楊秀美

親子閱讀的經(jīng)歷對(duì)孩子未來(lái)的事業(yè)成就直接相關(guān)。西方心理學(xué)家特曼在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的研究中發(fā)現(xiàn)，事業(yè)有成的人在童年時(shí)期都有過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的親子閱讀，傾聽(tīng)與思考的能力從小得以培養(yǎng)。上學(xué)期，我們班孩子讀了好多書(shū)，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。但是，總的來(lái)說(shuō)，孩子們讀得多，家長(zhǎng)讀得少，家長(zhǎng)的參與是不是會(huì)促成孩子進(jìn)一步的閱讀成長(zhǎng)，讓閱讀品質(zhì)更高一層呢？基于這個(gè)思考，我進(jìn)行了一次嘗試。

我們先對(duì)小白楊中隊(duì)親子閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子二年級(jí)了，孩子會(huì)自己認(rèn)字念書(shū)了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)逐漸消失;每天能保證有15—20分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀的家庭不足5%，只是2個(gè)家庭能堅(jiān)持天天閱讀;許多家庭的指導(dǎo)行為也帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書(shū)，不高興、沒(méi)興致時(shí)就不理睬孩子的要求;在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有考慮到孩子在閱讀過(guò)程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開(kāi)展親子閱讀，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望，以為親子閱讀就是坐在一起看看書(shū)。

由此，在寒假期間我們開(kāi)展了全新的班級(jí)親子閱讀模式。

一、親子閱讀的實(shí)踐

1.發(fā)揮種子家庭示范作用

2月2日，小林同學(xué)把她所看過(guò)的書(shū)、閱讀的經(jīng)過(guò)及感受詳細(xì)地記錄下來(lái)發(fā)給我看。我看到后非常激動(dòng)，立刻決定在班級(jí)公眾號(hào)上推送。大家看后紛紛點(diǎn)贊，孩子們都學(xué)著這樣去記錄了。家長(zhǎng)們也看到了一些親子閱讀的好方法。比如，閱讀的過(guò)程記錄可以是自己看了一句話或者一段話后的感受，可以是在閱讀本上登記幾月幾號(hào)自己讀了什么書(shū)、第幾頁(yè)到第幾頁(yè)，也可以是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙拍下一些閱讀時(shí)的照片。這些過(guò)程的記錄都是非常美好、非常有意義的，閱讀的習(xí)慣也會(huì)在這樣的閱讀記錄中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地養(yǎng)成。給孩子以平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的天性和潛能，家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到不一樣的孩子。

2.在群體閱讀中突破自我

我預(yù)設(shè)了3-4本閱讀量，年前已經(jīng)有兩個(gè)孩子讀完了5本，于是大家爭(zhēng)先恐后，紛紛定目標(biāo)，有的定5本，有的定8本，甚至更多，閱讀動(dòng)力很足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班49個(gè)人，看了5本的有38個(gè)，有11個(gè)同學(xué)看了5本以上。孩子們開(kāi)始在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，留下了閱讀的痕跡，并都試著用各種方式記錄自己的閱讀過(guò)程，其中以美篇記錄的有42個(gè)，5個(gè)同學(xué)用135編輯器，2個(gè)同學(xué)用秀米。有思考、有交流的人多了，全班同學(xué)都分享了閱讀體會(huì)，家長(zhǎng)們也有了追問(wèn)意識(shí)。

3.利用媒界分享，提升閱讀成就感

公眾號(hào)、微信、視頻、語(yǔ)音，每天都有孩子們的閱讀分享，得到了家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，形成了一定的社會(huì)影響力。我們還把全班所有的閱讀分享匯集到公眾號(hào)上，出了中英文版合集。

二、親子閱讀的別樣呈現(xiàn)

1.把書(shū)誦出來(lái)

