賴禎艷

摘要：教育的根本目的在于以德立人，使得我們祖國的花朵擁有一個良好的品德，高尚的操行。這些就要通過我們的老師在教學中無形地滲透情感教育，而眾多的學科中，語文這門學科就十分的關(guān)鍵。語文也有得天獨厚的優(yōu)勢去開展情感教育，語文不僅要學的是眾多的文學知識，最重要的就是要學會如何做人，擁有一個獨立且高尚的人格。在進行情感滲透時，應該以課本內(nèi)容為依托，確定情感目標，然后開展豐富多彩的教學活動，讓學生參與進來，引發(fā)情感的共鳴。本文就基于此，深入的探討初中語文情感教育滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;滲透;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0222-01

前言：新課改倡導的情感、態(tài)度和價值觀，就是要我們在學科教育中滲透情感教育，要以德立人。而且語文培養(yǎng)的人才要精于思想、情感豐富、善于表達，故情感教育也是語文教育的一個極其重要的一部分，也只有一個有感情的人，才能精于思想，工于表達。情感教育也是語文教育中極為特殊和有難度的教育。要合理的掌握一個度。所以情感教育一定要有策略，而且很重要的一點就是要以情感目標為載體，還要緊緊圍繞教學內(nèi)容，緊密的貼合學生的實際情況，只有適合學生自己的策略才是最好的策略。

1.立足情感內(nèi)容、鎖定情感目標

在進行情感滲透的時候一定要有一個情感目標，要有針對性。因為只有這樣方可有的放矢的實施情感教育，這樣老師組織教學也會更有條理，學生也自然而然的引發(fā)了情感的共鳴。很重要的一點就是要立足教材。因為語文畢竟是一門學科，而且還是一門主課，會有嚴格的考核，所以書本的內(nèi)容要學的十分的扎實，但我們的情感教育也是十分重要的，我們就可以把二者結(jié)合起來，在學課本的同時，進行情感的教育。比如說在學習魯迅先生寫的《藤野先生》一文中，魯迅先生表達了對自己恩師的藤野先生的照顧和教導之情，在上課的時候，語文老師可以讓大家敘述一下自己與自己恩師的故事，勾起大家與老師的回憶，從而培養(yǎng)大家對老師的尊敬之情，增進學生與老師的師生之情。而且這篇課文種還蘊含著強烈的愛國之情，在教這篇課文時就可以讓學生去體會這種情感，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。有目的的去培養(yǎng)學生的哪方面的情感，然后結(jié)合課文，一步一步的去落實。在此過程中還要暗中觀察學生的狀態(tài)，看他們是否體會了其中的感情，是否已經(jīng)引起了感情的共鳴，如果學生還沒有體會到，老師應該闡釋的更加直接，用更加顯淺的話語去表述。

2.圍繞情感目標.設(shè)計教學活動

要實現(xiàn)情感滲透，最主要的是要去踐行，而在踐行之前一定要有一個十分精美的設(shè)計。所以說設(shè)計教學活動還是很重要的一步。教學活動可以設(shè)計的異彩紛呈，這里老師就起到了和關(guān)鍵的一步，這就要考察老師設(shè)計教學的能力了。語文老師緊緊圍繞情感滲透的目標，精心設(shè)計一些層層遞進的教學活動，這樣不僅可以吸引學生的興趣，積極的投入到課文的學習中，還可以鍛煉學生的各種能力，全方位的提升學生的各種素質(zhì)。這里最主要的就是要讓學生喜愛你設(shè)計的活動，而且你設(shè)計的活動要取得與之相對應的效果，可以深入學生中，與他們進行交流，去看一下他們喜歡什么樣的教學模式。比如說在學習莫伯桑先生的《我的叔叔于勒》一文中，首先讓孩子自己去讀讀這篇課文，讓孩子來談談他們的感受，接著再由老師進行適當?shù)闹v解，然后可以開展小組活動，深入的探究“我一家人的情感態(tài)度變化”，最后老師再做一個升華。讓學生深刻的體會里面蘊含的情感，并得到作為親人，我們不應該由他們的財富多少，地位高低來決定對待他們的態(tài)度，應該呵護包容幫助我們的親人的情感。這樣的設(shè)計，相信學生定可以很深入的理解課文。

3.依托教學活動，產(chǎn)生情感共鳴

在語文這門學科中滲透情感教育最主要的就是要讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，進而形成健康向上的人生觀和價值觀。要使我們的學生產(chǎn)生情感上的共鳴是離不開我們的教學活動，教學活動也是老師在學校一直在做的事情，因為教學活動是學生學習的最佳途徑，也是情感教育的載體。我們的教學活動不應該只是知識傳授的載體，還應該是情感滲透的平臺，傳授知識和進行情感滲透并不是相違背的，二者是可以有效結(jié)合起來的。老師在進行課文講解的時候一定要注意在其中有意的滲透情感教育。通過這些教學活動，學生可以人情人境，身臨其境的與作者進行心靈的對話，進而產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣對于課文也有了非常透徹的理解，對于今后他們學習文學作品也有很大的幫助，各方面都會有一個很大的提升。比如說在學習八年級課文《我的母親》一文，首先老師先通過教學活動梳理一下母親的性格，接著再讓孩子自己去說說他們覺得課文中母親的性格和心理，然后可以再讓孩子聯(lián)想一下他們的母親是否做過文中母親所做的事情，是否出現(xiàn)過類似的心理，這樣順其自然就會引發(fā)孩子孝敬自己的父母的情感。這就很好的達到了情感滲透的目標。

結(jié)語;在學科中滲透情感教育是大勢所趨，而由于語文學科的特點，自然而然就成了極其重要的一個進行情感教育的平臺。在語文中滲透情感教育，首先也是極其重要的一點就是要緊緊圍繞課本內(nèi)容，以教材為立足點，展開教學活動，教學活動盡量要異彩紛呈，采取各種各樣的方式去開展教學，要以學生為主體，把課堂交還給學生，讓學生參與進來，可以設(shè)計情境，讓學生身臨其境的感知課本中蘊含的情感，讓他們聯(lián)系生活，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解課文，進而產(chǎn)生情感的共鳴。在開展教學時，以課文內(nèi)容為立足點，緊緊鎖定情感目標，然后就是使用一切方法去設(shè)計教學活動，并認真地實踐教學活動，相信這樣，定可以取得不錯的效果，引發(fā)學生的情感共鳴。

參考文獻：

[1]賀光明.論初中語文的情感的教育策略.速讀旬刊2017.

[2]孫瓊.初中語文教學中的情感教育策略.讀書文摘2017.