謝穩(wěn)穩(wěn)

摘 要：復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，生物學(xué)科的內(nèi)容又相當(dāng)多，如何在短的時(shí)間內(nèi)高效的完成既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這需要一個(gè)有效的復(fù)習(xí)策略。本文主要從指導(dǎo)思想；給學(xué)生清晰的思想、生物學(xué)研究的觀點(diǎn)、把握高考方向；基礎(chǔ)知識(shí)要重視；生物科目上科學(xué)的方法；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解；提升做題能力等方面淺談高三生物復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高三；生物；復(fù)習(xí)；策略

復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，生物學(xué)科的內(nèi)容又相當(dāng)多，尤其是高考一輪復(fù)習(xí)，要涉及的知識(shí)點(diǎn)非常龐大。如何在短的時(shí)間內(nèi)高效的完成既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。這需要一個(gè)有效的復(fù)習(xí)策略。

1、指導(dǎo)思想

以考試說明為綱，教材為本，抓牢課本；夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，挖掘主干知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；習(xí)題訓(xùn)練為抓手，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技能；講評(píng)為媒介，形成良好的解答思路。

復(fù)習(xí)的兩個(gè)基本點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，首先解決知識(shí)的問題，然后借助知識(shí)，培養(yǎng)能力問題。知識(shí)是培養(yǎng)能力的媒介，能力是通過知識(shí)來培養(yǎng)的。

2、給學(xué)生清晰的思想、生物學(xué)研究的觀點(diǎn)、把握高考方向

立足于能力的培養(yǎng)；立足于基礎(chǔ)知識(shí)；立足于理論聯(lián)系實(shí)際；立足于學(xué)科內(nèi)綜合。讓學(xué)生清楚在生物學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中經(jīng)常要用到的觀點(diǎn)，生命物質(zhì)性的觀點(diǎn)；生物進(jìn)化的觀點(diǎn)等。給出學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的思路，加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際。

通過研究近幾年的高考題發(fā)現(xiàn)，高考題中大部分考查的是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)題：中檔題：難題大概7：2：1所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中一定要重視基礎(chǔ)。一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，通過復(fù)習(xí)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。

3、基礎(chǔ)知識(shí)要重視

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝高考必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

4、生物科目上科學(xué)的方法

（1）概括法。如證明細(xì)胞有生命活力的事實(shí)有：保護(hù)作用、細(xì)胞的相互識(shí)別、細(xì)胞分泌等現(xiàn)象、有生命活力的花生種子胚不能被紅墨水染色。再如證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的證據(jù)可歸納有：高爾基體產(chǎn)生分泌小泡的行為、白細(xì)胞在炎癥部位的組織細(xì)胞間隙變形運(yùn)動(dòng)及吞噬細(xì)菌的過程、細(xì)胞的內(nèi)吞和外排過程、受精時(shí)細(xì)胞膜的融合過程。

（2）比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。歸類可采用科學(xué)歸類法和實(shí)用歸類法。如有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂的比較；鑒定物質(zhì)方法和所用試劑的比較。

5、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８呖家蟮娜魏我粋€(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題，要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，我們不應(yīng)孤立地看待這些顯、隱性實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、所用材料、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實(shí)驗(yàn)分門別類，從而組成不同的實(shí)驗(yàn)板塊。

6、提升做題能力

①審題能力。造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，"內(nèi)部語言傳遞"過程中的過分跳躍。培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力的提升。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案而不是口水話。

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