通過(guò)朗誦，把自己所看到的美文用語(yǔ)音表達(dá)出來(lái)，也是一件美好的事。小蔣媽媽是專業(yè)口語(yǔ)老師，她帶頭組建了一個(gè)親子朗誦群，在群里指導(dǎo)大家怎么錄音、怎么配樂(lè)、怎么選文，孩子們一遍遍地錄，興趣盎然。小陳媽媽說(shuō)，以前老是指責(zé)女兒平翹舌音不準(zhǔn)，輪到自己讀了，才知道要做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓是多么不容易。這個(gè)群里現(xiàn)在已經(jīng)有4組家庭的親子朗誦被武義婦聯(lián)的公眾號(hào)推送，還有一組家庭獲得了縣親子朗誦第一名的好成績(jī)。我們這么做并不是希望孩子成為一個(gè)主持人或者一個(gè)作家，而是在這樣的活動(dòng)中，給予更多的孩子一個(gè)平臺(tái)，尋找讀書(shū)的一份樂(lè)趣，并且從中體驗(yàn)到小小的成就感。人是需要鼓勵(lì)的，這個(gè)活動(dòng)影響到了十幾個(gè)家庭，讓這些家庭有了更大的進(jìn)步，有了正向的轉(zhuǎn)變。孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)同步發(fā)生了，閱讀這件事變得更加有趣、更有積極的意義。小朱同學(xué)和爸爸媽媽一起錄了《心田上的百合花》，短短兩天時(shí)間，在武義這個(gè)小縣城點(diǎn)擊量就達(dá)到了2875，他激動(dòng)地說(shuō)：原來(lái)有這么多叔叔阿姨在支持我、鼓勵(lì)我，我以后一定要讀得更好。大家的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗M(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。

2.把書(shū)演出來(lái)

在全班共讀《再見(jiàn)，樹(shù)耳》的基礎(chǔ)上，我們改編了劇本，并海選小演員樹(shù)耳、土豆、土豆?fàn)敔?、?shù)耳奶奶，抽空排練了童話劇，《再見(jiàn)，樹(shù)耳》像模像樣地產(chǎn)生了，舞美、服裝、造型都很唯美哦！從音頻的制作，到背景素材的收集，再到視頻和聲音的完美匹配，這都是我們家長(zhǎng)后援團(tuán)的功勞。一次次的排練，家長(zhǎng)們都是全程陪同，回家再幫助孩子鞏固練習(xí)，一點(diǎn)一滴，讓人非常感動(dòng)。

3.把書(shū)畫(huà)出來(lái)

圖畫(huà)書(shū)閱讀是當(dāng)下親子閱讀的重要內(nèi)容，奇妙的故事、漂亮的圖畫(huà)、豐富的知識(shí)、耐人咀嚼的意味，讓孩子和家長(zhǎng)們發(fā)自內(nèi)心地喜歡。為了讓小朋友們進(jìn)一步感受圖畫(huà)書(shū)的魅力，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，提升他們欣賞、觀察、想象、動(dòng)手、思考、繪畫(huà)、寫(xiě)作、審美、表達(dá)等各方面的能力，讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)孩子、理解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子，并增進(jìn)親子關(guān)系，建立健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)型家庭，可以讓孩子們進(jìn)行圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作。剛開(kāi)始，有家長(zhǎng)說(shuō)很難，可是不試怎么知道孩子有潛力呢？一本本精美的繪本證明了一件事：愛(ài)與默契可以創(chuàng)造很多不可能。49本繪本，每一本，每一張，都凝聚了班上孩子和家長(zhǎng)的心血。恩甫媽媽激動(dòng)地說(shuō)，我家孩子用了4天10多個(gè)小時(shí)，基本自己完成了一本繪本，真的好棒哦！

三、親子閱讀的成效

1.帶動(dòng)了家長(zhǎng)的閱讀

有家長(zhǎng)很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，好多年都沒(méi)看書(shū)了，這次是老師布置了任務(wù)才看的，不看，孩子跟他急。寒假里，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀有了更深的理解，深切地體會(huì)到天天堅(jiān)持閱讀是多么的不容易，陪伴的動(dòng)力會(huì)足一些，和孩子一起享受這份恬靜的幸福。有33位家長(zhǎng)看完了一本書(shū)，其中最多的看了3本。有的爸爸開(kāi)始帶孩子去圖書(shū)館了，有的爸爸還認(rèn)認(rèn)真真地在筆記本上寫(xiě)下了讀后感，與孩子交流分享。這個(gè)寒假，爸爸參與閱讀的人數(shù)比平時(shí)多了20多個(gè)。小天同學(xué)帶著滿天星小隊(duì)在家里讀了好多書(shū)。隊(duì)員們各自選了想看的書(shū)，圍坐好，媽媽們也放下手機(jī)，加入了他們的閱讀隊(duì)伍，沉浸于書(shū)香中。小天媽媽說(shuō)孩子喜歡閱讀，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣是終生受益的大好事，她非常支持女兒組織這樣的小隊(duì)活動(dòng)。

我們來(lái)看看孩子和家長(zhǎng)們的感言吧：

孩子為“成人之父”，教育孩子，也是在修正自己。作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)當(dāng)具備“匠人精神”，用一份“精益求精”要求自己，用一份“愛(ài)與耐心”善待孩子。選擇了為人父母，便是選擇了一輩子的修行。（陳媽媽）

