摘要：大學(xué)時期是人才學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，新時代背景下，對大學(xué)生的教育模式提出全新要求，主張學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理以及自我服務(wù)，也就是所謂的三自教育。讓學(xué)生通過自主規(guī)范性學(xué)習(xí)與管理，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身行為品格，從而全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鑒于此，本文主要圍繞新時代背景下大學(xué)生三自教育路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我教育；自我管理；自我服務(wù)

前言：在新時期背景下，大學(xué)教育應(yīng)該以開放、自主為主，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)和管理能力培養(yǎng)，從而進(jìn)一步素質(zhì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在大學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)該積極發(fā)揮三自教育模式，引導(dǎo)學(xué)生遵循自主性原則參與到教育、管理以及服務(wù)活動當(dāng)中，通過自主努力規(guī)范學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新時代背景下大學(xué)生三自教育的必要性分析

目前，大學(xué)時期的學(xué)生，在一些思想、行為和品格的建設(shè)上，還存在很多不足之處。因為在大學(xué)之前所接受的教育方法通常以被動教育為主，在教師的約束與管理下，進(jìn)行相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)。但是，大學(xué)環(huán)境不同于其他時期的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)校園更加開放和自由，學(xué)習(xí)環(huán)境也更寬松[1]。這就要求學(xué)生具備一定的自我約束和管理能力，有規(guī)律、有秩序地參與大學(xué)各項學(xué)習(xí)和生活活動。然而，因為學(xué)生在自我管理方面缺少應(yīng)該的思維意識，所呈現(xiàn)的綜合素養(yǎng)也比較局限。因此，學(xué)校必要從學(xué)生自身出發(fā)，就自我管理、自我教育與自我服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生懂得如何規(guī)范自身的思想、言行，做一個有素質(zhì)的大學(xué)生。

二、新時代背景下大學(xué)生三自教育的路徑探究

（一）加強(qiáng)三觀教育

在新時代背景下，為實現(xiàn)學(xué)生三自教育，需要對學(xué)生三觀，進(jìn)行科學(xué)、合理地的教育與規(guī)范，讓學(xué)生在思想、政治、價值方面形成良好的認(rèn)知，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的思想和行為。比如說，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園十分普遍，大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，以及使用的情況，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)。有很多學(xué)生長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中，經(jīng)常逃課，過著極度散漫的生活，不僅給自身的精神造成不好的影響，還在很大程度上荒廢了學(xué)業(yè)。還有學(xué)生在對待的事情方面，缺少準(zhǔn)確的自我判斷力，對他人的依賴性較強(qiáng)。針對以上種種不良現(xiàn)象，學(xué)校需要積極組織思想政治教育，規(guī)范學(xué)生三觀建設(shè)。教師需要向滲透網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓學(xué)生能夠以積極、健康的心態(tài)對待和使用網(wǎng)絡(luò)。同時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生事情分析和解決的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中，針對遇到的問題能夠獨(dú)立、自主的進(jìn)行分析和解決。

（二）加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育

為實現(xiàn)學(xué)生三自教育管理，學(xué)校必須針對大學(xué)生未來發(fā)展需求，對其色生涯規(guī)劃進(jìn)行合理教育。讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨砦磥淼陌l(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)，形成準(zhǔn)確的思想認(rèn)知，從而在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中，能夠更加有動力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，學(xué)校需要求教師在每個學(xué)期，做好職業(yè)規(guī)劃，主要包括對教學(xué)活動的規(guī)劃，以及對學(xué)生的成長的規(guī)劃。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行自我教育與自我管理[2]。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生涯規(guī)劃意識。引導(dǎo)學(xué)生在每學(xué)期的開始，根據(jù)自身的實際情況，為自己設(shè)定一個成長目標(biāo)，合理制定學(xué)習(xí)和管理計劃。讓學(xué)生在大學(xué)時期的時光得到合理地利用，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的自我建設(shè)與自我提升。

