）：

第一個(gè)音我們用“落臂”的方法彈奏，在第一個(gè)音落下的同時(shí)，將第二個(gè)手指抬到一定高度（指尖與琴鍵保持一點(diǎn)距離即可）做好觸鍵準(zhǔn)備，第二個(gè)音彈下時(shí)第三個(gè)手指做好觸鍵準(zhǔn)備，以此類推。在分手練習(xí)時(shí)，一定要關(guān)注練習(xí)的那只手的觸鍵和指法是否準(zhǔn)確。同時(shí)，我們需要觀察手的運(yùn)動：手指積極獨(dú)立地彈奏，觸鍵時(shí)傾聽每個(gè)音的質(zhì)量：擊鍵的聲音是不是飽滿而結(jié)實(shí)。手指觸鍵后立即放松，不給手腕和手臂增加額外的壓力。手腕平穩(wěn)作橫向移動，在1指穿指的時(shí)候，手腕微微上提，和手肘一起積極配合1指的運(yùn)動，大臂放松，肩部自然下沉。此外，分手練習(xí)可以幫助我們形成良好的聽覺習(xí)慣，訓(xùn)練我們辨別音色的能力，在彈奏時(shí)，大多數(shù)人的左手相對來說是比較弱的，所以我們在分手練習(xí)音階琶音時(shí)要多關(guān)注左手、多練習(xí)左手，讓左手的彈奏水平能與右手達(dá)到一致。左右手交替練習(xí)可以使每只手都能得到充足的休息，這樣的練習(xí)既提升了我們的彈奏技巧，又提高了練琴的效率。

當(dāng)兩只手都練習(xí)好之后，再合起手來進(jìn)行訓(xùn)練（合手練習(xí)的要求和方法與分手練習(xí)是一樣的），這時(shí)我們會發(fā)現(xiàn)音階琶音不再是那么枯燥和難彈了。

3.2同向反向練習(xí)法

我們大多數(shù)時(shí)候都會練習(xí)同向的音階和琶音，同向的練習(xí)可以幫助我們熟悉左手與右手之間彈奏的音程關(guān)系（三度、六度、八度、十度）。在練習(xí)時(shí)，我們還采用反向練習(xí)的方式，因?yàn)橛袝r(shí)候反向的彈奏能幫助我們更好地熟悉和掌握音階琶音的指法。很多調(diào)如C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)及a小調(diào)、e小調(diào)等左手和右手的指法是一樣的，轉(zhuǎn)指的地方也一樣，這樣便于我們記憶指法和掌握雙手的移動，能同時(shí)注意到轉(zhuǎn)指的位置。下面我們以C大調(diào)音階為例（譜例3）：

從譜例中我們可以看到，C大調(diào)左右手同向彈奏時(shí)的指法是不一樣的（右手為1-2-3-1-2-3-4-......3-2-1，而左手為5-4-3-2-1-3-2-......3-4-5）。但是，當(dāng)左右手反向彈奏時(shí)，指法均為1-2-3-1-2-3-4-......3-2-1，此時(shí)我們要牢記好指法，先進(jìn)行左手的練習(xí)（因?yàn)樽笫质欠聪颍?，待左手練?xí)順暢后，加入右手，進(jìn)行雙手的反向練習(xí)。最后，當(dāng)反向的練習(xí)已經(jīng)把指法記熟之后，再進(jìn)行同向的彈奏就會容易很多。

但是，并不是每個(gè)調(diào)的反向彈奏左右手指法都是一樣的，比如說F大調(diào)音階（譜例4）：

它們同向彈奏時(shí)的指法不一樣，反向彈奏時(shí)的指法也不一樣。反向時(shí)，左手先于右手轉(zhuǎn)指。此時(shí)，我們就要分別記住左右手同向彈奏時(shí)的指法并進(jìn)行分手練習(xí)，當(dāng)兩手指法都記熟后再進(jìn)行反向彈奏。

