丁志新

中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0218-01

教學(xué)目標(biāo)：（1）品讀細(xì)節(jié)，認(rèn)識細(xì)節(jié)在文章中的重要性;

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫;

（3）細(xì)節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識細(xì)節(jié)在文章中的重要性;

學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入

NO.1娓娓道來“導(dǎo)”細(xì)節(jié)

人們常言道，一落葉而知天下秋，窺斑紋而知全豹，一滴水可以折射出太陽的光輝……我們接觸學(xué)習(xí)過的美文佳作，尤其是那些敘事性的文章中那些妙不可言的細(xì)節(jié)描寫可謂俯拾皆是，這些細(xì)節(jié)為文章增添了撼人的力量和無窮的魅力，請同學(xué)們看下面幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫。

（2）互動(dòng)

NO.2課內(nèi)課外“品”細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)A（課內(nèi)），他（孔乙己）臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲團(tuán)，用草繩在肩上掛住;……他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他是用這手走來的。（《孔乙己》魯迅）

這是細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典！從肖像看：“黑而且瘦”的臉，說明他飽受同是讀書人出身的丁舉人的痛打之后本來難以為繼的生活便變得愈加困窘;“盤”“墊”“掛”三個(gè)動(dòng)詞描寫生動(dòng)形象地寫出了孔乙己已經(jīng)完全喪失了正常人行走的能力，只能以手代腳以爬代走了。這就印證了前面酒店里人閑談時(shí)的話的“真實(shí)性”，寫出了以丁舉人為代表的統(tǒng)治者的兇殘暴戾，世道人情的冷漠，為最后孔乙己“大約的確已經(jīng)死了”的悲慘結(jié)局投下了陰影，有力地突出了小說的主題思想，引起讀者強(qiáng)烈的心靈的共鳴，增添了巨大的藝術(shù)感染力！

細(xì)節(jié)B（課外），稻子正是低頭散籽的時(shí)候，田野上一片清香，田界子兩旁布滿了半垂的稻穗和蓬蓬的馬絆草，父親的草鞋走過時(shí)有唰唰唰的響聲。我騎在父親的頭上，無邊的稻田鋪展著金黃，像一幅畫。（《父親》張俊綸）

活動(dòng)——學(xué)生閱讀討論選段中的細(xì)節(jié)描寫有哪些？它在這篇文章中起到了怎樣的作用？

學(xué)生討論交流后，教師指出：這是本土知名的散文作家張俊綸先生的作品《父親》中的一段細(xì)節(jié)描寫。在這段文字里，應(yīng)該說有兩處細(xì)節(jié)描寫，一日寫景，二日寫人。寫人主要是動(dòng)作描寫，前面一個(gè)“走”雖然很平淡，但是由于當(dāng)時(shí)的環(huán)境與心境特殊，也就賦予這個(gè)平淡動(dòng)作的特別的含義。寫“田界子兩旁布滿了半垂的稻穗和蓬蓬的馬絆草”以及后文的“父親的草鞋走過時(shí)有唰唰唰的響聲”，則寫出了父親送“我”去姜家灣求“符水”時(shí)的路途的艱辛，從而樸實(shí)而深沉的父愛便躍然紙上。“騎”則形象地寫出了“我”的自豪而滿足的心情。寫景則表達(dá)了父親去求“符水”是的希冀與淡淡的喜悅，因?yàn)椤胺钡摹鞍伟俨　倍坪蹩吹搅藘鹤蛹磳[脫病痛困擾的心理活動(dòng)。而“我”眼中的“金黃”和鼻中的“清香”則可看出“我”的天真爛漫、騎在父親肩上的喜悅、得到父親愛憐的溫暖和溫馨，表達(dá)了對父親的敬愛。這一細(xì)節(jié)恰到好處地寫出了父子情深，進(jìn)而表達(dá)了對父親深切地懷念。

小結(jié)：由此可見，細(xì)節(jié)描寫在文章中，特別是敘事性的文學(xué)作品中具有不可低估和不可替代的地位。

NO.3有的放矢“摹”細(xì)節(jié)