（三）加強(qiáng)就業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，也是促進(jìn)大學(xué)生三自教育的重點(diǎn)路徑。學(xué)校需要高度重視大學(xué)生就業(yè)教育。針對當(dāng)前不同專業(yè)市場就業(yè)現(xiàn)狀，組織就業(yè)講座。在講座中，將當(dāng)前社會領(lǐng)域的就業(yè)形勢，以及對專業(yè)人才的素質(zhì)要求，合理、全面地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生對未來就業(yè)能夠形成正確的思想認(rèn)知，從而有針對性的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和管理，全面提升自身的專業(yè)綜合品質(zhì)，促使自己更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境的變化與發(fā)展。同時，學(xué)校需要大力鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題。學(xué)?？梢詫ｉT成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的政策導(dǎo)向、環(huán)境支持。讓學(xué)生在大學(xué)時期便能夠形成良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從而實現(xiàn)自我管理與自我提升。

（四）加強(qiáng)心理健康教育

為了實現(xiàn)大學(xué)生三自教育管理，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康教育[3]。首先，學(xué)校需要專門成立心理咨詢室，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的心理健康咨詢服務(wù)。尤其是針對哪些在平時生活中，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對具體問題、事件缺少主觀判斷能力的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生擁有良好的心理品格，在思想上對自我服務(wù)和自我管理端正思想認(rèn)知，并在行動上嚴(yán)格落實三自服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生成為一個又素質(zhì)的人。同時，在進(jìn)行心理健康教育過程中，心理教師需要講究因材施教，針對不同類型的學(xué)生個體，采取不同的教育方法，讓每個學(xué)生都能夠形成良好的自我約束和管理習(xí)慣，從而規(guī)范學(xué)生形成良好的品格修養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)建設(shè)

在針對大學(xué)生的三自教育進(jìn)行管理時，學(xué)校需要高度重視第二課堂資源的發(fā)掘與整合，合理利用黨團(tuán)、社團(tuán)，為學(xué)生自我管理、教育和服務(wù)，提供良好的環(huán)境條件，充分發(fā)揮第二課堂的教育支撐作用。首先，學(xué)生黨組織需要充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部的榜樣帶頭作用。要求學(xué)生黨員自覺規(guī)范自身言行，為其他同學(xué)樹立榜樣，并引領(lǐng)班級其他同學(xué)一起參與三自教育活動。學(xué)生黨組織需要做好黨性修養(yǎng)的建設(shè)與宣傳活動，讓學(xué)生能夠自覺關(guān)注國家大事，了解時政要點(diǎn)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中形成良好的政治觀與思想觀，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。同時，學(xué)校需要積極發(fā)揮社團(tuán)作用。以社團(tuán)為載體，定期組織豐富的校園文化活動，并鼓勵學(xué)生自主參與社團(tuán)活動設(shè)計、組織與實施過程中，讓學(xué)生在過程中，實現(xiàn)自身綜合能力的有效訓(xùn)練與提升。

（六）創(chuàng)新校園文化，注重學(xué)生自主管理

環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)。因此，在大學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校需要努力創(chuàng)新校園文化，將和諧、自主、積極、向上的校園文化理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在管理、教育和服務(wù)方面形成良好的自我效能意識。同時，學(xué)校需要注重學(xué)生自主管理體系建設(shè)，構(gòu)建自主管理班級管理體制。在班級學(xué)生中選擇優(yōu)秀班級干部，成立自主管理學(xué)生小組。通過學(xué)生自主性管理，建設(shè)良好的校園文化，其中包括寢室文化、學(xué)習(xí)文化以及食堂文化等，讓學(xué)生通過自我約束與管理，形成積極、向上的思想品格。

結(jié)論：綜上，在新時期的大學(xué)生教育領(lǐng)域，為實現(xiàn)學(xué)生三自教育，學(xué)校必須從三觀、生涯規(guī)劃、就業(yè)、心理健康、黨團(tuán)、社團(tuán)組織等方面進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓學(xué)生在自我約束和管理的情況下，形成良好的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊媚，喬毅.如何構(gòu)建大學(xué)生公寓“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式[J].文教資料，2018（31）：127-128.

[3]劉志國.大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力的培育[J].黑龍江高教研究，2014（04）：54-56.

作者簡介：李莉杰，1983年12月22日出生，女，漢族，籍貫：鄂托克前旗，學(xué)歷：本科，職稱：思政助理研究員，畢業(yè)院校：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)方向：農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展，研究方向：思想政治教育，工作單位：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院。