王倩桃

摘要：思想政治理論課教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校思想政治教育主體的核心力量。在當(dāng)前實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生思想政治教育面臨多方面挑戰(zhàn)，對(duì)高校思想政治工作者提出了新的要求。兩支隊(duì)伍應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建有效交流平臺(tái)、努力提升自身短板，建立思想政治理論課教師與高校輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式，形成協(xié)同育人教育合力，不斷增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師;輔導(dǎo)員;協(xié)同發(fā)展;對(duì)策

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教師隊(duì)伍與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的兩支重要力量。思政課教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展機(jī)制旨在高校思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，思政課教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍之間相互關(guān)系和作用、協(xié)調(diào)與配合，組成新的有機(jī)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮整體功能，達(dá)到兩支隊(duì)伍效能最大化的狀態(tài)。進(jìn)入新時(shí)代，高校中這兩支重要隊(duì)伍的協(xié)同合作，是新時(shí)代高校思想政治工作邁上新臺(tái)階的重要保證。

一、構(gòu)建思政課隊(duì)伍與學(xué)工隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展機(jī)制的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，西方敵對(duì)勢(shì)力借助互聯(lián)網(wǎng)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，網(wǎng)絡(luò)中充斥著良莠不齊的信息，當(dāng)前高校的思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式下單方面依靠輔導(dǎo)員或者思政課教師的力量難以為繼，需要構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，“建立有序的工作交流機(jī)制，加強(qiáng)交流溝通，互通學(xué)生信息，才能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，從而增強(qiáng)教育效果”。一個(gè)合理、高效的思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機(jī)制，能夠有力地促進(jìn)高校思想政治工作的開(kāi)展，有利于促進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員的交流，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

二、高校思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同合作存在的問(wèn)題

1、主觀認(rèn)識(shí)存在偏差

思政課教師與輔導(dǎo)員分屬于不同的部門。高校一般將思政課作為教學(xué)工作，由教務(wù)部門負(fù)責(zé)對(duì)接和統(tǒng)籌，由學(xué)校的馬克思主義學(xué)院或思想政治教學(xué)理論課教學(xué)科研部等教學(xué)單位具體負(fù)責(zé)教師的管理和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織;輔導(dǎo)員工作一般由學(xué)工部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理，由各院系負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的具體管理。輔導(dǎo)員多被作為行政人員對(duì)待，在實(shí)踐中經(jīng)常需要應(yīng)對(duì)各類繁雜的事務(wù)性任務(wù)，也有各類學(xué)生突發(fā)情況需要處理，沒(méi)有過(guò)多的在意理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作中缺乏良好的理論功底支撐;而思政課教師大多認(rèn)為自己主要任務(wù)是完成授課，做好理論知識(shí)傳授，與學(xué)生接觸時(shí)間段、頻率低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有與學(xué)生深入接觸，了解自己的教學(xué)對(duì)象，總結(jié)學(xué)生思想行為特點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮出思政課育人的主渠道作用。

2、兩支隊(duì)伍缺乏溝通

從各高校的情況看，高校思政課教師與輔導(dǎo)員之間的交流普遍較少，基本上是各行其是，沒(méi)有設(shè)置思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺(tái)。思政課教師長(zhǎng)期從事教學(xué)科研工作，接觸學(xué)生管理工作很少，而且科研方面的壓力較大，時(shí)間集中在教學(xué)與科研兩個(gè)方面;而輔導(dǎo)員方面，思政的理論知識(shí)不夠深厚，雖然了解大思政的重要性，但對(duì)如何與思政課教師配合也多有困惑，不知與思政課教師如何分工、協(xié)調(diào)。

三、構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機(jī)制的對(duì)策

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，健全機(jī)制

隨著中央有關(guān)加強(qiáng)高校思想政治工作的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，各高校也出臺(tái)了加強(qiáng)高校思想政治工作的相關(guān)措施，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要充分認(rèn)識(shí)到思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同工作的必要性，建立健全科學(xué)的思政課教師與輔導(dǎo)員交流機(jī)制，統(tǒng)一思政課教師與輔導(dǎo)員所屬部門的校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。可以設(shè)立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師與輔導(dǎo)員所屬部門領(lǐng)導(dǎo)參加的三方會(huì)議，集體學(xué)習(xí)、研究高校思想政治教育理論，在學(xué)校形成大思政的氛圍。

2、搭建思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺(tái)

搭建思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺(tái)，對(duì)構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機(jī)制至關(guān)重要。思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺(tái)應(yīng)該定位為交流、合作。平臺(tái)的形式多樣，既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具、定期會(huì)議等方式溝通，也可以通過(guò)共同參加實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容既可以是互通學(xué)生學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，也可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)。思政課教師可以積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與到科研工作中，共同實(shí)踐調(diào)查研究，提高彼此的科研能力、水平。高?？梢院侠砝脤W(xué)生暑期三下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓思政課教師參與到活動(dòng)中去，通過(guò)此舉使教師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論指導(dǎo)水平有所提升，又能增進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員的交流與合作。

3、提升兩支隊(duì)伍的技能短板

由于輔導(dǎo)員當(dāng)前普遍缺乏專業(yè)化與職業(yè)化的學(xué)科支撐，而思政課教師組織管理學(xué)生能力的不足，服務(wù)學(xué)生的渠道不暢，現(xiàn)階段高校亟需補(bǔ)齊兩支隊(duì)伍的技能短板，提升二者協(xié)同工作能力。學(xué)工隊(duì)伍需加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了日常思想政治教育工作內(nèi)容外，還應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)技巧和科研方法方面的內(nèi)容;同時(shí)，為專職輔導(dǎo)員提供必要的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員提升學(xué)歷，攻讀思想政治教育、教育學(xué)方面的學(xué)位，享受學(xué)校有關(guān)鼓勵(lì)政策，以此來(lái)提升輔導(dǎo)員的學(xué)科能力。對(duì)于思政課老師來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育相關(guān)政策尤其是合力育人政策的宣傳力度，使他們明確工作職責(zé)，認(rèn)識(shí)到從事有關(guān)日常思想政治教育工作是提升自身素質(zhì)的重要渠道：學(xué)校應(yīng)加大課程改革力度，增加實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造師生接觸的機(jī)會(huì)，提供共同提高的平臺(tái)。

高校實(shí)現(xiàn)思政課隊(duì)伍與學(xué)工隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展，是高校思想政治教育發(fā)展的必然要求，也使兩支隊(duì)伍可以持續(xù)性的健康發(fā)展。構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展工作機(jī)制，能最大程度的提高高校思想政治教育實(shí)效性，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09 （1）.

[2]譚群英，何會(huì)寧.高校輔導(dǎo)員與思政課教師隊(duì)伍的融合建設(shè)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（12）.

[3]馮剛.思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人的理論思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（11）.

[4]商衛(wèi)星，金艷.論思想政治理淪課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的深度融合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（1）.

[5]楊高.大學(xué)生思想政治教育主陣地與主渠道的關(guān)系[J].教育觀察， 2017（1）.