當(dāng)然，為了使練習(xí)更加有趣，我們也可以進(jìn)行強(qiáng)弱的處理。比如說，同向練習(xí)時(shí)，我們可以采用上行漸強(qiáng)下行減弱的處理方式。反向練習(xí)時(shí)，可以雙手同時(shí)先漸強(qiáng)，形成一種“張力”，然后減弱（如譜例5），體會“一張一弛”的感覺。

3.3 變節(jié)奏練習(xí)法

變節(jié)奏的練習(xí)方法在筆者看來是練習(xí)音階琶音最有趣的訓(xùn)練方法。我們可以在最開始借助節(jié)拍器以2/4拍為基準(zhǔn)拍，用一拍一個(gè)音的節(jié)奏練習(xí)，此時(shí)我們的第一個(gè)音仍舊采用“落臂”的形式彈下，之后的音高抬指（注意手指的觸鍵），把每個(gè)音都當(dāng)做重音來彈奏;接著，我們彈奏一拍兩個(gè)音（二八節(jié)奏）;然后是一拍三個(gè)音，彈奏出均勻的三連音，尤其是在轉(zhuǎn)指的時(shí)候，手腕輕輕上提，大指控制彈奏力度，讓每個(gè)音都均勻、流暢;最后彈奏一拍四個(gè)音，在一個(gè)手腕內(nèi)完成，手指擊鍵迅速，使每個(gè)音都清晰、具有顆粒性。最開始在一個(gè)八度內(nèi)彈奏，慢慢地?cái)U(kuò)展到兩個(gè)八度、三個(gè)八度甚至四個(gè)八度。

我們還可以用附點(diǎn)節(jié)奏如前附點(diǎn)、后附點(diǎn)以及切分節(jié)奏（以小切分為例）等來進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)他們各自的強(qiáng)弱規(guī)律來彈奏。四十六加二八的節(jié)奏練習(xí)能幫助我們訓(xùn)練長音的力量支撐和手部的放松。手指始終是積極獨(dú)立彈奏的，手腕、手臂、手肘和肩放松，配合著手指運(yùn)動（譜例7）。

變節(jié)奏的練習(xí)在給我們的彈奏帶來趣味的同時(shí)，還有助于我們克服速度不穩(wěn)定、彈奏不均勻的現(xiàn)象，讓每個(gè)手指都能得到充分的鍛煉，使音階琶音彈得更均勻和連貫。

3.4 指法歸類法

彈奏音階琶音，一定要熟記其指法。指法就好比漢字的筆順，正確的指法能使我們彈得更加流暢，提高練琴效率。二十四個(gè)大小調(diào)的音階琶音練習(xí)其指法其實(shí)是有規(guī)律可循的。如果我們找到了這些規(guī)律來彈奏，練習(xí)就會變得簡單很多。有些音階雖調(diào)不相同，但指法順序是一樣的。我們以雙手平行八度的單音音階為例。

與C大調(diào)指法相同的調(diào)有：G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)、B大調(diào)及它們同主音小調(diào)c小調(diào)、g小調(diào)、d小調(diào)、a小調(diào)、e小調(diào)、b小調(diào)（譜例8）。

可以發(fā)現(xiàn)，這些調(diào)都是以C大調(diào)為基礎(chǔ)向上純五度的升號調(diào)。其指法均為右手1-2-3-1-2-3-4-......3-2-1，左手5-4-3-2-1-3-2-......3-4-5。當(dāng)我們熟記了C大調(diào)的指法后，我們就能快速掌握其他與C大調(diào)相同指法的調(diào)，這很大程度上節(jié)省了我們的時(shí)間（但是需要注意的是，B大調(diào)和b小調(diào)的左手指法為4-3-2-1-4-3-2-......2-3-4，右手指法與其他調(diào)一樣）。

