范娛艷

我國現(xiàn)代的高中生均為二十一世紀出生的孩子，其成長在科技時代，對于電子數(shù)碼產(chǎn)品的使用頻率非常高，并且及其依賴于手機、電腦、平板等產(chǎn)品，且隨著科學技術的繼續(xù)進步，以及市場的經(jīng)濟生產(chǎn)需求，手機的功能越來越多，手機中的娛樂軟件平臺也越來越多，不僅僅是學生，成年人對手機均有使用上癮的情況，導致辦事效率下降。天津的高中有許多學生會將手機帶入學校，導致其在學校的學習期間受到手機的許多負面影響，雖然有些學校已經(jīng)明令禁止將手機帶入學校，或者規(guī)定不能在校期間打開手機，但是仍然有許多學生不聽話，私自將手機帶入校園甚至在課上偷偷玩手機，因此天津市高中校園手機的問題極其嚴重。

一、將手機帶入高中校園產(chǎn)生的問題

將手機帶入高中校園會導致許多問題，其中包括分散學生課堂注意力、學習成績下滑、人際交往能力降低、丟失與偷竊問題以及攀比問題等。

（一）分散學生課堂注意力

將手機帶入高中校園會導致學生上課時的注意力被分散，導致此問題的原因有：

第一，手機對于學生的誘惑非常大，學生在課余時間使用手機進行放松，但是課間時間不長，因此學生會有不過癮的感受，所以在課堂上會繼續(xù)使用手機，并且沉醉于其中，導致其聽不進去教師所講授的知識點，因此學生的課堂注意力會被分散。第二，學生認為可以通過手機查閱資料，因此在課堂上使用手機查閱資料，但是由于手機有推送功能，因此使用手機查資料的時候，極有可能會遇到手機正好推送消息，因此學生的注意力就被轉(zhuǎn)移，導致其難以回到課堂上。第三，學生受到學校規(guī)定的管制，不能在課堂上使用手機，但是由于手機就在身邊，因此學生就會蠢蠢欲動，雖然沒有玩手機，但是學生的心已經(jīng)飛走了，滿腦子都是手機，導致其上課的時候注意力難以集中。

（二）學習成績下滑

學生將手機帶入帶入高中，雖然學生可以通過手機獲取到互聯(lián)網(wǎng)中大量的學習資料，但是真正熱愛學的學生，可以控制自己使用手機的時間，并且也清楚地知曉上課認真聽講是非常重要的事情。但是另外一大部分學生沉迷于手機，使用手機學習僅僅是將手機帶到校園中的一個借口，因此其在學校使用手機時并非真的是為了學習，在課余時間使用手機也僅僅是為了休閑娛樂，且使用手機上癮，導致其每日的作業(yè)都難以正常地完成，因此這些學生，在課堂上沒有學習到應當掌握的知識，在課后不僅僅沒有及時地對在課堂上學習的不全面的知識進行復習，補全知識漏洞，反而繼續(xù)沉迷于手機，隨著時間的累積，學生的知識漏洞也會越來越大，學習成績自然就會下降，而許多學生看到下降的學習成績，會感到擔憂，因此心情不好，原本在這種背景下，教師如果對學生進行規(guī)勸是最能打動學生的，但是如果學生的手機在身邊，其就會期望虛幻的互聯(lián)網(wǎng)世界麻痹自己，緩解這種不安的感覺，因此成績也會繼續(xù)下滑。

（三）人際交往能力降低

在高中的校園中使用手機還會面臨著人際交往能力降低的問題，由于學生的人際交往能力需要通過真實的社交不斷地提升，但是手機如果帶入校園，學生在課間休息的時候，就會拿出自己的手機，玩手機游戲或是使用線上聊天的社交軟件進行社交，忽視了身邊眾多可以聊天社交的同學，因此時間久了，學生便有可能會產(chǎn)生嚴重的社交恐懼癥，在網(wǎng)絡上聊天的時候，學生顯得異常的活潑，但是在現(xiàn)實生活中，卻害怕與人接觸和交談，并且在交談的過程中會感到不安，因為其喪失了平日里通過手機互聯(lián)網(wǎng)表達感情的表情包，其難以使用匱乏的詞匯量表達自己的真實感情，因此會對人際交往產(chǎn)生排斥感。其實，可見休息是學生與學生之間進行溝通，促進感情的非常關鍵的時間，因此學校應當禁止學生在課間使用手機，鼓勵學生在課間與其他學生或教師進行面對面的溝通，提升學生的人際交往能力。

