龔麗雯

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。為此，在課堂中實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)，教師要以學(xué)生的發(fā)展為根本任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們多方面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！苯處熢诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主平等的開(kāi)放型教學(xué)氛圍。

例如，一年級(jí)學(xué)完加減法解決問(wèn)題后，教師用課件出示一幅情境圖：大鵝5只小鵝2只，河里3只岸上4只。讓學(xué)生根據(jù)這些信息編寫(xiě)解決問(wèn)題的題，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，教師只在關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，肯定成績(jī)，鼓舞信心，糾正錯(cuò)誤。

2.將學(xué)生引入開(kāi)放型教學(xué)的問(wèn)題情境。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，把學(xué)生引入其中。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”單元復(fù)習(xí)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)40米、寬25米、深2米，___________？”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條件補(bǔ)上不同的問(wèn)題?；A(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生能提出：“這個(gè)游泳池占地多少平方米？這個(gè)游泳池最多能容水多少立方米？”而思維活躍表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生思考后則提出：“如果在池底和四周涂上水泥，涂水泥的面積共有多少平方米？如果在池內(nèi)四周貼上邊長(zhǎng)2分米的正方形瓷磚，應(yīng)準(zhǔn)備多少塊瓷磚？”

二、引導(dǎo)開(kāi)放型探究

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。同時(shí)，開(kāi)放教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的自主探究、合作交流，開(kāi)放型教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也要多樣化。

例如，我在教學(xué)中經(jīng)常改變一些封閉題，使其變成開(kāi)放題。例如，在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”后有這樣一道題目2+（ ）=6，我將此題稍加改動(dòng)，去掉了2，使之變成（ ）+（ ）=6。這樣一改，這道題就擁有了多個(gè)答案。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的開(kāi)放型問(wèn)題

開(kāi)放型問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能的可貴資源。這種資源從現(xiàn)在的小學(xué)教材中可以分為以下幾種類型。開(kāi)放型計(jì)算題或題組（如：25×48）；開(kāi)放型文字題（如：20以內(nèi)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是多少）；開(kāi)放型簡(jiǎn)單幾何圖形（如：把□分成兩個(gè)面積相等的圖形）；開(kāi)放型應(yīng)用題。僅從開(kāi)放型應(yīng)用題這一類所特有的內(nèi)涵看，又可以分為以下幾種：

第一，條件開(kāi)放題。如：一段公路長(zhǎng)30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天完成？

第二，策略開(kāi)放題。如：小強(qiáng)買(mǎi)一本科技書(shū)需要11元8角，他應(yīng)該怎樣付錢(qián)？

第三，結(jié)論開(kāi)放題。如：小敏家到學(xué)校有600米，小強(qiáng)家離學(xué)校比小敏家遠(yuǎn)20%，小敏家和小強(qiáng)家相距多少米？這道題可以從兩位同學(xué)住在學(xué)校的同一方向，相反方向等幾個(gè)方面去考慮。

第四，綜合開(kāi)放題。如：小紅去商店買(mǎi)文具。一支圓珠筆2元，一個(gè)日記本4元。他帶了20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾支筆，幾個(gè)本？

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)放型教學(xué)是一個(gè)永恒的話題，作為教師，要在教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，才能探索出適合自己班級(jí)實(shí)際的開(kāi)放型教學(xué)，才能真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者單位：河北省廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）