劉水連

摘要：在當今的時代背景下，幼兒的學前教育有著重要的地位和作用，學前教育是幼兒接受的第一階段的教育，同時也是幼兒的啟蒙教育，良好的學前教育，可以養(yǎng)成幼兒良好的習慣，為幼兒未來的小學教育奠定堅實的基礎。而應對幼兒的學前教育，戶外游戲是學前教育的重要組成部分，有利于提升幼兒們的綜合素質，提高幼兒各方面的能力。因此有必要開展有效的戶外游戲教學。本文就學前教育中的戶外游戲教學進行探討。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;有效開展;學前教育

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0021-02

前言：學前教育幾乎是孩子們第一次來到一個擁有同齡人的集體的學習，這個階段的教育屬于幼兒教育的開始，同時也是孩子們學習的啟蒙階段。而在幼兒園里的孩子們有著比較顯著的特點，那就是他們太過于活潑，對很多事物都有強烈的好奇心，孩子們也非常貪玩。正是因為這些特點，才使得戶外游戲的策略可以在學前班實施，而游戲也是在學前教育中最有效的教育模式，因此教師要努力做好學前教育中的戶外游戲教學。

1.學前教育中戶外游戲的意義

大腦生物學家的研究發(fā)現：在野外環(huán)境中生存的動物，無論是肉食動物還是草食動物，在其幼兒時期，除了吃和睡，其余的大部分時間都是在玩耍，而正是這些玩耍的過程，使得動物們獲得了捕食、求生、逃命的技能。而這不僅僅是對于動物，對于人類的孩子也是同樣適用，孩子們在游戲的過程中可以學到紀律、知識，不僅如此，對于幼兒時期的幼兒，游戲可以促進幼兒的運動，促使幼兒的身體和神經系統(tǒng)快速發(fā)育，另外還能促使孩子們之間的互相幫助和合作，促使幼兒產生健康的人際交往?？梢?，戶外體育運動能夠極大的促進兒童的身心健康，能夠使兒童幼弱的身體機能保持良好的發(fā)展。體育課程從學前教育到幼兒的大學期間，乃至整個人生都是必須的，好的身體是學習、做事、享受生活的前提，因此在學前教育階段的教育，沒有太多的結果要求，好動好玩就是孩子的天性，因此利用戶外游戲的運動方式，使幼兒在游戲時享受快樂的同時，不斷提升幼兒的身體素質，使幼兒擁有健康的身體和產生健全的心靈。由此可見戶外游戲對學前階段的孩子是必須的，也是行之有效的。

2.現今學前階段的戶外游戲存在的問題

2.1 游戲內容不夠豐富，不能滿足幼兒的活動需求

幼兒的學前教育對于孩子的發(fā)展、成長以及學習都有著重要的作用和意義，因此開展戶外游戲的教學對幼兒也有著不容小覷的作用。而在實際的學前教育中，因為教師的水平不同，環(huán)境不同，導致在實際的戶外游戲活動中很難保證戶外游戲的“質量”，大多數的情況下，教師開展的戶外游戲的模式以及內容都比較單一，而幼兒們對未知的好奇心又非常旺盛，單一的游戲只會使幼兒厭倦，對幼兒的身心發(fā)展沒有長足的好處。

另外就是教師開展的戶外游戲有很多時候都不能滿足幼兒運動的需求。例如在很多幼兒園的戶外游戲中，大多數教師都采取的是跳皮筋、丟手絹以及編排舞蹈這一類的游戲活動，雖然在教師看來每個幼兒都參與其中，看起來其樂融融，可是反觀教師的教學就會發(fā)現，教師的戶外游戲模式過于單一，游戲內容也不夠豐富，而這遠遠無法滿足幼兒的好奇心和活動強度。因此在學前教育中，教師要找到足夠的材料來開發(fā)游戲，使學前教育變得“生動活潑”起來。

2.2 教師觀念與行動有出入，戶外游戲難以開展

戶外游戲對于幼兒時期的孩子的發(fā)展和成長的重要性是不言而喻的，然而在有些教師眼里，似乎學前的戶外游戲并沒有得到足夠的重視?，F如今的學前教育不比多年前的時代，雖然是在孩子的學前階段，但是很多家長已經開始了“拼孩子”，給孩子報了各種興趣班，而時代背景下，幼兒園里的課程時間也變的緊張起來了，這使得在實際的學前教學中，課堂教學與戶外游戲之間的競爭越來越強烈。

在很多教師眼里，幼兒園的教育活動是十分緊張的，教師要花費大量時間來管理孩子，還要做好很多幼兒的作品展示以應對家長，這就導致在實際的教學中，教師會感到時間太少，沒有足夠的時間完成工作，而這樣的環(huán)境下，教師對于戶外游戲的重視和關注也就下滑了，幼兒沒有了時間進行戶外活動，教師可不會刻意的想起戶外游戲，這使得戶外游戲的開展越來越少，逐漸被教師遺忘。而這顯然是我們不希望看到的，教師應重新重視戶外游戲的重要性，為幼兒開設戶外游戲教學。

