前幾年，我擔(dān)任學(xué)校德育處主任，負責(zé)學(xué)生思想政治工作，常常與一些犯錯誤的學(xué)生及其父母交流。這些孩子出現(xiàn)的問題不同，但原因卻很相似：成長道路上愛的缺失與錯位，缺失溫柔、溫暖、包容、踏實、有原則而無條件的父母之愛。在這樣的成長環(huán)境中，孩子們往往既沒有安全感和自信心，又沒有責(zé)任感和自控力，學(xué)習(xí)上障礙重重，生活中依賴多多，與家長、老師難以溝通，甚至與同學(xué)的人際關(guān)系也比較緊張。

我最強烈的感受是，如果孩子從出生起，就有專門的政府機構(gòu)或公益組織教年輕父母如何做父母，孩子一定不會是今天這樣的。時間不等人，孩子們的成長也不能等待，于是我毅然辭去學(xué)校行政職務(wù)，回歸到普通班主任的崗位，以班級為平臺，開設(shè)家長學(xué)校，幫助家長成為智慧型的家長。

很少有父母不愛孩子，但真的會愛嗎？這個世界上一心一意為了孩子好、最在乎孩子的兩個人（特別是媽媽，常將孩子當(dāng)成人生的全部），有時卻無意成為傷害孩子最深甚至親手毀了孩子的人，以愛為名而釀成的悲劇每天都在上演，為什么呢？

因為不了解，更不理解。

家長學(xué)校第一課，我以“因為了解，所以理解”為題，旨在引導(dǎo)家長換位思考，了解乃至理解成長中的孩子。我從開學(xué)以來學(xué)生們出色的表現(xiàn)說起，從家長們的眼神中，我同時讀到了高興與懷疑。高興是人之常情，懷疑也在我的意料之中，因為這些在中考中不算優(yōu)勝者的孩子，自然不是“別人家的孩子”。

我說：“孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀？是，真的是！只要你愿意信任他們，提供平臺，給予指導(dǎo)，他們會有令人驚喜的表現(xiàn)。當(dāng)然，孩子們也有做得不到位的地方，例如，作業(yè)馬虎，字寫得潦草;作業(yè)沒有抄全，漏做了;書忘記帶回家，作業(yè)無法完成;試卷落在家里，第二天沒法交了;上課走神，被點名起來回答問題，不知道老師問的是什么;咬指甲，咬手指頭，弓著腰，蹺二郎腿，晃腿……面對種種小問題，有時，我眼神示意;有時，我個別批評;有時，我悄悄提醒;有時，我促膝談心。在我看來，這些都很正常，人無完人，他們是孩子，是允許犯錯的;也正是在改正錯誤中，他們在不斷成長?！?/p>

其實冷靜想一想，不管是老師，還是家長，誰都不是十全十美的，都需要自我完善。在社會越來越復(fù)雜、教育越來越功利、人們越來越焦慮的時代，老師和家長都需要回歸教育的本真，努力成為智慧的人，這樣才真正有利于孩子們的健康成長，讓他們擁有幸福的人生。

我設(shè)計的第一個互動環(huán)節(jié)為：請各位家長簡要地寫一寫，你了解孩子嗎？了解些什么呢？

10分鐘后，粗略統(tǒng)計：所有的家長最為了解的是學(xué)業(yè)成績，例如中考分數(shù)、期末考試年級排名等;70%左右的家長認為自己不大了解孩子，了解的內(nèi)容局限于基本信息，如身高、體重、生日、喜歡吃什么等;20%左右的家長認為自己比較了解孩子，了解的內(nèi)容有孩子的朋友有哪些、常玩什么游戲、聽什么音樂等;10%左右的家長誠實地寫上“基本不了解孩子”，紙上一片空白。

我設(shè)計的第二個互動環(huán)節(jié)為：請各位家長寫出孩子的10個特點。結(jié)果有些出乎我的意料。50名家長，竟有10名家長列舉的都是孩子的缺點，如學(xué)習(xí)不自覺、脾氣暴躁等;僅有4名家長列舉的孩子優(yōu)點多于缺點，如懂禮貌、喜歡運動等;其余36名家長列舉的孩子缺點多于優(yōu)點。

我坦率地表達了我的驚訝，并舉例說明：在普通父母眼里，孩子的缺點永遠大于優(yōu)點;在智慧父母眼里，孩子沒有絕對的優(yōu)點、缺點，都是特點。父母眼中的缺點，只是孩子在成長過程中顯現(xiàn)出來的特質(zhì)，它的存在，也是成長的問候。

