王俏 鮑鋒

中共中央印發(fā)的《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），為新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作指明了新方向，開辟了更廣闊的前景。從現(xiàn)在到2022年，是全面建成小康社會(huì)決勝期，也是承前啟后完成我們黨的奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，全面使《規(guī)劃》要求在高校落地，對(duì)系統(tǒng)理解和深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面提高高校干部隊(duì)伍的政治理論素養(yǎng)和工作能力，準(zhǔn)確把握高等教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，萬(wàn)眾一心實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有十分重要的意義。

落實(shí)《規(guī)劃》關(guān)于堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想擺在干部教育培訓(xùn)最突出位置的要求，高校黨委應(yīng)當(dāng)高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。把干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)納入高校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、納入黨委重要議事日程、納入干部培養(yǎng)任用的條件。緊密結(jié)合未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)編制到2022年各年度干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的具體計(jì)劃；把干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)情況作為年度和階段總結(jié)的重要內(nèi)容，納入黨委向全委會(huì)報(bào)告的重要事項(xiàng)和民主生活會(huì)議題，定期分析形勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找分析問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)完善；建立完善一整套系統(tǒng)、嚴(yán)格、精準(zhǔn)、可操作性強(qiáng)的干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)管理制度，對(duì)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃實(shí)施、檢查考核、激勵(lì)懲戒、責(zé)任追究、成果運(yùn)用作出具體規(guī)定。把學(xué)習(xí)成果作為衡量干部學(xué)習(xí)成效的重要手段，考試考核情況反饋給干部主管部門，并在一定范圍內(nèi)通報(bào)。在對(duì)擬選拔任用干部進(jìn)行資格預(yù)審時(shí)，要把其參加干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的情況作為條件之一，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到一定學(xué)時(shí)要求的，一般視為整體培訓(xùn)學(xué)時(shí)不達(dá)標(biāo)。

把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為高校黨校干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的主課，作為干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，確保中央“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育培訓(xùn)計(jì)劃”的有序?qū)嵤０捶謱哟?、分類別的要求，成立高校網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)教材編寫小組，系統(tǒng)編寫一套適用于不同層次、不同類別干部的系列教材。嚴(yán)格干部培訓(xùn)教材的審定把關(guān)，使培訓(xùn)教材始終具有理論的權(quán)威性、鮮明的時(shí)代性。

在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，定期選送理論骨干師資到中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，推薦教師參加學(xué)制一年的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論研修班。嚴(yán)格把好入口關(guān)，把理論基礎(chǔ)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)、課堂輕松活潑、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教師選拔到干部教育培訓(xùn)的師資隊(duì)伍中。既要注重從本校教師中選拔，又要關(guān)注從黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位選取理論基礎(chǔ)好、具有前瞻性思維的優(yōu)秀人才授課。同時(shí)，加強(qiáng)高校干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)信息儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)，建立專門的個(gè)人培訓(xùn)檔案，對(duì)后備培訓(xùn)人才實(shí)行動(dòng)態(tài)靈活管理。對(duì)特別優(yōu)秀的人才重點(diǎn)培養(yǎng)，加快建立一支各類“賢才”集聚的高校教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

生動(dòng)活潑、別致新穎的培訓(xùn)方式是增強(qiáng)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有效性的客觀要求。優(yōu)化干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)方式。目前的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源大多以流媒體形式存在，客觀上導(dǎo)致培訓(xùn)形式比較單一，不像實(shí)際課堂教學(xué)那樣具有很強(qiáng)的師生互動(dòng)性，如果沒(méi)有別開生面、學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的方式方法注入，個(gè)體長(zhǎng)時(shí)間在電腦前學(xué)習(xí)，往往容易產(chǎn)生視聽(tīng)疲勞，使培訓(xùn)效果大打折扣。充分利用網(wǎng)上討論、成果交流、教師與學(xué)員互動(dòng)等形式，可增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力。

善于打破陳規(guī)、借鑒最新成果。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的培訓(xùn)方法，如案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、開放式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等。

增加教學(xué)過(guò)程中的良性互動(dòng)。多開設(shè)一些情景模擬、案例討論分析、對(duì)策研究、雙向交流、實(shí)際觀摩等課程。通過(guò)移動(dòng)電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)干部運(yùn)用微信公眾號(hào)、朋友圈等新載體，在任何時(shí)間和地點(diǎn)，都可以讓優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源隨手可得，讓新的培訓(xùn)資源在主陣地、主渠道上發(fā)揮更大作用，讓干部教育培訓(xùn)工作在時(shí)間和空間上得以拓展。

理論和實(shí)踐相結(jié)合，既是黨的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也是使干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)進(jìn)頭腦的客觀選擇。高校應(yīng)當(dāng)扎實(shí)落實(shí)《規(guī)劃》關(guān)于負(fù)責(zé)培訓(xùn)教育不分心、不走神、不偏離，長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)發(fā)力，精耕細(xì)作、不斷深化的要求，結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，推動(dòng)主題教育往深里走、往實(shí)里做、往心里去。堅(jiān)持理論聯(lián)系單位建設(shè)實(shí)際、個(gè)人崗位職責(zé)要求實(shí)際、思想理論水平實(shí)際以及個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步實(shí)際，引導(dǎo)廣大干部把自己擺進(jìn)去、把思想擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，對(duì)照習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想檢視自己的思想言行，坦誠(chéng)地找準(zhǔn)問(wèn)題和差距，真正筑牢理想信念、增強(qiáng)履職本領(lǐng)、提升品行作風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

堅(jiān)持按需施教、因人施教。在培訓(xùn)前要反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，了解和把握學(xué)員的業(yè)務(wù)工作范疇和思想動(dòng)態(tài)，摸清干部實(shí)際所需的培訓(xùn)內(nèi)容，認(rèn)真研討和制訂培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)中，要善于聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議，對(duì)不合適的培訓(xùn)內(nèi)容要及時(shí)做出調(diào)整。遵循分類施教原則，關(guān)注每一位學(xué)員的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)格按照學(xué)員的專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)歷層次、工作崗位等具體情況，做到細(xì)化、量化、精準(zhǔn)化。

善于進(jìn)行總結(jié)交流。在完成一個(gè)課題的培訓(xùn)后，應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式驗(yàn)證培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系是否緊密、是否解決了干部普遍關(guān)心或者是受困擾的主要問(wèn)題等，以便進(jìn)一步改進(jìn)，提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)可度。大力選樹、表彰理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)員典型，發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。同時(shí)，還可以通過(guò)雙向交流機(jī)制，通過(guò)微信平臺(tái)，讓學(xué)員和授課教師進(jìn)行溝通，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，也讓教師接觸到生動(dòng)的實(shí)踐事例，不斷充實(shí)自己的理論實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)員與教育培訓(xùn)工作朝著“雙贏”的方向發(fā)展。

（作者單位：吉林大學(xué)黨委組織部）