熊朝燕

摘要：任何階段英語語法教學(xué)的目標(biāo)都是讓學(xué)生在交流中準(zhǔn)確使用語言表達(dá)方式，以實現(xiàn)人與人之間的互動和交流?；诖耍疚臏\析語法教學(xué)的意義，科學(xué)利用語法口訣的妙處，為學(xué)生們營造英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓初中生們在潛移默化中不斷提高自己的英語水平，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語法口訣;初中英語;教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0214-01

前言：對于學(xué)生而言，英語語法的學(xué)習(xí)是枯燥和晦澀的，究其原因主要是因為方法不當(dāng)、理解不透徹、興趣和毅力不夠，自然就無法準(zhǔn)確掌握和靈活使用了。在初中英語語法教學(xué)中融合語法口訣，活躍課堂氣氛的同時，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，起到事半功倍的效果。

1.初中英語語法教學(xué)的意義

語法是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于以漢語為主的初中生來說，英語學(xué)習(xí)是缺少一定語境的，無法自然習(xí)得語言使用習(xí)慣?？梢?，學(xué)習(xí)語法知識和語言應(yīng)用規(guī)則是十分必要的。倘若沒有語法，人們就很難表達(dá)出語言的準(zhǔn)確性，只有在語法規(guī)則的指導(dǎo)下，人們才能靈活運用語言溝通、交流，寫出具有思想內(nèi)涵的習(xí)作，從而幫助初中生循序漸進(jìn)地提高英語口語的交際能力和英語文章的寫作能力。

2.語法口訣在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 巧用口訣，提高課堂教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中英語語法主要包括詞法和句法兩部分內(nèi)容，其中單詞的語法知識是要求學(xué)生掌握單詞的變化規(guī)則，句法則是要求學(xué)生掌握句子的語序、結(jié)構(gòu)和種類等一系列語法規(guī)則。而單詞的變化規(guī)則復(fù)雜多樣，學(xué)生孤立地去背這些單詞枯燥無味，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)完全死記硬背下來不太可能，即使當(dāng)時記住了，也會忘得快，那么我們把枯燥的語法知識編成口訣，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面也可以提高課堂教學(xué)效率。例如：教師在教學(xué)一百以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞時，首先要求學(xué)生仔細(xì)觀察一百以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞1-12，13-19、整十中的20-90各有哪些特點，并加以歸納，然后教師再呈現(xiàn)出基數(shù)詞口訣：“基數(shù)詞不難記，找出規(guī)律很容易，零至十二形各異，一個一個單獨記;后加-teen為十幾，13、15看仔細(xì)，eighteen只有一個t;二十至九十加-ty，twenty卻是很奇怪forty本身也不乖，跟著也把規(guī)則壞，thirty，fifty更厲害，和eighty一起搞例外;表示數(shù)字幾十幾，連字符號莫丟棄，要表幾百幾十幾，and常把百、十系;還有一項要注意，幾百后別把一s立;巧學(xué)妙記加練習(xí)，hundred就是你的好成績?！庇辛嘶鶖?shù)詞的鋪墊，學(xué)生要記住序數(shù)詞就迎刃而解了，因為大多數(shù)序數(shù)詞是在基數(shù)詞的基礎(chǔ)上加后綴一th而構(gòu)成的。由此引出序數(shù)詞的口訣：“基變序，很容易，一、二、三，特殊記;八去t，九去e，遇到-ve，f替，-ty變成tie，th加上莫遲疑;若要變成幾十幾，只變個位就可以;序數(shù)詞表順序，前有定冠詞莫忘記”?？谠E朗朗上口，背起來很容易，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住了兩百個數(shù)詞。因此，教師在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z法口訣，就能把枯燥無味的語法知識的學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.2 利用語法口訣，突出教學(xué)重難點

