歐陽克娟

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！笨梢?，心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求。

青少年時(shí)期是學(xué)生成長的重要時(shí)期，它不僅影響青少年的學(xué)習(xí)生活，更重要的是它還影響著孩子們心靈的成長。在我二十多年的教育生涯中遇到很多孩子，他們有的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊，有的說謊、作弊、自私，有的任性、耐挫力差，有的孩子表現(xiàn)為攻擊、退縮、焦慮、抑郁等。許多青少年都存在著不同程度的心理行為問題，這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著孩子們自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。

如何陪伴孩子們走過這一重要的生命歷程，讓陽光住進(jìn)每個(gè)孩子的心里呢？這就需要我們每個(gè)班主任在心理輔導(dǎo)方面下功夫，讓我們走進(jìn)孩子的心里，與他們進(jìn)行心靈的溝通，了解他們的心理困惑，解決他們成長過程中遇到的煩惱，讓他們健康快樂成長。

教師的愛心是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教，這也是班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提。只有讓孩子感受到老師對(duì)他的愛，他才能敞開心扉，訴說他的煩惱。

曾經(jīng)有一對(duì)雙胞胎學(xué)生李昌文、李昌武，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，父親年老體弱，不能工作，母親患哮喘病多年。生活的重壓使兩個(gè)孩子自卑、內(nèi)向，不愿和同學(xué)交流。開校了解情況之后，我對(duì)他們進(jìn)行了個(gè)別談話，我對(duì)他們說“李昌文，你是個(gè)懂事的孩子，對(duì)人真誠，同學(xué)們都喜歡你。沒有誰的生活會(huì)是一帆風(fēng)順的，惟有用自信樂觀才能做生活的強(qiáng)者。”鼓勵(lì)他們對(duì)生活充滿信心，我從生活上關(guān)心他們兄弟倆，能減免的雜費(fèi)努力為他們爭取。我還倡議全班同學(xué)一起幫助他們，班上的拉罐瓶由他們拿去賣，同學(xué)們還主動(dòng)幫他們拾拉罐瓶。在我和同學(xué)們的幫助下，他倆越來越開朗，對(duì)生活充滿了信心，完成了初中的學(xué)習(xí)，都進(jìn)入了職高學(xué)習(xí)技術(shù)，李昌武還考上了職業(yè)大學(xué)。

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，任何人都有積極的、奮發(fā)向上的、自我肯定的、無限成長的潛力。因此，班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光看學(xué)生，樹立積極健康的學(xué)生觀，特別是對(duì)待后進(jìn)生。

對(duì)于后進(jìn)生，我從不歧視他們，我相信，每一朵鮮花都會(huì)向著太陽盛開。我班上有個(gè)學(xué)生叫楊成鑫，母親在他一歲時(shí)便離開他，杳無音信。父親常年在外打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。缺少母愛、父愛的他，不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，性格暴躁，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生糾紛。了解他的情況后，我耐心地與他談心，開導(dǎo)他，講述母親離開孩子的艱難與不舍，父親和爺爺奶奶供養(yǎng)他的不易......然后，我讓開朗的學(xué)習(xí)委員和他同桌，平時(shí)問寒問暖，上課時(shí)不時(shí)的提一些簡單的問題讓他回答......慢慢地，他的暴躁沒有了，行為習(xí)慣也慢慢好轉(zhuǎn)，人也陽光了許多。在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他獲得了跳高第二、1500米長跑第一的好成績，面對(duì)同學(xué)們對(duì)他的夸贊，他不好意思的低下了頭。那一刻，我感到那個(gè)不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，性格暴躁的楊成鑫終于長大了！

可見，班主任就是應(yīng)當(dāng)尊重、理解、關(guān)愛后進(jìn)生，去發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助他們樹立自信心，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

學(xué)生的心理輔導(dǎo)離不開家長們的支持。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。在多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長打過交道，利用校信通、微信、電話和家長溝通，就他們的孩子在學(xué)?；蛟诩依锏男睦韱栴}與他們交談。家長與我常就孩子們的厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、恐懼、多動(dòng)癥等常見的學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行探討。在探討中，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，對(duì)孩子們出現(xiàn)的心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，讓他們能重新樹立學(xué)習(xí)的信心，能與他人和諧相處，健康成長。

有個(gè)學(xué)生張曉瑋，疼愛他的奶奶在他入中學(xué)的那個(gè)暑假因病去世，這對(duì)他打擊很大。開學(xué)的那段時(shí)間，他敏感、頹喪，對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒有激情?？吹剿@個(gè)樣子，我很著急。了解情況后，我每天與他母親聯(lián)系，了解他在家里的狀況，及時(shí)找他談心，安慰他、關(guān)心他，讓孩子們找他一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。我及時(shí)將他在學(xué)校的情況告訴他母親，讓他母親從學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)心他，慢慢地，他的臉上出現(xiàn)了笑容。學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，和同學(xué)們能自由暢談學(xué)習(xí)生活了。看到他的轉(zhuǎn)變，我和他母親也就放心了。

當(dāng)然，心理輔導(dǎo)不是一朝一夕就能完成的，它需要我們班主任懷揣對(duì)學(xué)生的尊重之心、理解之心，用愛心給孩子帶去一縷陽光，讓陽光住進(jìn)每一位孩子的心里！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》羅杰斯人本主義理論

[2]《心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)》