劉春燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是有目的培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中的問(wèn)題。而對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力有限，反應(yīng)速度較慢，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上會(huì)力不從心，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，傳統(tǒng)的一些教學(xué)模式不能很好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而“畫(huà)圖教學(xué)法”就是一個(gè)很好的教學(xué)方法，是一種行之有效的教學(xué)手段，利于幫助小學(xué)生快速的解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);畫(huà)圖教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0053-01

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，在新課程理念下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量成為一個(gè)非常重要的議題，受到很多人的關(guān)注。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸深入開(kāi)展。目前，畫(huà)圖教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)一種普遍的，重要的教學(xué)方法。本文以小學(xué)二年級(jí)新人教版數(shù)學(xué)教材為例，通過(guò)調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)畫(huà)圖教學(xué)進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生

小學(xué)生是知識(shí)的接收者，但對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)理解能力較弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興的趣不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，致使課堂表現(xiàn)較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，如何學(xué)好數(shù)學(xué)成為小學(xué)生一個(gè)重大的難題。

1.2 老師

老師作為課堂教學(xué)上的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中起著尤為重要的作用，但在現(xiàn)實(shí)情況中卻存在著很多大大小小的問(wèn)題。首先在在思想意識(shí)觀念上，很多老師沒(méi)有意識(shí)到畫(huà)圖教學(xué)的重要性;在教學(xué)方法上，沒(méi)有一套效率高的，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成自主的思考能力的教學(xué)模式，利用以往的教案，缺乏對(duì)新知識(shí)加以整理匯編，忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究;在日常學(xué)習(xí)上，教師只是一味的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到理想效果。

2.對(duì)畫(huà)圖教學(xué)法的探究

2.1 培養(yǎng)畫(huà)圖解決問(wèn)題的意識(shí)

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，正處在以形象思維為主，向抽象思維過(guò)渡的階段。大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是以純文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，因此看起來(lái)比較枯燥無(wú)味，致使學(xué)生讀不懂題意，更無(wú)法答題。所以為了符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以讓他們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)，借助圖像把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，將題目中的數(shù)量關(guān)系直觀的反應(yīng)出來(lái)，幫助學(xué)生找到解決的思路與方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高靈活運(yùn)用“畫(huà)圖策略”解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變小學(xué)生的解題思路，要求學(xué)生重視畫(huà)圖解決問(wèn)題的重要性，形成良好的思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2 指導(dǎo)畫(huà)圖方法

在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)題目用自己喜歡的形式畫(huà)下來(lái)，用圖形來(lái)表示題意，這樣可以整體地把握住問(wèn)題，并能創(chuàng)造性地思考問(wèn)題的解法。

（1）借助實(shí)物

在新數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是可以利用現(xiàn)實(shí)生活中具體的物體來(lái)展示進(jìn)而解決的。

[例如]小學(xué)新人教版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”一章中，首先要認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等物體的形狀，然后要根據(jù)物體選擇出相應(yīng)的三視圖及正視圖、側(cè)視圖與俯視圖，對(duì)空間想象能力有一定的要求，這種情況下，老師就可以將生活中出現(xiàn)的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體甚至有些題目中出現(xiàn)的茶壺，在教學(xué)過(guò)程中展示出來(lái)，讓同學(xué)從三個(gè)不同的方向進(jìn)行觀察，給學(xué)生帶去視覺(jué)上的享受，然后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)圖形的印象，也解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

[例如]在新人教版二年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一章中，將一些平面圖形進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，也可以在課堂上進(jìn)行實(shí)際的操作，再利用點(diǎn)線(xiàn)面的步驟畫(huà)圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）指導(dǎo)用直觀圖表示題意

[例如]小學(xué)二年級(jí)新人教版教材中的植樹(shù)問(wèn)題：有一條長(zhǎng)15米的小路，要在路邊植樹(shù)，每間隔3米種一棵樹(shù)，兩端也需要要栽，一共要栽多少棵樹(shù)？這一道題目對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，在思考理解上有一定的難度，可以運(yùn)用畫(huà)圖策略分析題意。畫(huà)出一條線(xiàn)段，假設(shè)為15米，每段3米，平均分成五段，因此間隔數(shù)為5，但是題目中說(shuō)“兩端也要栽樹(shù)”，所以還要再線(xiàn)段的終點(diǎn)加一棵樹(shù)，而不能簡(jiǎn)單的回答為一種栽五棵樹(shù)。再把題目變成：有一條長(zhǎng)20米的小路，要在路旁種樹(shù)，每2米種一棵樹(shù)，要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗？顯而易見(jiàn)，可以運(yùn)用相同的方法解決該問(wèn)題，運(yùn)用線(xiàn)段圖解決數(shù)學(xué)問(wèn)題快捷而簡(jiǎn)便。

（3）指導(dǎo)用連線(xiàn)圖表示題意

[例如]小學(xué)新人教版二年級(jí)下冊(cè)教材中“數(shù)學(xué)廣角一推理”一章中，可以運(yùn)用連線(xiàn)畫(huà)圖的方法。

3.結(jié)語(yǔ)

畫(huà)圖策略在教學(xué)過(guò)程中的效果顯著。要提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)，讓畫(huà)圖成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，將文字的抽象性、復(fù)雜性與圖形的形象性、直觀性、易懂性有機(jī)結(jié)合在一起，充分凸顯問(wèn)題的本質(zhì)，就能快速的幫助學(xué)生找到解題思路，使問(wèn)題得以解決。老師利用畫(huà)圖幫助解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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