英語句型是初中英語教學(xué)中的重難點內(nèi)容，它是語言內(nèi)容的構(gòu)成要素之一，不言而喻，句型的準(zhǔn)確使用對初中生來說是十分重要的，如何輔助他們強化記憶，采用科學(xué)的方法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是教師需要攻克的難題，如果教師在教學(xué)中引入一些記憶口訣，既能提高學(xué)生句型的儲備量，還能激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。例如：在教學(xué)“主語+謂語+so+形容詞/副詞+that+從句”和“主語+謂語+such+（a/an）+形容詞+名詞+that+從句”這兩個句型的區(qū)別時，采用口訣：so后緊跟形或副，名詞跟著such走;若是形、名同時現(xiàn)，名詞決定其權(quán)限;若是名前有“多少”，只需用上so就好;little用法很特殊，“小”用such，“少”用so。即：Tom issuch a little boy that he can’t go to school alone.His parents makeso little money every year that they can’t afford a big house.在教學(xué)賓語從句的用法時，難點是賓語從句的引導(dǎo)詞、語序和時態(tài)的變化，教師只要利用語法口訣的方式來展開教學(xué)，學(xué)生就會豁然開朗?！百e語從句引導(dǎo)詞，不同句子各相異;陳述句子用that，一般疑問‘是否（if/whether）’替;主句若為現(xiàn)在時，從句時態(tài)可隨意;主句若為過去時，從句時態(tài)多過去;句子語序要記清，從句永保陳述序”。大多數(shù)英語句型和漢語句型之間有很大的差異，正是由于中英文化的差異，學(xué)生接受起來就比較困難，如果教師在課堂上采用語法口訣的方式來突出重難點，學(xué)生就會抓住重點，突破難點。

2.3 利用語法口訣，鞏固所學(xué)知識

初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以語言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，針對不同特點的學(xué)生，教師應(yīng)采用差異化的教學(xué)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，主張教學(xué)過程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。孩子們天性活潑好動，過多的理論式講解并不能激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，反而助長了他們的厭學(xué)情緒。對此，初中英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)新，多采用一些講故事、做游戲和編口訣等便捷方式，來輔助學(xué)生鞏固所學(xué)的語法知識。例如教師在總結(jié)初中階段常跟動詞一ing形式作賓語的動詞及短語時，采用如下口訣：完成（fin-ish）練習(xí)（practice）盼望（look forward to）忙（be busy），考慮（con-sider）建議（suggest）不禁（can’t help）想（feel like），錯過（miss）習(xí)慣（be used to）（別）放棄（give up），繼續(xù)（keep on）喜歡（enjoy）（要）介意（mind）。After the children finished doing homework，they kept on practicing playing basketball.So they missed going tothe movies.Their parents suggested going home.The childrencouldn't help crying.又如，以-f（e）結(jié)尾的名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)有兩種變化規(guī)則，一是直接在-f（e）后面加s，二是將其變?yōu)?ves構(gòu)成復(fù)數(shù)，學(xué)生很容易記混，此時利用語法口訣顯得尤其重要。變?yōu)?ves構(gòu)成復(fù)數(shù)名詞的口訣：灰太狼（wolf）為活命（life）去捉羊，賊人（thief）攜刀（knife）葉（leaf）中藏。架（shelf）后半天（half）不見羊，自己（self）老婆（wife）餓得慌。再如，各個國家人的單復(fù)數(shù)變化口訣：中日不變，英法變，其他國家人復(fù)數(shù)“s”加后面。即：Chinese-Chinese，Japanese-Japanese，English-man-English-men，F(xiàn)rench-man-French-men，American-Ameri-cans，Indian-Indians，Italian-Italians等。以上口訣起到了總結(jié)所學(xué)語法的作用，教師在教學(xué)過程中，適時的利用語法口訣，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識，為提高綜合應(yīng)用英語的能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，是新時期素質(zhì)教育為教師吹響的號角。教師通過語法口訣在初中英語教學(xué)中的使用，不僅突出了重難點，而且還幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，從而提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔清燕.編口訣記語法——淺談初中英語教學(xué)中的體會[J].校園英語，2016（22）.