陳佳

摘 要：信息化媒介是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，全面提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要說明了信息化媒介應(yīng)用需要遵循的主要原則，需要遵循著輔助性、效益性、適宜性的教學(xué)原則，指出了一系列應(yīng)用信息化媒介的有效措施，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，推動(dòng)著初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);信息化媒介;應(yīng)用策略

隨著科技信息的發(fā)展，我們接觸到越來越多的信息技術(shù)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到我們生活的方方面面，成為了教師改革教學(xué)方式的主要手段。近年來，教師意識(shí)到信息化媒介在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將信息化媒介應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，積極利用信息化手段，創(chuàng)設(shè)出和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，豐富了課堂教學(xué)的資源，讓學(xué)生接觸到更多與語(yǔ)文相關(guān)的資源，掌握到每一篇課文創(chuàng)作的文化背景，形成開拓的視野，具備較高的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

一、信息化媒介在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用需要遵循的幾種原則

信息化媒介應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，成為了新課程改革必然發(fā)展的趨勢(shì)，與課堂教學(xué)改革息息相關(guān)，需要教師去思考這一問題，要求教師在使用時(shí)遵循著以下原則：

1、信息化媒介應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，需要遵循著輔助性的教學(xué)原則，將信息手段作為一種輔助工具，輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)，不能完全取代以前的教育用具，教師還是需要將信息化手段與黑板式教學(xué)結(jié)合起來，將一些特殊強(qiáng)調(diào)的位置列到黑板上，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，用信息化媒介簡(jiǎn)便了課堂教學(xué)的步驟，節(jié)省了大量教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

2、信息化媒介應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，需要遵循著適宜性的教學(xué)原則，在適宜的地方采用，不能過多，也不能過少，做到使用適宜。教師需要找尋到最恰當(dāng)?shù)囊敕绞?，在最適宜的時(shí)間引入多媒體技術(shù)等信息手段，給予學(xué)生一定的畫面感，增強(qiáng)他們的感官感受。

3、信息化媒介應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，需要遵循著效益性的教學(xué)原則，不僅要滿足新課程改革的要求，更要改變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，集中他們對(duì)于書本知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，掌握到文章的主旨，認(rèn)識(shí)到文章的中心思想。

二、信息化媒介在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的具體措施

（一）利用信息化媒介創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍

情境教學(xué)是課堂教學(xué)主要采用的方式，在融入信息化媒介后更是體現(xiàn)出多姿多彩性，做到了聲形兼?zhèn)?，營(yíng)造出了很好的教學(xué)氛圍。在初中語(yǔ)文課堂上，教師利用信息化媒介創(chuàng)設(shè)出情境教學(xué)模式，利用多媒體等信息技術(shù)手段，播放與課文相關(guān)的音樂和動(dòng)畫，直觀地展現(xiàn)出課文的情境，將學(xué)生帶入到課文意境當(dāng)中，烘托出課文表現(xiàn)出的氛圍，增深學(xué)生對(duì)文章的理解與應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師播放“2002年下的第一場(chǎng)雪”這首音樂，更是播放與冬天相關(guān)的視頻，構(gòu)建出冬天的場(chǎng)景，營(yíng)造出冬天的氛圍，利用音樂烘托出冬天的氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生真正步入到冬天領(lǐng)域當(dāng)中，讓學(xué)生感受到冬天的寒冷，體會(huì)到冬天的顏色，感悟到冬天的氣息。

（二）利用信息化媒介突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的把握

初中語(yǔ)文包含了許多的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要不斷去深化和研究，教師也要將重點(diǎn)內(nèi)容凸現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要帶領(lǐng)學(xué)生解決難點(diǎn)問題。在新課改下，教師積極利用信息化媒介，凸顯出語(yǔ)文課文的重點(diǎn)內(nèi)容，將抽象的文字信息變得更加的具體化，表現(xiàn)出更加真實(shí)的場(chǎng)景，利用信息化手段，將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像信息，幫助學(xué)生及時(shí)解決難點(diǎn)問題，增加他們對(duì)文章的理解，加深他們對(duì)課文的深化程度。

（三）利用信息化媒介豐富課堂知識(shí)，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

信息化媒介能夠帶入更多與課文相關(guān)的信息，拓展出更多課外的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，拓寬他們的眼界，豐富他們的閱歷。在初中語(yǔ)文課堂上，教師需要利用信息化媒介，豐富課堂教學(xué)的知識(shí)，不再只是依靠教材上單薄的內(nèi)容，更要涉及到許多社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的資源，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)充他們的知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課時(shí)，教師會(huì)引進(jìn)“金色的秋天”、“多彩的秋天”等各種與秋天相關(guān)的文章，更會(huì)將“秋天不回來”等多個(gè)與秋天相關(guān)的歌曲引入進(jìn)來，豐富學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正了解到秋天的變化，認(rèn)識(shí)到秋天各種事物的主觀表現(xiàn)。

（四）利用信息化媒介做到資源共享，開拓學(xué)生的視野

信息化媒介能夠達(dá)到資源的共享，將更多的資源在網(wǎng)絡(luò)上分享給學(xué)生，讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上獲得教師上課的視頻，可以在課前針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，更可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息化媒介，做到資源的共享，將自己的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，創(chuàng)建出網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺(tái)，提供給學(xué)生更多教學(xué)資源，幫助他們建立起完善的知識(shí)體系，開拓他們的視野。通過平臺(tái)，學(xué)生能夠自主下載和觀看所需的內(nèi)容，并且針對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行編輯，明確自己不明白的地方，及時(shí)將錯(cuò)誤之處反饋給老師，與老師在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生互動(dòng)，增加師生之間的溝通與交流。

結(jié)束語(yǔ)

信息化和教學(xué)雖然可能表達(dá)是不相關(guān)的兩個(gè)范圍，但是卻逐漸融合在一起，成為了教育的整體，信息化媒介能夠服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，凸顯出教學(xué)的重點(diǎn)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)找尋到信息化媒介最好的效用，將信息化媒介應(yīng)用到語(yǔ)文課堂上，最大限度地應(yīng)用信息技術(shù)手段，凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題，改善課堂教學(xué)的方式，全面提高課堂教學(xué)的效率。

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