（四）丟失與偷竊問題

許多高中生將手機帶入校園之后，并不能妥善地保管自己的手機，導致手機出現(xiàn)丟失或被偷竊的問題，出現(xiàn)此類問題會為學校帶來許多麻煩。學校需要幫助學生調(diào)查丟失的手機，并且努力尋找出偷竊手機的人，如果是學生偷竊手機，需要對其進行嚴格的紀律處分，如果是外校人員進來偷竊手機，則會導致家長對學校的治安擔憂，而頻頻尋找學校。學校是教書育人的地方，其根本的職責是教導學生，并且學校不是保密局等重要的機關，不可能聘請大量的安保人員維護學校的治安，并且這樣也會加重學校的財政負擔，因此學校的治安不可能沒有漏洞，學校也不可能將過多的注意力放置在此方面，這會導致學校教職工的教學注意力被分散，本末倒置，因此如果學生將手機帶入校園，并且不能妥善保管，會為學校增添許多麻煩，學校內(nèi)的一部分人力資源便需要將注意力轉(zhuǎn)移到尋找手機的工作上。如果學校對此置之不理，又會導致家長對學校產(chǎn)生抱怨，但是實際，在這種情況下，學校并不需要為此負任何責任，幫助學生尋找手機完全是處于道德層面的幫助，并非應當擔負的責任。

（五）攀比問題

將手機帶入校園還會導致學生出現(xiàn)攀比的問題，因為不同的手機擁有不同的價格，并且市場中也在不斷推出新的產(chǎn)品，如果學生帶入校園的手機為新出的產(chǎn)品，其就會引發(fā)學校內(nèi)其社交圈內(nèi)的關注，手機也就成為了學生之間談論的話題，而學生并不希望自己使用的手機比其他人差，因此就會出現(xiàn)各種用手機攀比的行為。同時，由于現(xiàn)在的手機具有支付功能，因此學生將手機帶入校園之后，還有可能會使用手機叫外賣或直接進行網(wǎng)上購物活動，這些牽扯到金錢的行為，一定會導致出現(xiàn)攀比的行為，因此學校的風氣就會受到嚴重的影響，學生的注意力也會受到嚴重的影響，學生終日思考的問題不再是如何提升自己的學習成績，而是如何才能夠讓別人對自己“刮目相看”，學校內(nèi)會出現(xiàn)嚴重的攀比問題。

二、天津市整治高中校園手機的障礙

天津市整治高中校園手機存在著學生偷帶手機教師難以發(fā)現(xiàn)、家長認為需要手機聯(lián)絡學生、學生認為使用手機資料可以提升學習效率以及引發(fā)學生叛逆情緒的障礙。

（一）學生偷帶手機教師難以發(fā)現(xiàn)

學生將手機偷偷帶入學校之中有可能并不會被教師發(fā)現(xiàn)，由于教師不可能將精力放置在追查學生是否使用手機上，其需要將精力放置在教學工作上，而有許多學生的反偵察能力較高，因此會導致其可以逃過教師的眼睛。

（二）家長認為需要手機聯(lián)絡學生

手機作為常用的聯(lián)系工具，其已經(jīng)成了人們生活中非常重要的一部分，因此家長認為自己與學生取得聯(lián)系需要通過手機作為媒介，因此需要學生在出門的時候帶著手機，這就會導致學生必須將手機帶入學校中。

（三）學生認為使用手機查資料可以提升學習效率

一些學生認為使用手機可以幫助其學習，尤其是查閱學習資料非常方便，但是有些學生做的與其說的并不一致，其使用手機玩游戲、看小說、看視屏等就是不學習。再者還存在著一些學生將手機帶到學校之后僅僅是為了查答案方便，導致其無端地損失了許多做題訓練的機會。

（四）引發(fā)學生叛逆情緒

對學生使用手機進行管制，會導致學生產(chǎn)生嚴重的叛逆情緒，因此與學?！俺凑{(diào)”，對待自己的學習也開始變得不負責任，導致成績下滑，甚至開始在課堂上搗亂，影響其他人的學習。

（五）制度與懲罰措施

學校為了管控學生在學校中使用手機的問題，需要制定相關的制度，并且選擇合適的懲罰措施，但是當前天津市各個學校對于此問題的制度與處理方法不同，并沒有明確的定論，哪一種制度或哪一種處理方法才是最好的方法。

三、解決天津市整治高中校園手機障礙的對策

（一）允許攜帶手機

學校為了家長方便與學生取得聯(lián)系，并且考慮到學生安全的問題，應當允許學生將手機攜帶到校園內(nèi)，但是在上課期間不可以使用手機，一旦發(fā)現(xiàn)需要嚴肅處理。