降號調(diào)如降B、降E、降A(chǔ)及它們的同主音小調(diào)，除降b、降e小調(diào)左手指法不同外，其它調(diào)秉承著大拇指盡量不上黑鍵的原則，右手均為2指彈主音，左手3指彈主音（譜例9、譜例10）。

F大調(diào)及其同主音小調(diào)f小調(diào)有些特殊，其指法為右手1-2-3-4-1-2-3-......3-2-1，左手為5-4-3-2-1-3-2-......3-4-5（譜例11）。

雙手平行八度的音階指法記熟了、彈奏流暢了，平行三、六、十度的音階彈奏也就不成問題了。

雖然琶音的指法相較于音階要簡單很多，但是也要嚴(yán)格按照指法來練習(xí)，這能幫助我們快速找到“定位感”，在彈奏上形成一種位置習(xí)慣。下面我們以主三和弦為例。

與C大調(diào)指法相同的調(diào)有：c小調(diào)、G大調(diào)、g小調(diào)、D大調(diào)、d小調(diào)、A大調(diào)、a小調(diào)、E大調(diào)、e小調(diào)、B大調(diào)、b小調(diào)、F大調(diào)、f小調(diào)、升F大調(diào)、升e小調(diào)（譜例12）。

它們的指法均為右手1-2-3-1......3-2-1，左手5-4-2-1-......2-4-5。雖然升F大調(diào)和升e小調(diào)的主音在黑鍵上，但由于它們的和弦音都在黑鍵上完成，所以用與C大調(diào)相同的指法彈奏會更加簡便。

與降B大調(diào)指法相同的調(diào)有：降E大調(diào)、降A(chǔ)大調(diào)、降a小調(diào)、升C大調(diào)、升c小調(diào)、升f小調(diào)（譜例13）。

它們的指法均為右手2-1-2-4-......2-1-2，左手3-2-1-3-......1-2-3。

屬七和弦及其轉(zhuǎn)位的指法除C大調(diào)外，G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)指法大致相同，降A(chǔ)大調(diào)、降E大調(diào)指法大致相同，降B大調(diào)和F大調(diào)指法大致相同;減七和弦及其轉(zhuǎn)位，g小調(diào)、d小調(diào)、a小調(diào)的指法大致相同，e小調(diào)、b小調(diào)指法大致相同，降e小調(diào)、降b小調(diào)、f小調(diào)的指法大致相同。

我們在牢記指法的同時(shí)要特別注意轉(zhuǎn)指的位置，1指要提前做好準(zhǔn)備，手腕和手臂積極配合，肩膀放松，讓彈奏的每個(gè)音都清晰、連貫和飽滿。當(dāng)我們把可以歸類在一起的調(diào)練習(xí)好后，再著重去練特殊指法的調(diào)。這樣的練習(xí)方法大大節(jié)省了我們的時(shí)間，提高了練習(xí)效率。

4 常見問題及解決方法

4.1 手腕手臂僵硬

這應(yīng)該是很多學(xué)生在練習(xí)音階琶音時(shí)都有的現(xiàn)象。在筆者看來，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因有二：一是用力方式不對;二是手臂手腕乃至身體沒有配合手指運(yùn)動。在用力方式上，有些學(xué)生在彈奏第一個(gè)音時(shí)因?yàn)槭种赴磯呵冁I，后面的手指沒有提前做好觸鍵的準(zhǔn)備，只能用手腕發(fā)力從而導(dǎo)致整個(gè)手臂僵硬不放松。而且轉(zhuǎn)指的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)手臂都抬起來大幅度彈奏從而造成了“端肩”的現(xiàn)象。魏廷格在《鋼琴學(xué)習(xí)指南》中說“重量起源于上肩”[1]，所有的力向下沉，肩、臂、肘、腕自然放松，處在與鍵盤基本平行的水平面上，將所有力量貫通到手指，這樣才能彈出理想的音色。俄羅斯鋼琴學(xué)派奠基人涅高茲教授曾形象地把手指比作在前方戰(zhàn)斗的士兵，把腕、臂、身體比作后方的支援?？梢姡滞蠛褪直鄣撵`活運(yùn)用非常重要。音階琶音練習(xí)的音域?qū)拸V，如果我們只用手指彈奏，手臂和手腕不做任何運(yùn)動（有人甚至用手臂夾著身體），這樣長久練習(xí)下來，手指會承受過重的負(fù)擔(dān)，手臂手腕也會僵硬和酸痛。在彈奏音階琶音時(shí)，如遇上行彈奏，我們的手腕要做平穩(wěn)的橫向牽引運(yùn)動，手臂配合著手腕與手指，和身體一起漸漸向右傾斜，以達(dá)到舒適、放松的彈奏狀態(tài)。下行彈奏亦然。

