丁永紅

摘要：新課程改革背景下數(shù)學教育新思想層出不窮，源于民間的新教育實驗在教育改革浪潮中發(fā)展顯著，其整套教學理念和實踐方式對基礎數(shù)學教育有極大的積極意義。在小學數(shù)學教學方面，教師應該以一種冷靜客觀的態(tài)度對待新教育實驗，提升職業(yè)認同，發(fā)揮個人長處，取其精華并結合小學階段的學生特點和學習特點內(nèi)化其中，進而促進教學活動更好地開展。

關鍵詞：“新教育實驗”;小學數(shù)學;教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0036-01

小學階段是奠定數(shù)學基礎的關鍵時期，小學生由于自控力和理解力還不夠成熟，對數(shù)學知識的學習效果欠佳，在解決問題時常常出現(xiàn)無從下手的情況，可見他們?nèi)狈?shù)學方法的合理運用。針對以上現(xiàn)狀，筆者從新教育實驗的角度出發(fā)，為提高小學生的數(shù)學關鍵能力淺談個人的觀點和看法。

1.數(shù)學教學理念方面，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的提出，是對基礎教學課程改革的創(chuàng)新和突破，凸顯了育人價值，整合了課程的三維目標，有效緩解了受教材知識局限的機械三維目標的常態(tài)，顯然，教師應當把核心素養(yǎng)的教育理念落實到數(shù)學實踐中，對教學內(nèi)容進行選擇和變更，為完善教學活動提供保障。新教育實驗中的諸多思想理論和實踐做法都對我國提倡素質(zhì)教育的新課程改革有很大的借鑒意義，尤其倡導讓教師和學生“過一種幸福完整的教育生活”，進而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和關鍵能力。

例如：在五年級下冊教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學中，筆者將教學中心從講授過渡到關注學生發(fā)展上，主要教學模式是以問題的設置、提出、分析、解決為步驟實施的。在提取公因數(shù)時，學生往往能夠靈活掌握公因數(shù)的提取，然而對于最大公因數(shù)，在實際操作中卻無法做到得心應手。學生在解題時，對求兩個整數(shù)的最大公因數(shù)存有疑慮，不能有效掌握變化規(guī)律，對此，筆者要求學生牢記“找準公因數(shù)，一次要觀察;分別找出來，分解因式法;仔細來判斷，相除來輾轉(zhuǎn)?！庇纱丝梢?，新教育實驗提倡的引導式教學是讓學生在問題中尋找知識的關聯(lián)點，從而建構系統(tǒng)且完整的認知結構，只有這樣才能提升學生的解題能力和探究意識。

2.數(shù)學教學內(nèi)容方面，重視綜合知識訓練

培養(yǎng)學生數(shù)學綜合應當從課程規(guī)劃角度出發(fā)，建立合理、完整的教學體系，包括：教學目標、教學內(nèi)容等。小學數(shù)學課程側(cè)重知識性和概念性，注重學生應用能力的提高，因此教師在引導學生突破重難點后，還應及時把握訓練契機，抓住訓練點，強化學生數(shù)學基本技能訓練，讓學生在有效的訓練中自主解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如：針對教學重點、難點或疑點，筆者精心設計習題，展開訓練，保持解題中細節(jié)的嚴謹、過程的清晰、表達的規(guī)范以及格式的美觀，從而使學生養(yǎng)成好的解題習慣，提升學生的解題能力。以“解簡易方程”為例，筆者在課堂教學中設計了如下的練習：（1）飛機著陸后滑行的距離s關于滑行的時間t的方程式是s=15t，而飛機著陸后滑行到停止用了25秒，那么滑行的距離為多少？（2）思考：每秒15米的速度是否能保證飛機在500米的跑道著陸后滑行的時間在25秒之內(nèi)？上述練習題由淺人深、由易到難將解簡易方程的概念、計算等有機結合起來，既可以加深學生知識理解，又可以發(fā)展學生數(shù)感，提升學生觀察、運算、思維能力。

3.數(shù)學教學方法方面，充分落實因材施教

新教育實驗中最重要的是以學生為本，因材施教。在小學階段，每位學生都有他的獨特個性和特點，但標準化、一致化的教材并不是適合每一位學生的，作為教師應該從學生的不同個性和特點當中得出教育的不同經(jīng)驗和方法。課堂氛圍的創(chuàng)設是教師落實因材施教的有效手段，合理的課堂氛圍是順利開展教學活動的有力保障，由于小學生缺乏較高的自控力，很容易將注意力轉(zhuǎn)移到外界新鮮事物上，創(chuàng)設合理的課堂環(huán)境能夠帶給學生趣味的學習體驗，同時促進學生在體驗過程中展示個性。

例如：筆者在講授五年級下冊“圖形的運動”這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，運用示范教學的方法為學生展示圖形的運動軌跡。筆者借助剪刀分別剪出正方形、圓形和五角星，然后通過對折發(fā)現(xiàn)這些圖片能夠完全重合，由此引出軸對稱圖形的定義，同時為了使學生加深記憶，筆者還指導學生自己動手操作。在此基礎上，有的學生提出了不同的見解，他們認為圖形不光可以對折，還可以旋轉(zhuǎn)。筆者對這一問題進行了耐心的講解，以三角形為例，它可以通過旋轉(zhuǎn)得到圓錐體，讓學生深刻理解了圖形旋轉(zhuǎn)的基本原理。由此可見，筆者創(chuàng)設的課堂環(huán)境充滿了趣味，帶給學生輕松愉快的學習體驗，并且促使學生能夠大膽地提出問題，表達觀點，是教師提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果的有效手段。

綜上所述，基于“新教育實驗”的小學數(shù)學實踐研究，包括創(chuàng)新教學方法、完善課程內(nèi)容等多個方面，把發(fā)展核心素養(yǎng)作為教學的重要目標之一符合教育發(fā)展的需要，同時也是教師有效教學的動力和來源，對于小學數(shù)學而言，教師應合理地將多種教學方法運用于教學實踐中，促進教學活動的有效實施，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻：

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