黃佳樂(lè)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在童話閱讀教學(xué)中，教師要遵循特定的文學(xué)體裁的規(guī)律，因材施教，不斷提高童話閱讀的教學(xué)效率和學(xué)生童話閱讀的水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力

童話作為一種特殊的文學(xué)體裁，其內(nèi)容以獨(dú)特的文體呈現(xiàn)在讀者面前。童話具有隱喻性、想象性、象征性等特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的童話大多是小學(xué)生最喜歡的故事。在童話閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的童話世界中，有助于學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中閱讀童話，在閱讀中用自己的語(yǔ)言去讀，在理解中用自己豐富而細(xì)膩的情感去體驗(yàn)。

例如，教學(xué)《去年的樹》時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以播放動(dòng)畫視頻生動(dòng)地展現(xiàn)課文中的故事情節(jié)，在動(dòng)畫中講解生詞，然后讓學(xué)生一遍一遍地朗讀。閱讀之前，教師應(yīng)提出要求：第一次樹與鳥的對(duì)話要讀出依依惜別、難分難舍之情。后面的三次對(duì)話，鳥都是在尋找樹，要用詢問(wèn)的語(yǔ)氣讀。當(dāng)它得知樹已經(jīng)做成火柴被賣光，要讀出其內(nèi)心及表現(xiàn)出的情態(tài)：愈來(lái)愈憂傷，愈來(lái)愈難過(guò)。還可以引導(dǎo)學(xué)生回家用自己的語(yǔ)言向家人講述這個(gè)童話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、親近童話，提升理解與感悟

在小學(xué)生對(duì)童話閱讀的內(nèi)容進(jìn)行初步了解后，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的童話閱讀感悟。要使學(xué)生在親近童話中對(duì)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想、藝術(shù)形象和語(yǔ)言技巧等進(jìn)行深入的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生能獨(dú)立地學(xué)習(xí)與體會(huì)教材中的童話內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感悟。

例如，《蟬和狐貍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的課文，在這篇童話閱讀教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行默讀和朗讀課文，在讀中馳騁想象的翅膀。閱讀后，教師可以提問(wèn)：“假若你碰到狐貍那樣的人吹捧你，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生由于有了前面的閱讀體驗(yàn)，紛紛站起來(lái)任思維的閘門打開，談自己的看法。在這樣的情勢(shì)下，新課的導(dǎo)入水到渠成，教師可以將蟬和狐貍的故事聲情并茂娓娓道來(lái)，繼而讓學(xué)生扮演課文中的角色，有效探索課文所要表達(dá)的內(nèi)容，感受狐貍的虛情假意以及企圖將蟬從樹上騙下來(lái)一口吃掉的險(xiǎn)惡用心，感受蟬是否會(huì)下樹的心理變化過(guò)程以及最終識(shí)破狐貍的陰謀詭計(jì)的機(jī)智聰明。

三、復(fù)述故事，提升學(xué)生寫作能力

復(fù)述課文的能力是表現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力高低的重要標(biāo)志，是學(xué)生強(qiáng)化對(duì)課文的理解、提升閱讀技能和增進(jìn)記憶力、提升寫作能力的良好途徑。教師可以運(yùn)用復(fù)述這一教學(xué)手段幫助學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行深入理解，積累詞語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)效果和寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉》這篇童話后，教師可用提問(wèn)的方式指導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)述：烏鴉在聽了狐貍的話之后為什么開始沉默，但之后又唱歌？狐貍用什么方法欺騙烏鴉終于從烏鴉嘴里獲得了肉？通過(guò)對(duì)基本問(wèn)題的了解，教師可以接著讓學(xué)生抓住文中有關(guān)狐貍的動(dòng)作：轉(zhuǎn)眼珠、搖尾巴、陪笑臉；抓住狐貍的語(yǔ)言：羽毛漂亮、嗓音好聽等這些詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)述。另外，學(xué)生還可以打開想象的閘門，對(duì)狐貍和烏鴉的故事進(jìn)行續(xù)寫，提高學(xué)生的寫作能力。

總之，童話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)童話教學(xué)的作用，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生的想象力、思維力和判斷力得到充分的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省啟東市寅陽(yáng)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張 妤）