學(xué)生根據(jù)下列提示摹寫一兩個(gè)細(xì)節(jié)，也可以自由選擇某個(gè)細(xì)節(jié)去寫，力求準(zhǔn)確生動(dòng)形象，語言洗練。

a.試從人物的肖像、動(dòng)作、語言、心理等某一角度寫一細(xì)節(jié)，來刻畫人物的形象。例如，他（她）真漂亮、真有個(gè)性等等;動(dòng)作方面：敏捷、勇敢、笨拙、滑稽、可愛等等;語言方面：溫柔、直率、樸實(shí)、狡黔、殘暴、陰險(xiǎn)等等;心理方面：喜悅、惱怒、害羞、優(yōu)傷等等。

學(xué)生練筆舉例：王老師微微一笑，緊接著嚴(yán)肅地說：“不，提得很好，這個(gè)問題的確是我應(yīng)該注意的而沒有注意到的。你不要為顧及老師的面子說謊，面子并不重要，重要的是讓你們學(xué)到準(zhǔn)確的知識，所以作為老師就必須誠實(shí)?！?/p>

這就是一段較為成功的語言描寫，語言盡管很平實(shí)，卻恰好突出了老師誠實(shí)的個(gè)性，老師的不虛偽，不矯情的形象就很生動(dòng)很真實(shí)。

b.你印象中某個(gè)深刻的場面描寫?；驓g快，或喧鬧，或驚險(xiǎn)均可著筆。

學(xué)生根據(jù)提示續(xù)寫：停電了，教室里頓時(shí)就像一鍋煮沸了的開水。（提示：主要從聲響、動(dòng)作等角度去刻畫，突出“喧鬧”這一特點(diǎn)。）

比較練筆情況，看哪些同學(xué)寫得有特色，比較成功。

c.景物描寫。

“景語即情語”，景物描寫一定得服務(wù)于主題，或烘托情感，或襯托人物形象等等。

（1）以景襯情

“下葬那天，春陽竟是如此的艷麗，放眼望去，那盛開的油菜花是如此的明艷熱烈蓬勃，竟如霞一般燦爛，如火一般熱烈，如海一般寬廣！”——選自《又到油菜花開時(shí)》

此處是用樂景襯哀情，用艷麗蓬勃廣袤的油菜花美景襯托痛失親妹的種黯淡衰竭無限的悲傷之情。

（2）以景襯“心”

例：“一陣風(fēng)拂過，又嘩嘩地落下一大片殘葉。荻站起來，小心翼翼地避開那些枯黃的樹葉，她再不愿踩踏它們殘破的身軀。”

這一景物描寫突出了“荻”的傷感和孤獨(dú)，表現(xiàn)了“荻”對“公平”的愛的渴望的心理。

NO.4探討得失“悟”細(xì)節(jié)

選取不同作文層次的同學(xué)，當(dāng)堂朗讀自己的細(xì)節(jié)內(nèi)容，共同探討其得失，重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)剔除瑕疵，啟發(fā)學(xué)生尋找寫好細(xì)節(jié)的一些規(guī)律。

學(xué)生討論、交流、歸納，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：養(yǎng)成平時(shí)細(xì)致觀察事物（細(xì)節(jié)）的好習(xí)慣;選擇細(xì)節(jié)要典型;細(xì)節(jié)要服務(wù)于文章的中心;細(xì)節(jié)要有生命力，要真實(shí);細(xì)節(jié)描寫的語言力求精練;在細(xì)節(jié)描寫時(shí)注意恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等等。

NO.5縱觀全篇“亮”細(xì)節(jié)

請以“感人的一幕”為題寫一篇記敘文，除開按記敘文一般要求作文外，還應(yīng)具有較為成功的細(xì)節(jié)描寫為你的習(xí)作增添色彩。

（3）小結(jié)

NO.6作文做人“重”細(xì)節(jié)

同學(xué)們，今天在我們的寫作訓(xùn)練上，學(xué)習(xí)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，明確了一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，可以令你的筆下生花文采斐然的道理，這僅僅只是作文方面的一個(gè)技巧;由此及彼，我們的學(xué)習(xí)我們的事業(yè)乃至我們的人生，又何嘗不是由一個(gè)個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)成的呢？因此，只要我們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，敏捷地捕捉細(xì)節(jié)，巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)，我們的學(xué)習(xí)、事業(yè)和人生也一定會取得成功！所以，我們有充足的理由相信那句話——細(xì)節(jié)決定成敗！