何東明

摘要：由于后進(jìn)生成了班級(jí)管理、提高教學(xué)成績(jī)的最大障礙，所以對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)，分析其原因，分類對(duì)待，對(duì)癥下藥，才能把他們轉(zhuǎn)化好。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;對(duì)癥下藥

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面的原因，使部分學(xué)生變得厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為習(xí)慣不良、紀(jì)律性差，教師們往往把他們稱為雙差生或后進(jìn)生。雖然后進(jìn)學(xué)生在班上所占的比例是少數(shù)，但很多班主任都把他們視為提高班級(jí)教學(xué)成績(jī)的最大障礙。對(duì)于如何轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，班主任都傷透了腦筋。其實(shí)后進(jìn)生是相對(duì)的，著名的教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！敝灰覀?cè)谒枷肷喜粭墶昂筮M(jìn)”，在方法上因人因事相機(jī)引導(dǎo)，以真摯的愛(ài)解讀其靈魂，用藝術(shù)的教育手段重塑其生命，就會(huì)獲得轉(zhuǎn)化的最佳效果。我結(jié)合自己多年的做法，把后進(jìn)生進(jìn)行分類教育，效果是顯著的。

一、悲觀失望的。這類學(xué)生是成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)努力但進(jìn)步不明顯，又得不到老師的鼓勵(lì)，導(dǎo)致灰心喪氣，不思進(jìn)取。要轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的關(guān)鍵是要熱情鼓勵(lì)，并幫助他們分析落后的原因，找到正確的學(xué)習(xí)方法。班中小林最疼愛(ài)她的奶奶兩年前去世了，她決心化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，成績(jī)還是不理想。她漸漸就喪失了信心。了解情況后，我對(duì)癥下藥，一方面用愛(ài)去開(kāi)啟她的心扉，消除她悲觀失望的心理，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，迎頭趕上;并用放學(xué)后或節(jié)假日給她補(bǔ)上功課，當(dāng)她取得一定進(jìn)步后，我及時(shí)給予肯定;另一方面，在生活上關(guān)心她，教給她正確的學(xué)習(xí)方法。功夫不負(fù)有心人，到了學(xué)期末，她的成績(jī)終于名列前茅，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

二、調(diào)皮搗蛋的。這類學(xué)生是無(wú)心向?qū)W，故意搗亂，常給老師添麻煩。對(duì)這些學(xué)生應(yīng)多作耐心的說(shuō)服教育。我教過(guò)一位小張同學(xué)就屬于這類型學(xué)生。他讀四年級(jí)時(shí)，搗亂就頗有名氣了，連班主任也曾被他氣過(guò)。五年級(jí)，我擔(dān)任班主任后，就經(jīng)常找他談心，做他的知心朋友。在一次談心中，我知道他長(zhǎng)大后想當(dāng)個(gè)飛行員的理想時(shí)，就誘導(dǎo)他說(shuō)，一名出色的飛行員必須掌握豐富的駕駛技術(shù)，如果你連字都認(rèn)不準(zhǔn)，怎么能駕駛飛機(jī)呢？耐心細(xì)致的思想工作，使小張明白“調(diào)皮搗蛋”是學(xué)不到知識(shí)的，只有學(xué)好本領(lǐng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)心中理想的道理。自這以后，“搗蛋王”不再搗蛋了，紀(jì)律性明顯增強(qiáng)了，對(duì)人也有禮貌了，學(xué)習(xí)也明顯進(jìn)步了。

三、反復(fù)發(fā)作的。這類學(xué)生主要表現(xiàn)是意志不堅(jiān)強(qiáng)，自我控制能力比較差，易反復(fù)。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生不能單靠說(shuō)服教育，還要根據(jù)其特點(diǎn)，多想辦法，多管齊下能奏效。我曾教過(guò)的小陳和小譚就這類學(xué)生，每當(dāng)違反紀(jì)律，找他們談心時(shí)，能很承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證今后不再違反。一段時(shí)間都表現(xiàn)很正常，但過(guò)于了多久又犯老毛病。我根據(jù)他們上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教室增設(shè)了“紅花園地”和每周操行評(píng)定成績(jī)表，并制定了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位學(xué)生的日常表現(xiàn)好的都及時(shí)表?yè)P(yáng)和評(píng)定分?jǐn)?shù)，從而在全班形成了一股人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，這樣每位學(xué)生都能注意自己的日常行為了，兩位后進(jìn)生也逐漸改正了缺點(diǎn)。

四、自尊心較強(qiáng)的。這類學(xué)生無(wú)論是別人對(duì)他的評(píng)價(jià)正確與否，都很敏感，且情緒易激動(dòng)，自尊心一旦受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。要轉(zhuǎn)化這類學(xué)生很重要的一點(diǎn)就是要避免在眾人面前傷他自尊心。一次，班中的小黃同學(xué)聽(tīng)課不專心，數(shù)學(xué)老師在班中下課后，自尊心一向很強(qiáng)的他氣沖沖地將自己坐的桌椅掀翻了，其他同學(xué)向我報(bào)告后，見(jiàn)此情景，我心平氣和地說(shuō)：“擺放這么整齊的桌椅是誰(shuí)弄翻的？請(qǐng)?jiān)诜艑W(xué)后到辦公室找我說(shuō)個(gè)明白?！闭f(shuō)完，我看了一眼小黃，見(jiàn)他臉紅了，心中就明白了。放學(xué)后，小黃真的到辦公室找我，承認(rèn)是他做的。我借此表?yè)P(yáng)他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，并指出了他的過(guò)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)批評(píng)教育，他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示今后一定認(rèn)真上課，自覺(jué)遵守紀(jì)律。自此以后，小黃果真再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)亂發(fā)脾氣的事了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！本\(chéng)所至、金石為開(kāi)，一旦教師的真情被學(xué)生所接受，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，就一定能化為學(xué)生的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。要轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，教師必須抱著正確的態(tài)度，做到不歧視、不粗暴對(duì)待，用自己崇高的愛(ài)，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，用自己的真情滋潤(rùn)他們的心田，讓后進(jìn)生完全信任我們，愿意和我們溝通交流;同時(shí)要講究方法，要像醫(yī)生對(duì)待病人那樣，深入分析其原因，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能把他們轉(zhuǎn)化好。