張斌

摘要：在英語學(xué)習(xí)過程中，聽，說，讀，寫四個(gè)方面可以說是學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)健。在不斷深化和實(shí)施新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，初中英語教學(xué)理念以及方式也發(fā)生了較為顯著的變化，而英語聽力在學(xué)生整個(gè)英語語言水平上則扮演著十分重要的角色，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。但是，就初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀而言，還需要改進(jìn)和完善。學(xué)生的英語聽力水平仍然很低。要想改變這個(gè)問題，就必須保持長(zhǎng)期堅(jiān)持和合理的教學(xué)策略，才能真正有效的保障初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué)難點(diǎn);策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0212-01

1.初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

1.1 缺乏良好的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言需要良好語言環(huán)境的支持。英語是一門語言類科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間總是感到很吃力。聽力方面存有很多問題。大多數(shù)教師習(xí)慣于在初中英語課堂教學(xué)中使用漢語進(jìn)行教學(xué)。英語的運(yùn)用在文本的閱讀和單詞的解釋中才能出現(xiàn)。這就直接導(dǎo)致學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)期間無法置身于一個(gè)合適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境并積極融入到其中，就無法提高其聽力能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有重視起對(duì)語言環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)，無法引導(dǎo)學(xué)生更好地貼近英語的真實(shí)環(huán)境，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.2 學(xué)生的英語聽力能力低，聯(lián)想記憶能力低

在英語聽力訓(xùn)練過程中，許多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句和段落記憶的能力很差。甚至很容易以往聽力中的一些關(guān)鍵性的詞語及題目，這樣就讓學(xué)生常常無法找出正確答案，進(jìn)而影響學(xué)生的聽力成績(jī)。

1.3 學(xué)生的英語單詞積累量太少

在初中，學(xué)生接觸英語的時(shí)間不太長(zhǎng)。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的英語單詞積累。英語底子薄弱。聽力訓(xùn)練時(shí)，新詞太多，句子串聯(lián)不起來。無法理解重要的細(xì)節(jié)，這導(dǎo)致對(duì)句子的理解吃力，進(jìn)而影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果。打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改善初中生聽力教學(xué)難點(diǎn)的策略

2.1 掌握基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，尤其是發(fā)音和詞匯的積累

在英語聽力訓(xùn)練中，語音發(fā)音和詞匯積累可以說是兩大臂膀，是需要學(xué)生在這兩方面苦下功夫的。就發(fā)音發(fā)音而言，有許多問題需要注意，尤其是連讀、弱讀等要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會(huì)覺得枯燥乏味。因此，英語教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)注意增添其的趣味性。讓學(xué)生有樂意學(xué)習(xí)的想法。就詞匯積累而言，一方面需要英語教師的任務(wù)布置及敦促檢查，另一方面也需要學(xué)生有自己的安排及行動(dòng)力，慢慢積累，但不要輕言放棄。

2.2 創(chuàng)造良好的英語聽力情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語是一種國(guó)際通用語言，卻不是我們國(guó)家的母語。在沒有真實(shí)語言環(huán)境的情況下，學(xué)生很難理解英語中語言表達(dá)的含義，不利于學(xué)生英語語感的形成和培養(yǎng)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，初中英語教師需要努力為學(xué)生構(gòu)建英語聽力情境，為學(xué)生的英語聽力提供良好的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)初中英語七年級(jí)上冊(cè)“U-nit6 Do you like bananas？”這一課時(shí)，教師就可以在課堂聽力教學(xué)中，為學(xué)生展示實(shí)物，并且應(yīng)用多媒體播放相關(guān)的聽力素材，，以幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受聽力材料中所表達(dá)的內(nèi)容和思想，幫助提高學(xué)生的英語語感。另外，教師作為聽力表達(dá)的主體，為了讓學(xué)生體驗(yàn)英語，教師還需要不斷提升自己的英語口語水平，在課堂教學(xué)中使用純正流利的英語，這樣不僅可以教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語，也可以充分發(fā)揮教師的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生敢于用英語表達(dá)，從而提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

2.3 運(yùn)用多媒體設(shè)備協(xié)助教學(xué)

教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使用各種學(xué)習(xí)工具，如音頻，視頻和其他口語聽力幫助教學(xué)。例如，播放一些原版的英文電影或電視劇，盡量找一些流行熱播的影視資料，如《復(fù)仇者聯(lián)盟》、《破產(chǎn)姐妹》《唐頓莊園》等。把下面字幕去掉，逼迫學(xué)生全神貫注的聽演員的發(fā)音，然后根據(jù)自己的理解和對(duì)前后語句的聯(lián)想推斷出演員在說什么。該方法的應(yīng)用不僅可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，還可以使學(xué)生最大限度地提高英語聽力和交際能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 重視對(duì)學(xué)生聽力上記憶聯(lián)想能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來說，擁有強(qiáng)烈的記憶力一直是一個(gè)多年來夢(mèng)寐以求的事情。如果具有高強(qiáng)的記憶力，再難的知識(shí)背誦都不是事。此外，在學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)教師也希望學(xué)生能夠具備某些聯(lián)想能力。最好能夠相互推斷，或者能夠?qū)⒍喾N知識(shí)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)和理解，這樣學(xué)習(xí)就不再局限于一個(gè)死角了。同樣，在英語聽力的教學(xué)和訓(xùn)練中，記憶聯(lián)想的能力一直是所有教師和學(xué)生想要克服的難點(diǎn)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生在遇到大型聽力題時(shí)的得分情況，而且分?jǐn)?shù)不易拿下。因此，在這方面，就需要老師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)多側(cè)重于對(duì)學(xué)生停頓語段抓重點(diǎn)信息、邊聽邊記筆記等習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高他們的記憶聯(lián)想能力。

3.結(jié)語

在初中英語聽力教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力對(duì)提高學(xué)生綜合英語素養(yǎng)具有重要意義。但是，在實(shí)際的聽力教學(xué)中，教師也要知道提高學(xué)生的英語聽力能力并不可一蹴而就，需要教師在實(shí)際教學(xué)中采取各種有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的英語聽力興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和聽力技能，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫岳奇.以生為本，提高初中英語聽力教學(xué)的有效性[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（3）：34-35.

[2]江仁秀.初中英語聽力教學(xué)策略探究[J].科技展望，2015（5）：187·