閻巖

一天，下班回家，正趕上修路工人砍伐路邊的樹。倒下的樹，橫七豎八地躺在馬路上，擋住了路。沒辦法，我只得扛起自行車，艱難地邁過(guò)一棵又一棵粗壯的樹干，直到最后累得手軟腿抖、疲憊不堪。

第二天坐車去開會(huì)，回來(lái)時(shí)又趕上公路另一端在伐樹，倒下的樹再一次擋住了路。想起昨天的遭遇，我自然怨氣十足，只是礙于車上人太多沒有“發(fā)作”。

司機(jī)和售票員只得下車，想辦法移開障礙物。這時(shí)，一位年過(guò)花甲的長(zhǎng)者也緊隨其后。我心想：這老爺子不是添亂嗎？“下去幫抬抬樹”，老人邊說(shuō)邊下車。沒想到，老人的這句話，把車上幾個(gè)年輕人全帶動(dòng)起來(lái)了。他們紛紛下車，加入挪樹的行列。很快，路通暢了。

搬除障礙后，老者氣喘吁吁地上了車。旁邊另一位老人不解：“那么大歲數(shù)逞那能干啥？”老者笑道：“老哥，其實(shí)我一點(diǎn)力氣也沒有，可我下車卻帶動(dòng)了年輕人，他們有力氣啊！”

老人的話很樸實(shí)，卻給我這個(gè)旁觀者不小的震撼。他的行動(dòng)遠(yuǎn)比千句萬(wàn)句的要求更管用，這就是榜樣的力量。

作為一個(gè)教育工作者，反思平日的教育教學(xué)，是否夾雜了太多的命令、要求，而忽視了無(wú)形的榜樣力量？記得暑假返校，學(xué)生鋤操場(chǎng)上的雜草。烈日當(dāng)頭，他們個(gè)個(gè)累得滿頭大汗，干勁不足。面對(duì)艱巨的任務(wù)，我一遍又一遍催促學(xué)生加把勁，卻不見有多大起色。正當(dāng)我怒氣欲爆發(fā)時(shí)，聽見兩個(gè)男生小聲嘀咕：“只會(huì)指揮我們，老師也知道熱。”聽了這話，我臉上火辣辣的。于是，我再?zèng)]催促一句，彎腰加入學(xué)生鋤草的行列。

那次，我們班第一個(gè)完成鋤草任務(wù)。面對(duì)“戰(zhàn)果”，我表?yè)P(yáng)了學(xué)生，他們個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的微笑。我知道這微笑也有對(duì)我的贊賞和認(rèn)可。

直至今天，我仍感謝學(xué)生。沒有他們的提醒，不會(huì)有我后來(lái)的進(jìn)步。從這個(gè)意義上講，學(xué)生也是我的老師，他們讓我深信，身教重于言教，榜樣是有力量的。

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）