4.2 四指和五指彈奏不均勻

很多鋼琴學(xué)習(xí)者在彈奏音階琶音時(shí)，4指和5指的彈奏聲音很弱，或者4指和5指老是“拖后腿”，影響彈奏的速度和力度。這是因?yàn)槲覀冊谄綍r(shí)的練習(xí)中對4指和5指的訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致彈奏不夠有力和靈活。

用耳朵傾聽弱指的彈奏很重要。在彈奏音階琶音時(shí)，我們要注意聽辨4指和5指彈奏的聲音，如果聲音太弱、不實(shí)，再次彈奏時(shí)就要特別注意弱指的觸鍵速度和力度，使其能與其他手指彈奏的聲音一致。同時(shí)，在最初的慢練中還要注意4指和5指觸鍵時(shí)的手型——4指應(yīng)積極地往上抬高，5指不能直躺在琴鍵上，要保持自然的弧度，彈奏時(shí)不能翻腕或者完全依賴于其他手指的幫助。

4.3 缺乏良好的聽覺習(xí)慣

很多鋼琴學(xué)習(xí)者按照老師的要求每天練習(xí)音階和琶音，但一段時(shí)間下來依舊沒有成效。他們會覺得很奇怪：明明是慢練開始的，也分手練了，但是合手彈奏時(shí)音還是不整齊、音色悶燥缺乏顆粒性等等。其實(shí)這與我們練琴時(shí)的聽覺習(xí)慣有很大的關(guān)系。練琴是一個(gè)腦、眼、耳、手并用的過程，僅僅只是用眼睛看譜、用手彈奏是不夠的，缺乏大腦的思考和耳朵傾聽的練琴是無效率的。彈奏音階琶音時(shí)，除了要用眼睛關(guān)注手指的觸鍵和手腕的平行移動外，還要用耳朵主動來辨別自己彈奏的聲音是否圓潤飽滿，兩手觸鍵時(shí)音是否整齊，彈奏的速度和力度是否均勻，有沒有出現(xiàn)上行彈奏速度越來越快而下行越來越拖沓的現(xiàn)象等等。

從一開始練習(xí)音階琶音時(shí)我們就要養(yǎng)成這種良好的聽覺習(xí)慣，不管是慢練還是分手練習(xí)都要用耳朵來傾聽和辨別自己的彈奏的聲音，讓身體各部分協(xié)調(diào)配合才能達(dá)到理想的效果。

結(jié)論

音階、琶音的訓(xùn)練作為鋼琴基本技術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，應(yīng)規(guī)范、理性地彈奏，不能嫌麻煩就舍棄不彈。音階和琶音在作品中的運(yùn)用很廣，形式也變化多端，掌握了音階、琶音正確的彈奏方法能更好的表現(xiàn)不同風(fēng)格和內(nèi)容的作品，并能有效縮短完成一首作品的時(shí)間，從而接觸到更多的鋼琴作品。本文根據(jù)音階琶音的彈奏要領(lǐng)，列舉出了四種訓(xùn)練方法，期望可以幫助更多鋼琴學(xué)習(xí)者更好地練習(xí)音階和琶音。

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