許爾漁 李紅

學生課堂學習的過程，實際上是學生主動探索的過程，也就是學生思考問題、練習鞏固、掌握知識的過程。在學生的學習中，教師必須給予充足的時間、空間，讓其積極地思考。學生一旦出現(xiàn)錯誤，教師必須很好地給予輔導，這樣學生掌握知識的效果會更好。

為了增強學生主動學習意識，協(xié)調(diào)課堂的“教”與“學”，教師應(yīng)該怎么做呢？

一、鼓勵預習

“工欲善其事，必先利其器”，要做好一件事，準備工作非常重要。預習，就是“利其器”，也就是說，學生要先自學教師將要教授的內(nèi)容，包括認讀寫算、思考問題、畫出重點等。這是培養(yǎng)學生自主學習的比較好的方法，每次上新課之前如果學生能預習，在課堂上聽起課來就會更有信心。

教師在鼓勵學生預習思考時，必須講究一定的策略，讓學生至少掌握一種學習方法，再加上學生自己的悟性，在思考過程中，學生也就增強了主動學習意識。教師如果感到學生預習中可能出現(xiàn)問題了，就要及時提醒學生調(diào)整思路。如果學生通過自己再三思考，還是沒有解決疑問，上課時就會有所側(cè)重，也就達到了學生自主學習的目的。

二、激發(fā)思考

學生已經(jīng)預習過要學習的內(nèi)容，心中也就有了一定把握，在學習新知時，就會輕松許多。學生學習新課以后，教師再從各個角度提出問題，讓學生來回答。從學生的回答中，教師不僅可以發(fā)現(xiàn)學生對新知的掌握情況，而且也可以知道自己的教學效果。

學生思考問題時，一定要讓他們自由發(fā)揮、積極主動地思考。如果規(guī)定太多、限制太死，學生就會被框子圈起來，就很難有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該還學生一個“海闊天空”，適當?shù)臅r候，給學生定一個合適的目標，至于怎么完成，具體怎么做，用什么方法，可以讓學生自己去探索。

在課堂教學中，教師應(yīng)使用科學的方法，把知識、學法傳授給學生，提高學生主動思考能力。設(shè)法讓學生自己把方法、新知識“裝進自己的大腦”，而不是由教師一味包辦。

三、啟迪總結(jié)

教師在完成新課教學后，通過提出問題，或從學生作業(yè)中得到反饋，了解學生掌握新知的情況。如果大多數(shù)學生作業(yè)不會，或?qū)σ褜W知識有點模糊，教師就要找出問題的關(guān)鍵所在，然后集中講解;如果是個別的學生作業(yè)不會，也必須找出錯誤的原因，可以采取單獨輔導的方式給予輔導。教師在教學中最關(guān)鍵的還是要提高學生自信心，增強學生主動學習的意識。