一、引言

隨著“產(chǎn)教融合、校企合作”的思想的不斷深化，廣大職業(yè)院校在校企合作育人方面積極吸收國外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，開展了校企合作實(shí)踐探索，取得了一定的成果，對(duì)職業(yè)教育“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才”起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。校企合作是高職教育不可缺少的重要組成部分，其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，實(shí)施的途徑和方法是工學(xué)結(jié)合，目的是提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)技能型專門人才。目前，我國高等職業(yè)教育的校企合作經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐， 取得了較好的發(fā)展，校企合作模式呈現(xiàn)多樣化，但校企合作仍然面臨著重要的困境，如何使高職院校校企合作走出困境，成為當(dāng)前高職院校校企合作的最主要的問題之一。

二、高職院校校企合作存在的問題

1.校企合作成本高

校企合作期間，企業(yè)會(huì)安排專業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理、派高級(jí)工程師或工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和教學(xué)，因此企業(yè)增加了管理成本和人力成本。同時(shí)，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)要承擔(dān)學(xué)生帶來的材料損失和產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。如果企業(yè)沒有很好的盈利模式，校企合作沒有相對(duì)激勵(lì)性政策作為保障，無疑增加了企業(yè)的成本而沒有獲得利潤(rùn)。久而久之，企業(yè)的積極性容易受挫，易出現(xiàn)“一頭熱一頭冷”的局面，導(dǎo)致校企雙方往往停留在淺層次合作，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)意義不明顯，甚至部分企業(yè)還會(huì)提前終止合作項(xiàng)目。

2.合作的體制機(jī)制問題

校企合作只有同時(shí)滿足企業(yè)和院校雙方的需求，才能更好深化校企合作機(jī)制的作用。然而，在目前我國實(shí)行校企合作的高職院校之中，存在利益沖突、難以找到平衡點(diǎn)的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)院校而言，最為重要的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為具備豐富理論知識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但對(duì)企業(yè)而言，往往追求的是力求以最小的經(jīng)濟(jì)成本換取最大的經(jīng)濟(jì)效益。在實(shí)際情況之中，部分企業(yè)往往沒有意識(shí)到校企合作對(duì)自身的作用與價(jià)值，對(duì)想要合作的院校熱情不大，通常只有索求合作能夠發(fā)揮作用。而發(fā)生這類現(xiàn)象的根本原因在于，部分企業(yè)認(rèn)為校企合作會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益無法確保， 需要耗費(fèi)大量成本的同時(shí)不能保證能夠獲取人才， 這也制約其進(jìn)一步與院校進(jìn)行更好的交流。

3.校企合作中跨區(qū)域合作較少

很多高職院校的校企合作模式已初見雛形，在人才培養(yǎng)上也有了初步的成效。但在跨區(qū)域的校企合作方面，并沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這主要是因?yàn)榭鐓^(qū)域校企合作信息不對(duì)稱，存在一定的空間距離，跨區(qū)域的校企合作需要投入更多的人力、財(cái)力和物力，而目前在這些方面都比較缺乏，這就導(dǎo)致跨區(qū)域的校企合作較少。校企合作沒有立足于全局，缺乏統(tǒng)籌性和前瞻性，在配套設(shè)施上也存在很多問題，這就導(dǎo)致跨地域的校企合作工作沒有相應(yīng)的技術(shù)支撐和引導(dǎo)，即使形成了跨區(qū)域的校企合作形式，也很難維持比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作發(fā)展關(guān)系。

三、高職院校校企合作的優(yōu)化措施

1.創(chuàng)建資源共享合作模式

學(xué)校擁有大量的資源，包括生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)場(chǎng)地和人員。通常購買生產(chǎn)設(shè)備來建立實(shí)訓(xùn)室的目的只是為了讓學(xué)生更好更快的了解真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，并沒有真正發(fā)揮出生產(chǎn)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的使用價(jià)值，造成一些價(jià)格不菲的設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間閑置。而閑置的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和生產(chǎn)設(shè)備恰恰是企業(yè)最需要的因素，所以共享學(xué)校資源是很多企業(yè)與學(xué)校開展校企合作的出發(fā)點(diǎn)?！靶Ｖ袕S”的建立是校企合作最直接的一種形式。