接著，我努力深入淺出地闡釋15—18歲高中生經(jīng)歷青春期急劇發(fā)育之后，進入相對穩(wěn)定又渴求獨立、感情敏感的階段而出現(xiàn)的共性成長特征：自我意識的高度發(fā)展、自我概念的形成、自我評價的深化、價值觀的初步形成和自治需求表現(xiàn)。

但這些都還只是高中生共性的成長特點，每個孩子成長于不同的原生家庭，都是獨特的生命體，具有各自不同的特點。家長與高中階段的孩子相處，遵循哪些原則呢？我提出如下建議：

關(guān)心孩子。很多父母眼中只有冷冰冰的分數(shù)，沒有活潑潑的孩子;只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績、分數(shù)排名，不大關(guān)心孩子的情緒、心理、個性等;而作為家長，恰恰應(yīng)該關(guān)心的是后者。

尊重孩子。高中生渴望父母能平等交流，共同商量，民主決策;只有這樣，才能真正走進孩子的心里，了解孩子的思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂。

賞識孩子。用賞識的目光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，而不是用放大鏡尋找孩子的弱點，更不能總是拿別人家孩子的長處來比自己家孩子的短處。孩子需要有原則的包容、發(fā)自內(nèi)心的認可和恰如其分的鼓勵。

目標(biāo)合理。望子成龍、望女成鳳是天下每個父母共同的期望，但父母對孩子的期望值要合乎實際，設(shè)立的發(fā)展目標(biāo)要合理。期望值過高，只會給孩子造成精神負擔(dān)，而遭受一次又一次打擊的孩子只會變得越來越自卑，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題。家長給孩子設(shè)立的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是循序漸進的，從踮起腳尖就能夠著，到努力跳一跳才能夠著。

家庭和睦。在溫馨的家庭氛圍中長大的孩子，會有足夠的安全感;獲得愛和尊重的體驗的孩子，會身心健康、性格開朗、積極陽光。

最后，我與家長分享了自己身為 “空巢老人”（孩子在外地讀大學(xué)）的切身感受——陪伴孩子走過高中歲月，是一種幸福！

因為這是與孩子彼此理解、加深情感的時光，是與孩子同甘共苦、并肩作戰(zhàn)的時光，是與孩子共同成長、創(chuàng)造未來的時光。更因為從孩子踏進大學(xué)校門的那一刻起，她、他、他們，就不再屬于我們，他們會有自己的生活、自己的感情、自己的小家、自己的世界;而我們只能看著孩子的背影漸行漸遠……

正如龍應(yīng)臺在《目送》中所寫，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

當(dāng)家長真正了解了孩子，就會理解他們的喜怒哀樂，就能接納、包容，就會淡定、從容。那時，家長會發(fā)現(xiàn)，自己變了，孩子變了，與孩子的關(guān)系變了，而且，一定是越變越好……

家長學(xué)校第一課后，家長們及時反饋，給予我源源不斷的動力。一位家長說：感謝閭老師安排的一場特別精彩、發(fā)人深思的家長會，從中讓我受益匪淺。正如老師所說，孩子在一天天長大，已經(jīng)不再是那個懵懂無知的小孩子，有了自己對事物的看法和實際行動方面的規(guī)劃，而我作為家長還沒有適應(yīng)孩子的長大，總是安排孩子按照自己的要求去做一些事情，這也總是引起孩子的一些抵觸情緒。所以要學(xué)會如何與孩子相處。老師今天真的講到心坎里去了，事情商量著做比要求著做事半功倍，多聽聽孩子的心聲而不是自己一味地嘮叨，有利于親子關(guān)系的融洽，肯定孩子，給予表揚是奠定孩子更加自信的基石……“因為了解，所以理解”，現(xiàn)在的我更能深刻理解這8個字的意義所在，學(xué)著做好一個合格的充滿愛的家長！丫頭也說收獲滿滿。感恩遇見，我們一起努力。

教育，需要老師與家長共同參與。我一直認為，班主任老師作為專業(yè)的教育工作者，應(yīng)該用自己的專業(yè)知識幫助家長成為智慧的家長。班主任老師與家長之間最好的狀態(tài)：同心，都希望孩子成人成才;同向，教育理念統(tǒng)一;同行，相互理解與支持;同力，互為后盾，砥礪前行！

閭薊敏? ?江蘇省南通市第二中學(xué)班主任、語文教師，中學(xué)高級教師。曾獲全國巾幗建功標(biāo)兵，江蘇省先進工作者、江蘇省“五一”勞動獎?wù)?、江蘇省首屆十佳師德模范、江蘇省“三八”紅旗手，南通市市政府園丁獎、南通市師德標(biāo)兵等榮譽。