（二）課堂全程監(jiān)控

為了能夠確保學生在上課時間不使用手機，學校需要將校內(nèi)的監(jiān)控進行從新布局，實現(xiàn)無死角地全程監(jiān)控，并且確保每個班級內(nèi)均可以清楚地看到學生在干什么，由監(jiān)控抓取違反規(guī)定的學生。

（三）健全制度，嚴厲懲罰

學校還需要健全制度，明確在什么時間、什么地點、什么情況下不能使用手機，如果違反了規(guī)定，需要對學生進行嚴厲的紀律處分，從而確保學生能夠嚴格地遵守規(guī)定。

將手機帶入高中校園會引發(fā)非常嚴重的問題，因為手機可以與互聯(lián)網(wǎng)相連接，因此手機可以承載大量的信息，學生可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲取到自己感興趣的各項信息或是使用手機中的社交APP與其他人進行聊天，更有學生將手機帶到學校之后，玩手機中的游戲或使用手機看小說、看視頻等，因此，將首飾帶入高中校園會導致學會在課堂的注意力被分散，在課堂上沉迷于手機而不好好聽課，或是在課堂上一直惦記著身邊的手機而聽不進去課等，長期下來學生在課堂上學習到的東西越來越少，導致其課下自主學習的過程中頻頻受挫，最終導致其喪失學習興趣，徹底沉迷于手機、電腦與平板等數(shù)字產(chǎn)品，學習成績嚴重下滑。

并且，由于學生習慣了使用手機進行線上聊天，因此在實際的人際交往關系中便會出現(xiàn)不自在等感受，因為平日聊天習慣了使用表情包等作為表達感情的媒介，而現(xiàn)實生活中面對面的溝通則需要使用肢體語言與口語等，自由自己能表達自己的感受，因此學生還會由于感到難以正常表達自己的感受而排斥人際交往，最終導致學生在網(wǎng)絡上非?；钴S，但是在現(xiàn)實生活中存在嚴重的人際交往問題。其次，將手機帶入高中校園還存在著丟失與偷竊的問題，由于手機屬于貴重物品，但是有些學生將手機帶入校園之后，并不能妥善地保管自己的物品，為了怕教師發(fā)現(xiàn)將手機藏起來，之后自己忘記藏在哪里，導致其手機丟失，同時還面臨著偷竊的問題，學校里的治安雖然比校外好，但是仍然存在著偷竊問題，如果學生的手機在學校內(nèi)丟失，家長會尋求學校的幫助，但是學校已經(jīng)對手機的使用做出過規(guī)定，卻又不能不管學生在學校內(nèi)丟失的財物，因此還會為學校制造許多不必要的麻煩。

天津市整治高中校園手機問題存在著許多的障礙，這也正是為何此問題已經(jīng)持續(xù)多年，但是仍然難以徹底解決的原因。

首先，雖然部分學校已經(jīng)明令禁止學生將手機帶到學校，但是仍然有學生將手機偷偷帶入校園使用，但是由于學生的反偵查能力較高，教師難以發(fā)現(xiàn)學生的這種不良行為。再者，許多家長認為需要通過手機聯(lián)系孩子，如果孩子放學之后沒有回家，此時如果沒有手機就不能及時與孩子取得聯(lián)系，并且如果孩子在放學回家的路上遇到了問題，也沒有手機可以幫助其聯(lián)系家長或警察，因此家長認為孩子雖然帶手機上學會影響學習成績，但是學校會管理此問題，家長更加注重的是孩子的安全，學校也會對學生放學回家路上的安全非常重視，因此會導致學校在做決策的時候出現(xiàn)兩難的問題。

并且，學生會向?qū)W校提出建議，認為使用手機查資料可以幫助其提升學習的效率，而手機如果可以被具有自控能力的學生使用，確實可以成為良好的學習的工具，但是有些學生的自控能力不足，因此導致其實則是利用手機進行休閑娛樂，這種說法只是一個借口。再者，學生將手機帶入校園后由于會引發(fā)各種問題，學校不能視而不見必須采取措施進行管控，但是在管控的過程中，極有可能導致學生出現(xiàn)叛逆的情緒，不僅僅自己不好好學習，還要擾亂課堂的秩序，耽誤其他人的學習。最后，學校還面臨著如何制定合適的制度與懲罰措施的問題。

為了解決將手機帶入校園的問題，并且協(xié)調(diào)好學校與家長之間的關系，因此學校還是應當允許學生將手機帶入校園，但是不可以在課堂上使用手機。需要學校全程使用攝像頭進行無死角監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)有學生違反規(guī)定應當對其進行嚴格的紀律處分。

（責任編輯? 林 娟）