孟曉靜

《小學(xué)語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本 功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字 的基礎(chǔ)。從低年級開始就要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生 的寫字能力?！苯鼛啄陙?，從提高質(zhì)量、減輕學(xué)生負擔(dān)的目的出 發(fā)，我始終把寫字教學(xué)當做新課改重點內(nèi)容之一，深深體會到： 寫字教學(xué)必須從低年級開始抓起，學(xué)生有了良好的寫字習(xí)慣和基 礎(chǔ)，才能寫出一手好字，而且終身受益。如何完成這一教學(xué)任務(wù)， 我結(jié)合多年來的寫字教學(xué)經(jīng)驗，談幾點淺顯的看法。

一、目前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的實際教學(xué)中，寫字并未受到重視，主要表現(xiàn)在以下 幾方面：1、教師缺乏明確認識。由于受到應(yīng)試教育思想的影響， 許多教師對指導(dǎo)寫字采取較隨意的態(tài)度，教師認為學(xué)生寫字質(zhì)量 與成績沒有多大的關(guān)系。只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不會太多地考 慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。從而放棄對學(xué)生的普遍寫字指 導(dǎo)和嚴格訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生書寫水平低，錯別字多，寫得又慢又差。 2、學(xué)生興趣不濃厚。寫字比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡小，自控 能力差。教師指導(dǎo)方法單一，練習(xí)機械重復(fù)，久而久之，學(xué)生會 感到乏味。3、學(xué)生寫字習(xí)慣差?，F(xiàn)在的學(xué)生執(zhí)筆和坐姿不正確 的現(xiàn)象十分嚴重。坐姿嚴重錯位：身子扭曲，頭歪斜或偏低，執(zhí) 筆方法不規(guī)范。我仔細留意班班上學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，發(fā)現(xiàn)大多學(xué) 生執(zhí)筆姿勢不正確。這種不良的書寫習(xí)慣，不僅影響書寫的質(zhì)量 和速度，而且對學(xué)生的健康不利，最為明顯的是居高不下的近視。

二、提高寫字教學(xué)的方法與途徑

1、培養(yǎng)寫字興趣 眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生自主寫好字的動力。

首先要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。在低年級寫字教學(xué)時，我根據(jù)《小 語課程標準》的精神，認真領(lǐng)悟教參中關(guān)于低年級的寫字教學(xué)要 求，深刻鉆研《寫字》教材，探究寫字技能，對傳統(tǒng)的寫字教學(xué) 進行改革，制定切實可行的《寫字計劃》，從激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫 字興趣入手，有效地促使學(xué)生自主寫字，不斷增強寫字的情趣和 技能。針對低年級寫字要求，我從“寫對、寫好、寫快”這個小 學(xué)階段寫字的總體標準上下功夫。所謂“寫對”定位于“按照正 確的筆畫筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢子”，不要求在使用時寫對（會用）; “寫好”是通過描紅、引導(dǎo)觀察，使學(xué)生“初步感受漢子的形體 美”，對漢子產(chǎn)生濃厚的興趣;“寫快”體現(xiàn)在“能熟練掌握筆 畫筆順和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上獨立寫字”。讓學(xué)生在認識田字格、最簡 單的筆畫“橫、豎、點、撇、捺”的基礎(chǔ)上，從最容易的“一、 三、十、人”等漢字寫起，使學(xué)生把字“寫對”。同時，通過板 演或做猜字游戲來激發(fā)兒童寫字興趣。誰的字寫得“對、好、快” 就到黑板上比賽，獲勝的小朋友獎一朵小紅花，給同學(xué)們唱一首 歌。對于學(xué)生寫字的評價標準我不搞一刀切，根據(jù)每個學(xué)生的寫

字能力制定不同的評價標準，多用鼓勵語言和發(fā)展的眼光來評價 他們的寫字。由此，充分調(diào)動兒童寫字的積極性、主動性和自信 心，從而培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，使他們感受寫字的快樂。

2、正確引導(dǎo)觀察 早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過庭在其所著

的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點，由 此可見，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力和正確的觀察方法對于寫字教學(xué) 多么重要。因而，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀 察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從而提 高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大 到小的順序進行，在寫字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形――結(jié) 構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫特征”的順序。例如“孟”字：① 看整體字形; ②分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下 寬; ③觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤 的起筆和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)， 四豎基本等距; ④最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細 斜正對比，筆畫的呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐 步學(xué)會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

3、教師做好示范 寫字不僅要求學(xué)生把字“寫對、寫好、寫快”，更重要的教

師要先做出垂范。俗話說得好，“有其師必有其徒”。是的，我 們教師自身的品質(zhì)、行為對學(xué)生潛移默化的影響是不可估量的， 寫字教學(xué)中重視自身的示范作用，教師自己寫字要規(guī)范，不僅范 寫生字時要規(guī)范，板書要規(guī)范，就連平時書寫也要盡量做到規(guī)范。 這樣，我們教給學(xué)生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做 任何事情都要有認真的態(tài)度，將會使學(xué)生終身受益。孩子的模仿 能力強，教師板書、作業(yè)評語寫字時切切不能隨意。如板書時帶 有“木”字旁的字，村：“木”字旁的第四筆捺變?yōu)辄c，地：“土” 字旁的第三筆橫變成提，從中間結(jié)構(gòu)方面，當“木”字做偏旁時 要寫細長一點。當木子做字頭時（森）要寫扁一點，只有這樣， 才能促進學(xué)生寫字的技巧，提高寫字能力。但我有時故意寫錯亦 精彩。有一次把“土”字寫成“士”字，學(xué)生立刻提出質(zhì)疑，老 師把土字中的兩橫的長短寫反了，應(yīng)該上面一橫短，下面一橫長， 就此例我當場表揚了那位學(xué)生：上課很認真，觀察太仔細了，確 實是一位好學(xué)生?？梢?，教師的板書給學(xué)生起著重要的示范作用， 能促進學(xué)生練出一手美觀大方的字。另外我在批改作業(yè)寫評語 時，也是寫字工整，字跡清晰，做學(xué)生的楷模。不僅上語文課是 這樣，上其他課程板書時也是如此。

總之， 只要我們真正落實寫字教育，通過我們對寫字教學(xué)不 斷深入的研究，加上社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的共同努力，那么 寫字教學(xué)就會不斷走上新臺階。