劉忠艷

摘要：在教育水平日益提升的當下，語文學習的重要性被提上日程。而語文學習過程中不止要注意課本內(nèi)容的傳授，現(xiàn)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更應當被重視。對小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學生的身心健康以及當代學生的發(fā)展尤為重要。本文將圍繞在小學語文的教育過程中如何對小學生進行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析討論。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0056-01

1.引言

國家提出“聚焦核心素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量?！痹谛W語文的教育過程中，必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)尤為重要。中國在歷史的發(fā)展中，沉淀了許多有價值的文化。當代小學生作為新中國的希望，應該從核心素養(yǎng)抓起開始培養(yǎng)下面我們就來介紹幾種小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

2.結(jié)合中國傳統(tǒng)文化.提升核心素養(yǎng)中的語言能力

中國漢語的發(fā)展經(jīng)歷了幾個不同的時期。相對于其他語言來說，漢語的結(jié)構(gòu)更加復雜，內(nèi)容更加豐富。而多個民族又有多個不同的語種，語言結(jié)構(gòu)又不相同。因此在教小學生語文語言結(jié)構(gòu)的過程中，很可能因為地域的不同，使小學生接受不標準的語言表達。在自己表達的過程中，又有可能不能夠準確的表達自己的意思。

因此，在小學語文的教育過程中，教師可以適當?shù)牟シ乓恍┯嘘P(guān)語言的節(jié)目，讓小學生適當?shù)睦斫庵袊Z言的發(fā)展歷史。另外，教學還可以適當?shù)呐e辦一些有獎比賽活動，調(diào)動小學生的積極性，比如演講，可以有效的鍛煉小學生的語言表達能力，讓小學生更好的理解它。還可以舉辦一些像征文，講故事，朗誦等活動，讓小學生在寫作的過程中提升語育運用能力以提升小學生的核心素養(yǎng)。

3.提升小學生的思維能，利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學語文教師教師在設(shè)計教學方案和實際教學的過程中，應當把小學提升小學生的思維能力考慮進去，中華文化博大精深，語言有著中華文化的精髓。在學習語文的過程中，要適當?shù)募尤胍恍└由钊氲膬?nèi)容，讓小學生了解到語言背后的故事，了解到語言背后的文化，提升小學生多方面思考的能力。比如西師大版三年級上冊語文中的《蜜蜂引路》一課，是可以通過課本和生活的結(jié)合提升核心素養(yǎng)的典型事例。語文教學中，可以通過列寧通過蜜蜂來找到蜜蜂主人的故事。從課文出發(fā)通過列寧敏銳的洞察和觀察能力，來達到自己目標的故事。教育小學生從實際生活出發(fā)，要善于觀察生活中的細節(jié)，并且思考以達到自己的目的，引導小學生的思考思維能力，從而提升小學生語文學習的的核心素養(yǎng)。在此前提下，再教育小學生將這種思維能力運用到實際和學習生活中。同時，讓小學生廣泛涉獵不同的內(nèi)容。思維能力的提升，在小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中具有不可或缺的作用。因此在教學的過程中提升小學生的思維能力，讓小學生更加深入的了解語言，在聽說讀寫的過程中學會自主思考，獨立學習對小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。

4.緊扣審美情趣，有效提升語文核心素養(yǎng)

小學生作為一類特殊的群體，正是接受知識和學習知識的最好年齡。這時候需要對小學生進行正確的審美情趣的引導。以提升小學生語文學習的核心素養(yǎng)。在通過這種方法來提升語文核心素養(yǎng)最主要的就是教會小學生什么叫做真善美。拿社會熱點來說，就遇到群毆該不該報警這一問題，應當引導小學生幫助他人，而不是事不關(guān)己高高掛起。以如西師大版五年級上冊語文課本兒中《藏羚羊的故事》一課，可以通過懷孕的羚羊媽媽下對獵人下跪，獵人回家以后發(fā)現(xiàn)羚羊媽媽為了自己的孩子下跪這一件事，來引導小學生對母親的敬愛以及感恩，告訴小學生母愛的偉大與無聲，告訴小學生母愛是美的，孝順父母也是美的。在一次次的引導中，提升小學生的審美情趣。使小學生的語文素養(yǎng)得到提高。另一方面兒就是課本中語言的表達，也是提升語文素養(yǎng)的重要方面。在做課文閱讀時，可以讓小學生多進行一些語句的分析。比如說句子哪句用的好不好，好在哪里用了什么修辭手法。表達了什么思想感情來提高小學生的審美情趣。也可以在小學生的作文表達中，讓小學生多運用一些比喻和排比的句子，來提升作文的語言水平。好的語言表達能力，對小學生以后的生活中都有很大的幫助。對提升小學生的語文核心素養(yǎng)更是尤為重要。

5.課堂教學要兼顧核心素養(yǎng)和思想培養(yǎng)

遇事不驚，處事不慌，善良有愛。等都是一個人的文化修養(yǎng)，文化修養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小學開始抓起。比如在生活活動中，可以多堵著小學生進行一些集體的活動，在活動中教會小學生合作的重要性，這就是文化的修養(yǎng)一部分。另一方面兒在小學生課程設(shè)置中多設(shè)置一些閱讀課，讓小學生多讀一些課外書，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，小學生可以在讀書的過程中，無形中提升文化修養(yǎng)。這對小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是大有裨益的。從古人的為人處世方式體驗到為人處世的原則與方式，在日常生活中不斷提升小學生的文化修養(yǎng)是小學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課題。

6：結(jié)語

小學生語文學習中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學生的為人處世，生活學習，日后發(fā)展十分重要。在當前教育水平日益提升的前提下，小學語文教師應當抓住這個是機遇。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加入在教案的設(shè)計與教學的實施中，幫助小學生，提升語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王寧.語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)[J].中學語文教學，2016（11）.

[2]倪文錦.語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J].課程.教材.教法，2017（06）：46-50.