黃素娥

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)關(guān)健的啟蒙點(diǎn).數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也使學(xué)生的思維能力得到了更好的擴(kuò)散.學(xué)好數(shù)學(xué)，解題教學(xué)方法至關(guān)重要，目前多數(shù)學(xué)校還不能正視解題教學(xué)方法的重要性，所以我們要找到問題的根源并加以完善，使解題教學(xué)方法多樣化，更容易被學(xué)生接受.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0084-01

應(yīng)用題是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的綜合考察，一直以來都被認(rèn)為是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力方面起著重要作用。通過應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生不僅可以更牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與生活密切相關(guān)的綜合性間題，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，我們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)中依然存在“教師難教，學(xué)生怕學(xué)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效不大”的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展。對(duì)此，我們必須采取有效策略，優(yōu)化與改革小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.著重?cái)U(kuò)展學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)邏輯思維

在小學(xué)階段，應(yīng)用題難學(xué)的原因也是因?yàn)轭}目本身比較復(fù)雜，小學(xué)生難以理解題目，但是從教學(xué)方法方面來看的話，教師更應(yīng)該注重的是對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方法。有很多學(xué)生在面對(duì)該問題時(shí)，不知如何去思考，針對(duì)這一點(diǎn)，只需要把它跟計(jì)算題做一個(gè)對(duì)比，就可以清楚地看出不同。

例如，在四年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一道題：小紅讀一本故事書，她每天讀26頁(yè)，一共讀了18天，還剩下23頁(yè)，這本故事書一共多少頁(yè)？教師可以讓學(xué)生先把18天讀的頁(yè)數(shù)算出來，然后再加上剩下頁(yè)數(shù)，最后算出的就是答案，所以這道題目就必須先使用乘法再使用加法進(jìn)行計(jì)算。教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要時(shí)常使用上述這種比較易于理解的，可以自己動(dòng)手的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵偃绾沃v解題目都不如學(xué)生自己動(dòng)手得出答案來得易于理解。通過簡(jiǎn)單的操作與分析，使學(xué)生可以在大腦中形成與該題有關(guān)的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解為何使用乘法，為何使用加法，這樣的教學(xué)過程也是提升學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力的過程。

2.實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化，加強(qiáng)學(xué)生的理解

著名教育學(xué)者陶行知先生提出了“生活就是教育”的著名理念，這是生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)用題教學(xué)也不例外。從這個(gè)層面上來說，為了激發(fā)小學(xué)生應(yīng)用題的解題興趣，生活化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，注重對(duì)應(yīng)用題中生活元素的充分而深入的挖掘，讓學(xué)生探尋各種應(yīng)用題的主題，教師要對(duì)這些主題進(jìn)行認(rèn)真的提煉，讓學(xué)生進(jìn)行拓展與二次延伸，通過剖析找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。教師可以有意識(shí)的把數(shù)量關(guān)系、生活常識(shí)等應(yīng)用到應(yīng)用題教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)問題的重視度，像超市購(gòu)物、利息、保險(xiǎn)等都屬于生活中比較常見的問題。

比如，在學(xué)習(xí)“加法與減法”這部分知識(shí)的時(shí)候，可以列舉這樣的應(yīng)用題：小紅的爺爺在超市買了15個(gè)蘋果，小明吃了1個(gè)，小紅吃了3個(gè)，小東吃了2個(gè)，那么爺爺還有幾個(gè)蘋果呢？這個(gè)生活中經(jīng)常見到的應(yīng)用題由于聯(lián)系了生活實(shí)際能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生有探索的欲望。教師可以提示學(xué)生運(yùn)用兩種方式進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)時(shí)候就有了下面兩種答案：第一種是15-1-3-2=10：第二種是15-（1+2+3）=10，這是小學(xué)生思維開發(fā)的過程，提升了小學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

3.對(duì)數(shù)量關(guān)系的變化給予高度重視

在應(yīng)用題教學(xué)中，可以以數(shù)量關(guān)系為切入點(diǎn)，通過聯(lián)系實(shí)際生活，幫助小學(xué)生了解應(yīng)用題的含義，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題準(zhǔn)確率。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，糾正學(xué)生粗心大意的毛病，從而使其明確數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵的已知條件，提高解題的準(zhǔn)確率。

例如，講解例題“學(xué)生張東家里養(yǎng)了500只鴨子，鴨子的數(shù)量是鴿子的數(shù)量的2倍還超出20只，問張東家一共有多少只家禽呢？”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系變化，小明家養(yǎng)的主要家禽就是鴨子和鴿子，在題中已經(jīng)明確說明鴨子的數(shù)量是鴿子數(shù)量的2倍還超出20只，教師通過引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生掌握鴨和鴿子之間的數(shù)量變化。這樣問題就變得十分的簡(jiǎn)單，解題的思路也會(huì)變得更加清晰。

4.基本解題思路的策略引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課程教學(xué)過程中，老師需要注重基本解題思路的引導(dǎo)。首先，老師需要對(duì)學(xué)生的信息收集、鑒別能力進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生需要在目標(biāo)導(dǎo)向的指導(dǎo)下對(duì)題干的已知信息進(jìn)行歸納分析，尋求合適的解題思路。其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)量分析的掌握程度，對(duì)這一學(xué)習(xí)能力的掌握需要老師在教學(xué)的過程中進(jìn)行示范性的案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)量分析的方法做到心中有數(shù)。最后，老師需要向?qū)W生講解科學(xué)的解題思路、常用的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題辦法，可以在典型的案例性教學(xué)中總結(jié)解題思路，立足于常規(guī)性的解題流程進(jìn)行舉一反三是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練的重要途徑。

5.科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著信息化社會(huì)的到來，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，在應(yīng)用題教學(xué)中適度引入畫面或視頻創(chuàng)設(shè)意境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。如利用多媒體播放游樂場(chǎng)的視頻，然后給出一組數(shù)據(jù)：學(xué)校組織全校800人參觀游樂場(chǎng)，每輛校車可乘坐42人，游樂場(chǎng)門票為30元，一年級(jí)有78人，學(xué)校與游樂場(chǎng)的距離為15公里等。在該視頻中，學(xué)生能快速融入到游樂場(chǎng)的意境中，增加學(xué)習(xí)樂趣，然后結(jié)合材料給出的數(shù)據(jù)，創(chuàng)編類型不一的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

總之，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的作業(yè)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題和生活比較接近，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的理解，從生活中找到數(shù)學(xué)元素，并且能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以，進(jìn)一步研究和探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略具有重要作用。唯有全面、多角度地探究教學(xué)策略，才能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)水平，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的良好發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧，調(diào)動(dòng)其熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活的緊密度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靖.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略分析，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版》2013年第18期.

[2]韋元愛.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略之我見.《科學(xué)中國(guó)人》2017年.第42期.