李小瓊

摘 要：隨著新一輪課程改革的大力推行，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，作文教學(xué)是小學(xué)語文教師需要攻克的難題。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)生目前的寫作情況，闡述海量閱讀是提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率的法寶。

關(guān)鍵詞：海量閱讀;小學(xué)作文;寫作;法寶

引言：

小學(xué)作文作為一門最基本的課程，不僅僅可以實現(xiàn)學(xué)生的語言能力和書寫能力的提升，最重要的是小學(xué)作文在培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀方面起著十分重要的作用。但是就目前小學(xué)生的寫作能力來看，很多小學(xué)生都覺得作文的寫作存在一定的難度。而之所以小學(xué)生會感覺寫作存在一定的難度，是因為其自身的閱讀量不高，社會經(jīng)驗也不是十分的豐富，經(jīng)歷也不多，這樣的情況下，在書寫的時候，往往感覺沒有素材。而為了實現(xiàn)這一問題的改善和提升，很多教師開始在作文教學(xué)的過程中增加課外閱讀量，試圖通過大量的閱讀來提升學(xué)生自身的語言積累。由此可見，海量閱讀量在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要意義。

一、小學(xué)生目前的寫作能力現(xiàn)狀

1.語文基礎(chǔ)知識薄弱

由于小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)語文的時間不是很長，因此大部分的小學(xué)生都存在語文基礎(chǔ)知識比較薄弱的現(xiàn)象。在語文知識基礎(chǔ)比較薄弱的情況下，針對于作文的書寫自然存在一定的難度。因此我們說，大部分小學(xué)生寫作存在難度的最基本的原因就是語文知識的匱乏。

2.語言表達(dá)能力、組織能力和理解能力等方面的不足

在實現(xiàn)作文寫作的過程中，不僅僅要求學(xué)生自身具備一定的語言知識積累，同時還要求學(xué)生具備比較強的語言表達(dá)能力、組織能力和理解能力。只有實現(xiàn)了這幾方面的能力的共同滿足，才能實現(xiàn)良好的文章的撰寫。但是在實際教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，他們自身的表達(dá)能力不是很強，針對于知識的理解能力也不是很強，邏輯思維不高。這樣的情況下，在實現(xiàn)語言組織的過程中會存在一定的難度。很多學(xué)生他們能夠?qū)懗霰容^優(yōu)美的一些句子，但是由于組織能力和邏輯思維能力不是很強，進(jìn)而導(dǎo)致整個文章看上去條理性比較差，嚴(yán)重地影響了文章的質(zhì)量。

3.作文素材的匱乏

語文作文寫作是運用知識將我們心中所想以文字形式講述給他人聽，要順利完成這個過程，作文的語言表達(dá)不僅要準(zhǔn)確，而且還要生動新穎、幽默風(fēng)趣，才能引起他人的興趣。但是作文素材的匱乏使得學(xué)生的作文難有新意，甚至千篇一律、換湯不換藥，從而導(dǎo)致了作文水平低。

4.學(xué)生的作文寫作興趣不高

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，無論是對于低年級學(xué)生還是對于高年級學(xué)生來說，若想提升其寫作的積極性和主動性，加強寫作學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該做的就是保證其學(xué)習(xí)興趣的提升。但是在實際教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文寫作興趣都不是很高。在興趣不高的情況下，自然缺乏寫作的動力，便使得寫作的效果不是十分理想，寫作水平也無法得到提高。

三、海量閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.為學(xué)生積累寫作素材

“人讀等身書，如將兵十萬”說的正是多讀書的好處，只有了解大量的課外閱讀知識，才能有效提高小學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生積累寫作素材。比如在教學(xué)的過程中，教師可以推薦學(xué)生們讀一些課外書籍，借助于這些課外讀物來豐富學(xué)生自身寫作素材的積累。例如，教師可以向?qū)W生推薦《中國古代寓言故事》《中外神話故事》等，這些帶有故事性的書本能夠培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，將這些故事運用到日后的寫作當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的寫作水平。同時，這些寓言典故的寓意能夠向小學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度和正直勇敢的品質(zhì)。

2.為學(xué)生拓展知識范圍

閱讀量的增加不僅可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，還可以為學(xué)生拓展知識范圍，豐富學(xué)生的閱歷。我們都知道，小學(xué)生的年齡比較小，生活閱歷不是十分豐富，這樣的情況下，通過閱讀大量的課外書籍，可以豐富他們的閱歷，讓他們接觸到更多的人、事、物，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生自身的知識范圍的拓展。在知識范圍得到了拓展的情況下，便可以開發(fā)他們獨到的思維。而在寫作實踐過程中，他們也可以將自己的這些閱歷、知識和思維融入到寫作中，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的寫作作品。例如，教師在講訴四年級上冊《泉城》《九寨溝》等課文時，可以向?qū)W生推薦《秘密花園》這一課外讀物，讓學(xué)生在閱讀文本之后，用自己的語言描述文章的中心思想或者寫下自己的讀后感，日積月累，學(xué)生的讀寫能力就能有效提高。

3.為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，閱讀起著不可替代的作用。教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以及學(xué)會如何進(jìn)行課外閱讀，這樣養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣才能讓學(xué)生學(xué)有所得。在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會精讀和泛讀，在遇到精美或深受啟發(fā)的語句時應(yīng)當(dāng)自主摘抄，一邊閱讀一邊思考，最大限度地與作者產(chǎn)生情感的共鳴，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識，而且能夠讓學(xué)生學(xué)會如何正確閱讀，掌握閱讀的方法，從而形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以了解到，由于語言知識基礎(chǔ)比較薄弱，再加上組織能力和邏輯思維能力的不足，學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)寫作的興趣也不濃厚，進(jìn)而使得很多小學(xué)生在作文寫作方面都存在一定的問題。本文分析了小學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀，闡述了海量閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，希望可以讓更多的教師了解到海量閱讀就是提升小學(xué)作文教學(xué)的法寶，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過程中有效地引入課外閱讀，增加學(xué)生們的閱讀量，拓展學(xué)生的知識范圍，進(jìn)而為其更好地開展寫作教學(xué)帶來一定的幫助。

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