2.3 戶外游戲中很難確保幼兒的安全與衛(wèi)生

安全，對于教育工作者而言是一個永恒的話題，同時也是教師在教學過程中一個不可忽視的關注點，而在學前教育階段更是如此。幼兒園里的學前階段的孩子，大都在3-5歲的年紀，而這個階段的孩子的身體相比大人而言是十分脆弱的，一些小的磕磕絆絆就會使孩子受傷，有時候身體不好的孩子，甚至劇烈的蹦跳幾下就會使胳膊脫臼或者骨折，因此在實際的戶外游戲中，教師大都太關注孩子的安全問題，害怕沒法和家長交代，從而矯柱過正，很多游戲都不敢進行。

除此之外，在戶外游戲中，教師無法保證幼兒接觸的東西的衛(wèi)生，甚至有些孩子會隨意的含地上撿的東西，有時候孩子受傷教師也不能及時做好防護處理，這使得游戲教學中安全成為一個巨大的隱患，同時也消耗了教師太多的精力，不利于戶外游戲的開展。例如，戶外游戲中，如果有孩子摔跤了導致膝蓋摔破，教師不能做及時的傷口處理，可能會導致孩子傷口感染，之后家長又會對幼兒園產生質疑，使得教師不敢再進行相似的戶外游戲。由此可見在戶外教學中教師要正視安全這個問題，正視危險的同時避免隱患的發(fā)生。

3.應對這些問題的戶外游戲開展策略

3.1 豐富游戲種類及內容，保障戶外游戲高效

幼兒時期的孩子有著旺盛的精力，活潑好動，愛玩耍，同時又對很多未知的事物保持著好奇心，因此，教師的戶外游戲要保證孩子們的運動量，同時也要使游戲內容足夠豐富，滿足幼兒的好奇心。如果游戲過于單調，會使戶外活動變得乏味，幼兒游戲過程中注意力低下，不僅不利于幼兒的身心發(fā)育，也不利于教學中知識的傳授，而這顯然是不利于學前教育的，教師要不斷的推陳出新，想出新的游戲方法，豐富教學內容，促使幼兒全面發(fā)展。

實際的教學中，可以想到并開展的游戲其實有很多，教師只要仔細思考和開發(fā)，一定能夠保證游戲的趣味性與多樣性。比如，在戶外游戲中，教師可以讓幼兒玩“我是小小傳球手”的游戲，給幼兒一個皮球，讓幼兒站成一個大圈，然后一個人一個人的傳球，可以用各種姿勢，但是不能越位傳球，也不能使球掉在地上，這樣既能保證每個孩子的運動，又能促使幼兒之間的合作。類似的游戲還有很多，這類游戲可以使戶外游戲更加易于管理。

3.2 重新重視戶外游戲，開設專門的戶外游戲課程

戶外游戲的重要性自然是不用多說，然而在實際的教學中教師往往會忘記戶外游戲，轉而將更多的注意力放在其他的地方，比如在課堂上或是在活動組織上，因此戶外游戲在這樣的環(huán)境下逐漸被遺忘，而這是萬萬不可的。教師應當重新重視幼兒教學的戶外游戲，將戶外游戲提上日程，將更多的時間和精力放在戶外游戲上，促進幼兒素質和心態(tài)的綜合發(fā)展。

提升教師對戶外游戲的注意力，重新重視戶外游戲，就要求幼兒園的園長定期召集教師開展會議，將戶外游戲作為會議的核心內容，不斷強調戶外游戲對幼兒的重要性。除此之外，在幼兒的課程安排上也要做出相應的變動，每天都要安排一到兩節(jié)的戶外游戲課程，并且給幼兒們批出專門的游戲場地，保證每個孩子的戶外游戲的進行。這樣才能使得戶外游戲更加有效，促使幼兒的全面發(fā)展。

3.3 正視游戲可能的“傷害”，保證游戲的安全

幼兒的好奇心很強、天性活潑好動，而他們的身體條件又不是很好，自身運動能力比較差，感知水平也低，因此在戶外游戲中，幼兒特別容易發(fā)生跌落、碰撞、擠壓等意外事故。而幼兒自身對安全的意識也很薄弱，在游戲中受傷幾乎是不可避免的。而教師面對孩子們受傷的態(tài)度，大都是考慮如何和家長交代，因此教師對幼兒的安全格外重視，這使得戶外游戲變得很難實現。

教師應該改變自己的觀念，幼兒在游戲活動中受傷是在所難免的，很多時候受傷能夠使幼兒的免疫力提升，減少孩子生病的風險。所以教師應該正視幼兒在游戲中可能受的傷害，而且與家長好好溝通，也是可以得到家長的理解的。但是在戶外游戲開展過程中，必須保證幼兒們所接觸的東西中沒有重大安全隱患，比如不能有寵物狗，要遠離馬路，沒有高臺等等，必須保證幼兒的安全。

4.結語

總而言之，在幼兒日常生活和學習過程中，戶外游戲活動對幼兒的身體成長，神經系統(tǒng)發(fā)育、心智的成熟以及智力的提升都有著重要的作用，除此之外，戶外游戲還能促使幼兒直接形成良好的友誼和健康的關系，促使幼兒之間互相合作，促進幼兒的綜合發(fā)展。因此教師一定要做好學前教育的戶外游戲，使幼兒的學習更加豐富多彩。

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