【關(guān)鍵詞】發(fā)展聯(lián)盟;領(lǐng)跑者;擔(dān)當(dāng)

【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）31-0033-02

【作者簡介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210005）教研員，江蘇省中小學(xué)品格提升工程指導(dǎo)中心主任，正高級教師。

江陰高級中學(xué)以引領(lǐng)青年學(xué)子“做時代的領(lǐng)跑者”為目標(biāo)，建設(shè)“領(lǐng)跑者青年發(fā)展聯(lián)盟”品格提升項(xiàng)目，學(xué)校提出了領(lǐng)跑者的“四氣品格內(nèi)涵”，即具備領(lǐng)袖氣概，錘煉關(guān)鍵氣魄，擁有常人氣度，培塑大事氣志;項(xiàng)目實(shí)施過程中還探索出“三主四式五自”的聯(lián)盟運(yùn)行范式，為全省涵育青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)提供了實(shí)踐樣態(tài)。

一、為青年提供領(lǐng)跑的智慧

美國著名的史學(xué)家威爾·杜蘭特（Will Durant）曾經(jīng)說過，教育無法在學(xué)校里徹底完成，學(xué)校只能提供工具和計(jì)劃，讓我們?nèi)ミM(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而掌控生活、享受生活和理解生活。這句話的深意在于：學(xué)校教育的功能是“有用、有限、有條件”的，更是“有時間約束”的。因此，高中階段的教育價值就更值得深思，我們應(yīng)該為朝氣蓬勃的青年人提供怎樣的價值引領(lǐng)，如何提供更深邃的精神引領(lǐng)，尤其是在品格涵育方面，我們能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁矗?/p>

江陰高級中學(xué)為青年提供領(lǐng)跑的智慧，這是一種教育智慧。

一個精神明亮的人，是要有“夢”的。王開嶺在《精神明亮的人》一書中說：“當(dāng)每一棵草都挺直了莖稈，昂揚(yáng)起尊嚴(yán)的頭顱和長發(fā)，那你看到的風(fēng)景就不再是匍匐的草坪，而是雄闊恢宏的草原了。只要你是‘有思想的葦草’，昂起頭顱的一瞬，便是滿目草原?！睂W(xué)校精心設(shè)計(jì)的“成人預(yù)備期48小時志愿者活動”強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)意識，學(xué)校在“十八歲成人儀式”上，舉行“給未來10年后的自己寫一封信”的明信片活動，校長親自給每張明信片簽名，學(xué)生鄭重地封存在“時光郵箱”中，讓學(xué)生體悟夢想的價值。

一個精神明亮的人，一定擁有“陽光心理”。學(xué)校要求學(xué)生“領(lǐng)袖氣概和常人氣度”，就是要求青年人擁有超越常人的智慧，擁有“陽光心理和積極人生態(tài)度”。學(xué)校對“領(lǐng)袖氣概”與“常人氣度”有獨(dú)特的解讀：“常人氣度”是一種平和的心態(tài)，就是要做自己的‘領(lǐng)跑者’，就是要以平常人的心態(tài)做不平凡的業(yè)績。做自己的領(lǐng)跑者必須有“領(lǐng)袖氣概”，這種“氣概”就是“認(rèn)識自我、掌控自我”，要成就不平凡的業(yè)績，必須具備這種獨(dú)特“領(lǐng)袖氣概”，擁有這種氣概，就一定要擁有“陽光心理”。江陰高中“養(yǎng)心聯(lián)盟”的高效運(yùn)作，讓“陽光心理”成為江陰高中學(xué)生的一張名片。學(xué)校“養(yǎng)心聯(lián)盟”的成員主動傾聽班級同學(xué)不同的心聲，用“陽光心理日志”記載班級陽光人、陽光事;通過朋輩輔導(dǎo)效應(yīng)，為有困擾的同學(xué)送去一抹陽光;班級“陽光墻”灑滿了暖人暖事，“投遞幸福種子”萌發(fā)著期待和贊許……

