王祎

摘要：寫話教學是低年級小學語文教學的重要內(nèi)容，有效的寫話教學，可以發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的寫作興趣，進而提升學生的寫作和表達能力。本文就小學語文低年級寫話教學策略作了相關分析。

關鍵詞：小學語文;寫話教學;策略

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0109-01

引言：寫話教學在小學生的發(fā)展中起著重要的作用，但是就目前來看，教師在寫話教學過程中不重視學生的主體作用，沒有對學生進行有效的寫話訓練，以至于學生對寫作缺乏熱情，寫生的寫作和表達能力得不到提升。對此，要想提高小學語文低年級寫話教學的有效性，教師就必須圍繞學生來開展教學，有策略地幫助學生積累知識，引導學生多訓練，從而激發(fā)學生的寫話興趣，讓學生積極參與到教學中來。

1.小學語文低年級寫話教學的意義

寫話就是寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。小學生年學習年齡小，小學階段是積累知識，培養(yǎng)良好學習能力的關鍵階段，要想促進小學生的全面發(fā)展，開展寫話教學具有重大現(xiàn)實意義。首先，開展寫話教學可以培養(yǎng)學生書面表達的興趣。寫話是最基礎的作文，是讓學生用簡單的言語來表達他們所熟悉的現(xiàn)實的和想象的生活，這類的寫作句式簡單，內(nèi)容貼近生活，可以讓學生快速融入情景，進而使學生敢說、敢寫、敢想。其次，開展寫話教學有利于學生語言能力的提升。寫話是學生認識世界、認識自我的重要手段，是一種語言訓練方式，開展寫話教學，可以幫助學生將所學知識轉(zhuǎn)化成為能力。另外，開展寫話教學有利于豐富學生的情感，引導學生形成良好的品質(zhì)。寫話是一種情感表達方式，組織學生多練習寫作，有利于發(fā)展學生的情感，促進學生能力的提升。

2.小學語文低年級寫話教學策略

基于寫話教學在小學生成長成才道路上的積極作用，教師要立足學生發(fā)展，采取有效的策略來引導學生學習，指導學生掌握有效的寫話技巧，進而提高教學質(zhì)量，促進教學目標的實現(xiàn)。

2.1 發(fā)揮學生的主體作用

長期以來，學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，由于學生教學主體作用不被重視，很容易挫傷學生的學習積極性，進而不利于寫話教學目標的實現(xiàn)。學生作為教學的主體，只有肯定學生的教學主體作用，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。因此，在小學語文低年級寫話教學中，要想提高教學的有效性，教師要重視起學生的教學主體作用，讓學生成為課堂的主人。如，在《小棗樹和小柳樹》這一課中，教師可以先借助多媒體，讓學生認識棗樹和柳樹，然后讓學生寫話。多媒體所呈現(xiàn)出來的知識直觀，有利于調(diào)動學生的學習主動性，從而使學生積極參與到課堂中來，實現(xiàn)高效教學。

2.2 培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會主動參與到教學中來。對此，在小學語文低年級寫話教學中，教師要注重學生寫話興趣的培養(yǎng)，從而讓學生主動去寫話。如，教師可以將寫話教學與學生的生活結合起來，讓學生學者感受生活的樂趣。以《春天》為例，教師可以組織學生春游，讓學生近距離地感受春天，感受大自然，從而讓學生更好地進行寫話。將寫話與學生的生活結合起來，可以充分活躍學生思維，調(diào)動去學習熱情，促使學生主動去學習。

2.3 故事化教學

故事化教學就是借助故事來引導學生學習的一種方法。故事具有很大的想象性和趣味性，在小學低年級寫話教學中應用故事化教學，可以更好地發(fā)展學生的思維能力、觀察能力和表達能力。作為教師，應根據(jù)小學生的特點，選擇學生喜歡的童話故事，借助童話故事來引導學生思考。如，在《烏鴉喝水》這一課中，在課文開始前，教師可以通過講故事的方式讓學生對課文有一定的了解，吸引學生的注意力。在課文學習結束后，教師可以提出話題：烏鴉喝完水后，對于自己的智慧非常得意，但是此時有只小鳥提出，怎樣才能喝到井水？結合這一問題，讓學生發(fā)揮想象，讓學生去寫話。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學生的語言能力。

2.4 加強課外閱讀

寫話是作文的一種形式，而要想讓學生寫出好的作文，一定的知識儲備是必不可少的。對于小學生而言，他們的知識儲備非常少，在寫話時往往無東西可寫，針對這種情況，教師要注重學生的課外閱讀，通過不斷的閱讀來豐富知識。結合小學生的年齡特點，教師要想學生推薦一些課外讀物，讓學生課后多讀，在讀的過程中不斷培養(yǎng)語言和能力，不斷提升知識水平，進而為寫話教學提供保障。

3.結語

綜上，寫話教學在學生思維能力、語言表達能力等方面有著不可替代的作用、作為語文教師，要重視起寫話教學。在實際教學過程中，教師要結合小學生的特點，引導學生多閱讀、多練習，讓學生在寫話的過程中培養(yǎng)興趣，提升能力，進而為今后的發(fā)展打好基礎。

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