再忙也要抽出時(shí)間陪孩子一直把閱讀這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。（何媽媽）

說(shuō)到親子閱讀，我特別自豪，我們?nèi)叶己軔?ài)閱讀。為了能讓我早日開(kāi)啟閱讀之旅，爸爸平時(shí)工作繁忙，但他每天都會(huì)靜靜陪在我身邊，偶爾我們一起討論看過(guò)的名著，他教我領(lǐng)會(huì)作者的意圖，慢慢感悟其中的人生哲理。今年爸爸買(mǎi)了一套《資治通鑒》白話版，他告訴我，我們中國(guó)人必須知道自己的歷史。（金同學(xué)）

對(duì)工作繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，靜下心來(lái)看書(shū)的的確確就是挑戰(zhàn)，“但是為了孩子的成長(zhǎng)，我們自己先樹(shù)立榜樣吧。”（林媽媽）

一個(gè)人帶動(dòng)一家人閱讀，真好。（朱逸雪）

放下手機(jī)，好好愛(ài)身邊人，多多發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物吧！當(dāng)母親和她的孩子一起共讀一本書(shū)時(shí)，是陪伴，是關(guān)愛(ài)，是理解，是幸福。（徐媽媽）

我的媽媽在讀書(shū)啦?。ǔ掏瑢W(xué)）

中國(guó)的城市極其可讀，可讀的城市又何其之多！只有真正了解了生活在城市中人的性格，那才算讀懂了這座城市。讀起易中天這本《讀城記》，它帶著我走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)極具個(gè)性的城市，解讀他們的生活方式和文化性格，讓人會(huì)心微笑，久久回味。（倪媽媽）

2.融洽親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系就是最好的教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《父與子》這本書(shū)，全班有26個(gè)同學(xué)是跟爸爸一起看完的。小鞏同學(xué)說(shuō)爸爸平時(shí)都很忙，沒(méi)有時(shí)間陪他，這個(gè)寒假里兩個(gè)人躲在床上看《父與子》，一邊看一邊笑，他感覺(jué)爸爸實(shí)在是太好了。小朱爸爸說(shuō)重溫了一遍《父與子》，感覺(jué)自己又回到了小時(shí)候。之前自己對(duì)兒子一直比較嚴(yán)厲，現(xiàn)在覺(jué)得可以換一種方式，或許可以更輕松愉快地相處。孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)是第一任老師。寒假的短短20多天不能解決所有的問(wèn)題，但是可以用寒假更多的時(shí)間與孩子在一起讀書(shū)，了解天天堅(jiān)持是多么的不容易，會(huì)產(chǎn)生共情，會(huì)有同理心，會(huì)感同身受，陪伴的動(dòng)力就會(huì)足一些，會(huì)少很多指責(zé)與抱怨，親子關(guān)系也會(huì)互相包容與理解。

3.初步形成學(xué)習(xí)型家庭社群

寒假里，小徐帶領(lǐng)愛(ài)心小隊(duì)的小伙伴和家長(zhǎng)在家里開(kāi)展了彩烏鴉系列叢書(shū)的讀后感交流，《火車?yán)鲜蟆贰杜茇i嚕?！罚煌暮⒆訉?duì)這些書(shū)有不同的感受，小隊(duì)共讀，不僅開(kāi)闊了小伙伴的視野，也開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野。家長(zhǎng)也是需要相互學(xué)習(xí)的，他們和孩子一起通過(guò)小隊(duì)閱讀活動(dòng)，走進(jìn)了其他同學(xué)的家庭，看到了其他家庭是怎樣開(kāi)展親子閱讀的，家長(zhǎng)們?cè)诨ハ嘟涣髦杏辛斯餐奶岣?，觀念上也有了轉(zhuǎn)變。老師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)是職責(zé)，但是如果帶動(dòng)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的工作是可以加倍助力的。

通過(guò)寒假的親子閱讀活動(dòng)，原來(lái)堅(jiān)持天天讀書(shū)的只有5%的家庭，寒假里則達(dá)到了76%。閱讀的目的是讓生活更美好。教育的未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。關(guān)于寒假的閱讀與學(xué)期的閱讀究竟如何界定，怎樣讓孩子的寒假生活既充實(shí)又有意義，以及如何保持家長(zhǎng)和孩子的閱讀熱情，變?nèi)蝿?wù)閱讀為自身驅(qū)動(dòng)，朝著學(xué)習(xí)型家庭目標(biāo)發(fā)展，是我們接下來(lái)要思考與探索的問(wèn)題。