二、為青年精神豐滿而堅(jiān)定守望

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在全國思想政治課教師座談會上提出思想政治課教師的“六要”“三可為”，即思想政治課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，要做“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”的好教師。

學(xué)生與教師品格共提升是江陰高中實(shí)施此項(xiàng)目的另一個特色。在實(shí)施項(xiàng)目過程中，學(xué)校以教師的“五導(dǎo)”作用為抓手，讓教師成為學(xué)生精神豐滿的堅(jiān)定守望者。

江陰高中的“五導(dǎo)”作用，即人生引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生涯指導(dǎo)，其中人生引導(dǎo)是核心。韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，此“道”為天地之道，此“業(yè)”為生涯規(guī)劃，此“惑”為人生之惑，一言以蔽之，即人生導(dǎo)師。學(xué)校的導(dǎo)師們從本學(xué)科教學(xué)出發(fā)，給學(xué)生真實(shí)、真摯的幫助，“學(xué)術(shù)味”“人情味”交融，“學(xué)習(xí)者社區(qū)”“學(xué)習(xí)共同體”“學(xué)習(xí)領(lǐng)跑聯(lián)盟”運(yùn)行機(jī)制逐漸形成。

叔本華在《美學(xué)隨筆》中說，作家可以分為流星、行星、恒星三類。第一類在轉(zhuǎn)瞬之間消逝;第二類是行星，耐久得多;只有第三類不變，他們堅(jiān)守著太空，閃著自己的光芒。也許，為青年精神豐滿而堅(jiān)定守望的導(dǎo)師們，應(yīng)該屬于恒星。

三、師生明亮的精神相互輝映

江陰高中的品格提升項(xiàng)目還有一個亮點(diǎn)就是“師生共學(xué)共進(jìn)、精神相互輝映”。

“青年大學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，構(gòu)建了校本化的“導(dǎo)學(xué)、講學(xué)、研學(xué)、比學(xué)、踐學(xué)、督學(xué)”六位一體的學(xué)習(xí)體系;“領(lǐng)跑者”講堂，是青年大學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)的重要活動抓手，2018年開設(shè)以來，已有20多名學(xué)生和教師共同走上講堂。亦師亦友，亦師亦生，師生明亮的精神相互輝映，師生明達(dá)的智慧相互貫通，師生明慧的思維相互撞擊。“領(lǐng)跑者”講堂第一期的主題是“那時花開，我的支教故事分享”，學(xué)生們分享暑假赴廣西山區(qū)的支教故事，連內(nèi)向、不善表達(dá)、靦腆的個別男生，談起山里孩子們的“微心愿”，都充滿激情和滿足;新聞聯(lián)盟的姜華老師更是驚訝于學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生“獨(dú)特的微視角”“深刻的社會發(fā)現(xiàn)和溫暖的人性關(guān)注”，使他常常感到應(yīng)該“向孩子學(xué)習(xí)、與孩子共研習(xí)”，師生共同拍攝、制作的法治微電影《誰動了我的隱私》，更是拍出了專業(yè)級水準(zhǔn)。

“領(lǐng)跑”是江陰高中師生精神的集體寫照。道德（Morality）領(lǐng)跑，師生相互濡染，道德修煉;能力（Ability）領(lǐng)跑，師生教學(xué)相長，建立學(xué)習(xí)者社區(qū);意識（Consciousness）領(lǐng)跑，能夠看清事物發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)夢想、勇于設(shè)計(jì);學(xué)識（Knowledge）領(lǐng)跑，博觀約取、厚積薄發(fā)。

“領(lǐng)跑”需要執(zhí)著信念，“領(lǐng)跑”需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“領(lǐng)跑”更需要清晰的視野和敏銳的眼光，希望這個項(xiàng)目繼續(xù)立足于開啟青年人境界和眼界。