易曉輝

湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院 湖南 長沙 410205

新課改背景下,大學(xué)音樂欣賞教育已經(jīng)成為了完善“素質(zhì)教育”體系的重要課程,其教學(xué)地位再也不像原來“教師不管,學(xué)生不愛”,也不用只依靠音樂社團組織和學(xué)生會文藝部促進發(fā)展。那么,如何才能在大學(xué)音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,從而有效發(fā)揮其素質(zhì)教育作用呢?

筆者認為,大學(xué)生審美能力的重要性主要體現(xiàn)在對學(xué)生個性的塑造和智力的提升幾個方面,而基于其重要性,通過大學(xué)音樂欣賞教育培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的方法也需從這幾個方面入手,方能逐漸完善整個教育教學(xué)過程。

一、大學(xué)生審美能力的重要性

總的來說,審美能力的提升主要有兩種表現(xiàn)形式,一種是外在表現(xiàn),即學(xué)生的藝術(shù)審美水平顯著提升,文化藝術(shù)情趣也變得高雅,成為“脫離低級趣味”的人,另一種是內(nèi)在表現(xiàn),即學(xué)生審美能力的提升也能促進其思想品質(zhì)的不斷升級和完善,學(xué)生能通過作品感悟人生道理,發(fā)現(xiàn)生活之美,從而成為愛生活、愛生命的人。

(一)審美能力促進學(xué)生個性的養(yǎng)成。對大學(xué)學(xué)生來說,培養(yǎng)其成熟、穩(wěn)重、樂觀、積極的性格對其以后更好的適應(yīng)社會生活和工作具有非常重要的作用。所以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力是非常重要的。實際教學(xué)過程中,教師常常以剖析音樂情感,解讀音樂作品的創(chuàng)作歷程為方法向?qū)W生傳遞積極向上的人生態(tài)度,筆者認為是很有必要的。

(二)審美能力促進學(xué)生智力的不斷提升。審美能力的提升無疑是為學(xué)生認識藝術(shù)世界打開了一扇新大門,實際教學(xué)過程中,教師運用音樂這一世界通用的“情感語言”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美,在偉大的音樂作品的熏陶下,學(xué)生的審美知識自然會越來越豐富,由于見多識廣,學(xué)生的智力也將不斷提升。

二、通過大學(xué)音樂欣賞教育培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的方法

(一)基礎(chǔ)和前提

1、優(yōu)化教學(xué)理念,以學(xué)生為本。通過改革教學(xué)理念可以打造以人為本的音樂課堂教學(xué)環(huán)境,這樣就有效的避免了傳統(tǒng)音樂欣賞教育氣氛不活躍、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單調(diào)無趣的情況。音樂教師的所有教學(xué)行為均以學(xué)生為主體,學(xué)生也樂于在教師的引導(dǎo)下探究藝術(shù)世界,雙方的交流互動關(guān)系變得十分和諧,自然也為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、糾正錯誤觀念,重視音樂欣賞教育。雖然大學(xué)音樂在除藝術(shù)類專業(yè)之外的多數(shù)專業(yè)中都不是主科,但在“素質(zhì)教育”大背景下,音樂儼然已經(jīng)成為了完善素質(zhì)教育體系不可或缺的教學(xué)科目。隨著其教學(xué)地位的不斷提升,各位大學(xué)音樂教師也應(yīng)認識到自身教學(xué)地位和職責(zé)的變化,基于審美能力的重要性,大學(xué)音樂教師更應(yīng)當認識到音樂欣賞教育的重要性。

(二)方法和策略——整合資源,融入生活。大學(xué)音樂欣賞教育之所以能提升大學(xué)生的審美能力,不在于教學(xué)內(nèi)容有多么“高大上”,相反,“高大上”的音樂藝術(shù)作品(尤其是一些難懂的傳世經(jīng)典)是很難引起大學(xué)生的情感共鳴的,因為他們的欣賞水平根本沒有達到那個水平。

因此筆者認為,要培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力必然要將教學(xué)資源與現(xiàn)實生活緊密融合在一起,通過接地氣中的音樂藝術(shù)作品引發(fā)學(xué)生共鳴(至少學(xué)生知道,聽過甚至可以哼唱幾句),從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗,如此就能很好的提升其審美能力。

所以,此處以民歌和紅歌這兩種音樂藝術(shù)作品類型為例分析相關(guān)的培養(yǎng)方法和策略。

1、通過民歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。民歌的種類非常豐富,它運用不同的樂器和演唱方法形成具有明顯地域性和民族性的音樂形式,從而給人以獨特的聽覺感受。民歌作為一種常見的民間文化藝術(shù)形式,大學(xué)生在家鄉(xiāng)生活時自然經(jīng)?？梢越佑|到。因為民歌藝術(shù)較為樸實,非常接地氣,所以可作為大學(xué)音樂欣賞教育的教學(xué)資源進行使用,且能有效獲得大學(xué)生的情感認同,繼而提升其審美能力。

例如在教學(xué)過程中,教師就可以用多種多樣的民歌勾起學(xué)生的回憶,例如《月光下的鳳尾竹》唱誦的是云南美景,《瀏陽河》唱誦的是小橋流水人家,《信天游》唱誦出了大西北的豪邁遼闊,《松花江上》唱誦的是東北人民對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。許許多多的民歌都能勾起大學(xué)生對往事的回憶,也更容易讓他們于動情處深深體味音樂魅力,從而不斷提升審美能力。

2、通過紅歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。紅歌在現(xiàn)代和平社會依然傳唱不朽,因為無數(shù)革命英靈之魂深嵌其中,始終給現(xiàn)代人以發(fā)憤圖強的無窮力量。大學(xué)生作為天之驕子,需要以紅歌中的精神凈化心靈,做一個愛國愛家,無私奉獻之人,所以通過紅歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常有效的。

例如在教學(xué)過程中,教師就可以通過各種各樣的紅歌作品(例如《在太行山上》《我的祖國》《祝酒歌》《希望的田野》《南泥灣》等等)讓學(xué)生感受音樂旋律中那份中華兒女為了祖國、為了家鄉(xiāng)、為了希望、為了和平而努力不止的精神,這份精神的力量非常強大,可透過旋律直達人心,培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷。

結(jié)束語

新教育時代下,大學(xué)音樂正面臨著巨大的教學(xué)改革壓力,作為任課教師應(yīng)認識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性,并積極進行音樂欣賞教育改革。筆者希望各位教師能夠基于本文的分析要點繼續(xù)研究相關(guān)的教學(xué)策略,當然,本文中尚存的不足之處也請各位任課教師批評指正。