陳金霞 朱平

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是其核心目標(biāo)，而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支持。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，并制定多種科學(xué)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;課堂教學(xué);策略研究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力和探究推理能力要求較高，而小學(xué)階段的學(xué)生形象思維發(fā)展較快，邏輯思維發(fā)展相對較慢，因此給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。然在教育信息化的大背景下，信息技術(shù)可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的突破和發(fā)展，不論是從教學(xué)的形式，還是從教學(xué)的內(nèi)容來說，數(shù)學(xué)教學(xué)都可以獲得改進(jìn)和提升。所以，教師需要及時(shí)改變以往的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行高效的融合。因此，本文從以下幾個方面入手來對信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、巧用信息資源，活躍教學(xué)氛圍

在如今的信息時(shí)代下，很多學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用信息技術(shù)來獲取消息和娛樂，因此，教師可以以此為突破口，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息資源巧妙地運(yùn)用在教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)與社會或者生活的聯(lián)系，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，活躍教學(xué)氛圍。而要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師在挑選資源時(shí)就需要同時(shí)考慮其教育性和娛樂性，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和平時(shí)興趣為參考。

例如，在進(jìn)行《找規(guī)律》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生播放了一個時(shí)下很火的頭腦競賽型的綜藝節(jié)目片段。具體來說，本節(jié)課的找規(guī)律可以簡要概括為搭配問題，所以，我挑選的視頻內(nèi)容也與此有關(guān)，即場上有正方形的木樁陣，兩人合作完成一個挑戰(zhàn)任務(wù)，第一個人答題確認(rèn)需要確定用到哪些木樁，而第二個人則需要觀察這些木樁，找出從起始點(diǎn)到終點(diǎn)的所有路徑。視頻中兩個人的合作非常成功，并且用時(shí)很短。學(xué)生對能力強(qiáng)的人都有一種自然的崇拜感，在視頻播放完畢后，紛紛熱烈交流起來，并且，當(dāng)我告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與視頻內(nèi)容有關(guān)的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，幾乎是迫不及待就想展開學(xué)習(xí)。由此可見，巧妙地運(yùn)用信息資源可以使課堂氛圍更加活躍融洽。

二、善用微課視頻，深化知識教學(xué)

微課視頻是教育信息化的產(chǎn)物，現(xiàn)已被越來越多的運(yùn)用在教學(xué)中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師可以將數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用微課視頻的形式展示出來。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期，很多時(shí)候是因?yàn)閷φn程重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)或者理解不夠深刻。而利用微課視頻的形式，不僅轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)課程重難點(diǎn)的呈現(xiàn)形式，而且可以突出其重要性，讓學(xué)生印象深刻，并加深學(xué)生學(xué)習(xí)程度，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》中的“認(rèn)識平行四邊形”的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，我用微課視頻進(jìn)行了這兩點(diǎn)的教學(xué)。具體來說，在視頻中，一開始是一段生活情景視頻，即學(xué)校的電動門打開，學(xué)生放學(xué)后快樂地走出學(xué)校，視頻后面跟著三個問題，即：從視頻里你能找出認(rèn)識的平面圖形嗎？在哪里？平行四邊形在哪里？到這里我會將短短的僅有十秒的情景視頻進(jìn)行重放，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在這些問題解決之后，接下來的微課視頻中具體講了如何畫平行四邊形，并在之后提出問題，即讓學(xué)生思考平行四邊形有什么特點(diǎn)？通過這樣的微課視頻教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的掌握會更加熟練。

三、活用信息平臺，優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)之前，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的印象多停留嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥上，提不起學(xué)習(xí)興趣。然有了信息技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了極大的變化，教師可以運(yùn)用各種信息平臺來組織教學(xué)或者開展鞏固學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)。這樣一來可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活多變，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的印象，讓學(xué)生能夠主動積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，二來可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是樂趣，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，之所以運(yùn)用此模式，一是為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，二是想讓學(xué)生深入感受運(yùn)用多種信息平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。具體來說，課前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我是利用智能手機(jī)發(fā)在了班級學(xué)習(xí)群里的，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一起發(fā)的還有一些參考學(xué)習(xí)的壓縮包，學(xué)生可以用智能手機(jī)或者計(jì)算機(jī)進(jìn)群進(jìn)行查看和下載學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還需要運(yùn)用手機(jī)或計(jì)算機(jī)進(jìn)行搜索和查找，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)中有一項(xiàng)是讓學(xué)生搜集生活應(yīng)用中關(guān)于對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的圖片。在課堂之上，我會利用多媒體設(shè)備將學(xué)生的一些課前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，同時(shí)也進(jìn)行課程的深入教學(xué)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會得到優(yōu)化，學(xué)生的綜合能力也會得到鍛煉。

四、常用課件教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)范圍

在如今課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)是常用的教學(xué)方式，也是非常有效的教學(xué)方式。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，課件教學(xué)也在不斷優(yōu)化。并且課件教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)教材中有的數(shù)學(xué)知識，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生擴(kuò)展一些數(shù)學(xué)教材之外的知識內(nèi)容，有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。因此，教師可以在課件教學(xué)上多下功夫，優(yōu)化課件內(nèi)容安排和展示形式，科學(xué)合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)范圍。

例如：在進(jìn)行《三角形》的教學(xué)時(shí)，我利用101教育PPT進(jìn)行了課件制作，在課堂上靈活地運(yùn)用手機(jī)控制課件。具體來說，在課件的一開始我給學(xué)生展示了幾組關(guān)于三角形應(yīng)用的圖片，并在其中的幾張圖片上做了動畫效果，以此吸引學(xué)生的注意力。接下來是認(rèn)識三角形的內(nèi)容和關(guān)于三角形性質(zhì)的基本內(nèi)容和擴(kuò)展應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識三角形的學(xué)習(xí)時(shí)，我在教室中來回走動，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)用手機(jī)控制課件，隨著講課的節(jié)奏進(jìn)行課件的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)三角形的性質(zhì)時(shí)我在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了三角形性質(zhì)的具體應(yīng)用。通過這樣課件教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)寬度和學(xué)習(xí)深度都會得到提升。

總而言之，將信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中是大勢所趨，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。故而，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以從信息技術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，制定多種有效的教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得高效快樂。

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