徐振興

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)生素質(zhì)教育課程，科技活動(dòng)又是學(xué)生最喜愛的教學(xué)內(nèi)容。科技活動(dòng)中涉及大量的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生增長知識(shí)具有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)；小學(xué)生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是驅(qū)動(dòng)社會(huì)更好發(fā)展的最主要的動(dòng)力，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。在小學(xué)教育過程中，教師與學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型的人才，通過滿足小學(xué)生認(rèn)知需求的科技活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與進(jìn)步。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在小學(xué)科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開一番敘述，以供參考。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的指導(dǎo)

在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象，而是要讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)際的問題上，獲得解決問題和創(chuàng)造的能力，因此，在科技活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生首先掌握基本的科學(xué)知識(shí)和理念，在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新實(shí)踐。在基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的指導(dǎo)過程中，教師要注重學(xué)生的參與興趣、接受能力等關(guān)鍵因素，保證基礎(chǔ)知識(shí)講解的效率。

比如，在讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人設(shè)計(jì)的科技活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生具體講述其中的必要元件——傳感器的相關(guān)知識(shí)，首先對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們看機(jī)器人多么神奇！它沒有眼睛，但是卻可以自動(dòng)地避開障礙物，沒有耳朵，但是卻可以根據(jù)聲音來判斷周圍的環(huán)境……其實(shí)啊，機(jī)器人能夠做到這些都要靠一個(gè)小小的物體，就是我手中的這些傳感器！傳感器是一種可以感應(yīng)各種信息的檢測(cè)裝置，比如水、光、聲音、力等，能夠感應(yīng)不同信息的傳感器也有不同的姓名，叫做光敏傳感器、力敏傳感器、熱敏傳感器等等，下面我們先利用濕敏傳感器來具體看看傳感器是怎么使用、又能夠發(fā)揮多大用途的吧！”接著就向?qū)W生展示了濕敏傳感器的基本使用方法。這樣，通過將相關(guān)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在擁有了豐富的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行操作，有助于學(xué)生做到靈活運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重科技活動(dòng)的趣味性

小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的年齡階段，因此，在科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我們要注重活動(dòng)的趣味性，保障學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，從而最大限度地激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實(shí)際的科技活動(dòng)創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容展開科技活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，并且避免形式主義，讓學(xué)生實(shí)際地去尋找問題、分析問題、解決問題，在實(shí)踐中獲得知識(shí)運(yùn)用的能力，有助于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

比如，針對(duì)小學(xué)生都喜歡玩玩具、但是卻不會(huì)動(dòng)手的特點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一場“玩具DIY”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用簡單的物體進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意玩具。在活動(dòng)之前，我先向?qū)W生講明了本次活動(dòng)的意義和目的，并且讓學(xué)生在家中搜集各種有用的簡單物品，如普通的包裝紙、廢舊娃娃、沙袋、易拉罐、壞掉的小汽車等。在活動(dòng)的過程中，我首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生通過討論分析利用手中的物品可能做成的玩具。為了防止學(xué)生出現(xiàn)不知道該怎么做或者沒有靈感的問題，我先給學(xué)生做了一個(gè)小示范，利用簡單的線、瓶蓋等物品做出了一個(gè)撥浪鼓，之后再讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的活動(dòng)充滿了開放性和趣味性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的靈活思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，展開自己的想像和創(chuàng)意，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、增強(qiáng)師生、生生間的交流

在開展科技活動(dòng)的過程中，為了促使學(xué)生能夠最大限度地將注意力集中到科技活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)氛圍的構(gòu)建，善于增強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)，拉近學(xué)生對(duì)活動(dòng)之間的距離，讓每一個(gè)學(xué)生都能完全地融入進(jìn)來，感受到科技活動(dòng)的樂趣與成就感。因此，在實(shí)際的科技活動(dòng)構(gòu)建過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生在交流上的特點(diǎn)和需求，使用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地展示自己的想法，從而在交流當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維上的碰撞，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，教師要注重營造溫馨平等的團(tuán)體氛圍。在實(shí)際的科技活動(dòng)當(dāng)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，在不干擾學(xué)生的前提下給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。并且，教師也要善用合作教學(xué)模式，合理地進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的組內(nèi)交流。教師也要有效地使用教學(xué)評(píng)價(jià)，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生從中收獲滿足，從而提升學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的科學(xué)

不論是科學(xué)技術(shù)還是創(chuàng)新能力，最終都是要為生活所服務(wù)的，而生活也是一個(gè)源源不斷的能量源泉，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷涌現(xiàn)的重要?jiǎng)恿?。因此，在?shí)際的科技活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生思考生活中存在著的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察的能力，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展問題、提出問題當(dāng)中形成良好的創(chuàng)造性思維。并且，只有深化了學(xué)生對(duì)生活的感悟，才能保持學(xué)生的思維時(shí)刻處于活躍的狀態(tài)，在不斷的思考當(dāng)中獲得更加有效的創(chuàng)新能力。

比如，在科技活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“生活科學(xué)小常識(shí)”環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)向?qū)W生講述一些生活小常識(shí)。如針對(duì)人們都很喜歡吃的罐頭，我向?qū)W生講述了“為什么罐頭里的食物不容易變質(zhì)”的知識(shí)，讓學(xué)生知道是因?yàn)楣揞^是密封的，在制作罐頭的時(shí)候，人們會(huì)將里面的空氣先抽離出去，接著再進(jìn)行封口，這樣罐頭里的細(xì)菌就會(huì)很少，不容易發(fā)生變質(zhì)；再比如，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中注意力不集中、犯困的時(shí)候，我因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生講述人會(huì)打哈欠的原理，讓學(xué)生明白當(dāng)人感到疲勞時(shí)，這個(gè)時(shí)候人體內(nèi)已經(jīng)積累了很多的二氧化碳，也因此，人體必須有足夠的氧氣來平衡身體的需求，而打哈欠就可以通過排除二氧化碳、吸收氧氣來完成這一操作，并能起到消除疲勞的功能，等等。這樣，通過讓學(xué)生了解生活中各種趣味科學(xué)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察生活的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。

小學(xué)生正處于好奇心旺盛、思維活躍的年齡階段，小學(xué)是落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的重要時(shí)期，在小學(xué)科技活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過程中，教師將要重心放在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的挖掘上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將零散的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問題當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，真正地發(fā)揮出科技活動(dòng)的教育價(jià)值，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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