企業(yè)通過與學(xué)校共建“校中廠”的方式將生產(chǎn)場(chǎng)所引進(jìn)學(xué)校， 能更好的應(yīng)用閑置的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和生產(chǎn)設(shè)備。學(xué)生可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入車間上崗學(xué)習(xí)，更好了解真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，提高實(shí)踐技能，也能獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。同時(shí)企業(yè)的優(yōu)秀員工也走上講臺(tái)， 結(jié)合自身經(jīng)歷， 將實(shí)踐知識(shí)融入課本之中， 便于學(xué)生們更好更快的吸收掌握。學(xué)校通過“校中廠”更方便地將實(shí)踐融入理論之中，也可以產(chǎn)生一定效益。對(duì)于企業(yè)來說，可以減少生產(chǎn)場(chǎng)所和生產(chǎn)設(shè)備的大量成本投入，同時(shí)也可以獲得較為廉價(jià)的勞動(dòng)力。

2.構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

互信互認(rèn)是合作的前提，互惠互利是合作的動(dòng)力，共生共存是合作的目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展的源泉。構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制是指利益各相關(guān)方從維護(hù)各自利益出發(fā)，構(gòu)建對(duì)組織外部環(huán)境中各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其變動(dòng)的反應(yīng)方式和組織中不同成員的行為之間的相互依存、制約、影響方式，使其為共同達(dá)到相關(guān)利益而形成的內(nèi)外動(dòng)力系統(tǒng)。就校企合作各利益相關(guān)者而言，為了達(dá)到各方認(rèn)可的人才培養(yǎng)方案，執(zhí)行人才培養(yǎng)過程和認(rèn)同的合格人才，政府、企業(yè)、學(xué)校、師生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)者之間利益彼此相互促成的內(nèi)外動(dòng)力。這種利益內(nèi)外動(dòng)力來自各利益相關(guān)者的外在實(shí)際需求， 是各利益相關(guān)者相互合作的內(nèi)在訴求。在校企合作培養(yǎng)人才過程中，應(yīng)充分考慮校企雙方的直接利益訴求，明確各自職責(zé)、權(quán)限及利益，各自提升服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)共同人才培養(yǎng)。

3. 實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域校企合作

在國家教育發(fā)展戰(zhàn)略中，跨區(qū)域合作已經(jīng)成為其中比較重要的工作內(nèi)容，這也是市場(chǎng)化進(jìn)程的重要內(nèi)容，是高職院校中校企合作模式的改革方向。隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，內(nèi)部和外部機(jī)制的障礙已經(jīng)成為目前最大的阻礙因素，這就需要突破這些限制因素，全面發(fā)揮人力資源這些要素的活力，在高職院校的校企合作中加強(qiáng)深度合作。另外需要將合作范圍不斷擴(kuò)大，打破地域限制， 政府應(yīng)該在其中充當(dāng)平臺(tái)，積極促進(jìn)不同區(qū)域之間的合作，為不同地域之間的校企合作提供制度保障。除此之外，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國際教育合作的加深，高職院校中的職業(yè)教育工作已經(jīng)逐漸朝著國際合作的形式發(fā)展，這也是目前高職院校實(shí)現(xiàn)校企合作的一個(gè)重要方向。學(xué)校與學(xué)校之間的合作是目前最重要的合作形式，這就需要高職院校在參與校企合作中，最好能夠和國內(nèi)外比較知名的企業(yè)實(shí)現(xiàn)合作，建立學(xué)校和企業(yè)的全面合作機(jī)制， 從而為高職院校學(xué)生的發(fā)展提供比較好的資源平臺(tái)。

結(jié)語

深化校企合作是高等職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要途徑，也是高等職業(yè)教育的重要生命線， 通過創(chuàng)建資源共享合作模式、構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域校企合作等有效體系， 構(gòu)建良好校企合作生態(tài)系統(tǒng)，是未來應(yīng)用型高等院校培養(yǎng)職業(yè)型人才、創(chuàng)建創(chuàng)新型社會(huì)、規(guī)范各利益行為、實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展和有效推動(dòng)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要路徑。

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課題項(xiàng)目：湖南教育規(guī)劃“十三五”課題，課題名稱：高職院校校企合作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及實(shí)證研究，課題編號(hào)：XJK17CZY080，主持人：郭琳。